參考資料
中文部分
尹祚芊（2004，9月）•90-92年護理人員未滿一年離職情況分析•於台灣護理學會主辦，護生轉化為護理人員的成功策略研討會•台北：臺北醫學大學。
王麗君（1997）•護理生涯甘苦－談護理工作之自我調適•榮總護理，14（2），238-240。
何雪珍（1997）•護理科應屆畢業生憂鬱傾向及其與生活壓力、社會支持、自殺傾向之相關性探討•未發表的碩士論文，高雄醫學大學，高雄。李逸（2004）•公共衛生護士工作壓力感受、因應策略與壓力結果之探討－以互動型工作壓力模式為架構•臺灣衛誌，23（5），398-405。
李皎正（2004，7月）•因應E世代護理教育之策略•於中華民國護理師護士公會全國聯合會主辦，E世代護理職場文化之營造研討會•台北：國泰人壽國際會議廳。
李選（2004，9月）•協助護理畢業生進入職場中山醫學大學之經驗分享•於台灣護理學會主辦，護生轉化為護理人員的成功策略研討會•台北：臺北醫學大學。
余斯光（1999）•應屆畢業新進護理人員對工作環境的知覺與因應策略•未發表的碩士論文，高雄醫學大學，高雄。余春娣（2005）•門診重鬱症病患生活品質及其相關因素之探討•未發表的碩士論文，臺灣大學，台北。林佑樺（2003）•新進護理人員感受臨床護理工作挫折之探討•慈濟護理雜誌，2（4），83-92。林壽惠（2004，5月8日）•護理人力政策建言•我國醫事人力規劃與預測研討會•取自12月9日，2005年，http://www.nhri.org.tw/nhri_org/mp/02_mission_project/result/pdf/manpower/h8-2.pdf
林豔君、張媚、陳滋次、蔡麗雅、黃秀梨（2000）•護理系畢業生對學校教育與課程評價之探討•醫學教育，4（3），315-327。
林梅鳳、張瑩如、王琪珍（2000）•分享團體的力量－探索護生的臨床學習歷程•護理研究，8（5），503-513。吳美玲（2002）•大學畢業生第一年護理經驗之調適歷程•未發表的碩士論文，臺灣大學，台北。吳淑珍、詹秀妹（2003）•新進護理人員實施督導座談會後適應程度之探討•慈濟護理雜誌，2（2），58-64。洪昭安、石芬芬、王郁茗、呂慧蘭、賴德仁（2002）•中部某醫學中心護理人員的人格特質與壓力感受之探討•中山醫誌，13，189-196。
郭秀娥（1996）•輔導無工作經驗之新進人員適應加護工作之經驗分享•於新光醫院主辦，案例分析討論會•新光醫院，台北。
莊淑娟（2002）•北市醫學中心新進護理人員工作價值觀、專業社會化與工作滿意度相關因素之探討•未發表的碩士論文，臺灣大學，台北。陸洛（1997）•工作壓力之歷程：理論與研究的對話•中華心理衛生學刊，10（4），19-51。陳麗芳、朱大維、周承珍（2005）•某醫學中心婦產兒科護理人員之生涯壓力、工作滿意與離職傾向之探討•長庚護理，16（3），264-273。陳梅麗、林小玲、連金延、余先敏、蔡欣玲（2000）•醫學中心護理人員工作壓力、離職意願與離職行為之相關性研究•榮總護理，17（3），260-268。陳怡如、陳俞琪、黃淑鶴、盧純華（2003）•新進護理人員面對壓力之成長經驗•慈濟醫學，15（6），391-397。陳鳳櫻、程子芸、陳蕙玲（1997）•台灣地區居家護理人員工作壓力源及相關因素之探討•護理研究，5（3），223-231。陳小蓮、盧美秀、陳品玲（2001）•臨床護理輔導員制度對新進護理人員輔導成效之探討•新臺北護理期刊，3（1），35-42。張芙蓉（2003）•壓力紓解•榮總護理，20（3），322-328。張澤芸（2004，9月）•剖析現今護理畢業生初入職場之困境與原因•於台灣護理學會主辦，護生轉化為護理人員的成功策略研討會•台北：臺北醫學大學。
張遠萍、許玲女（2000）•某教學醫院護理人員對工作滿意情形之探討•長庚護理，11（2），63-74。張惠甄、陳佩英、郭素青（2004）•醫院設立分院時新進護理人員工作壓力源及其影響因素•健康管理學刊，2（1），37-50。張松齡、羅淑芬、王文秀、賴美滿、張秀香、賴彩霞（2003） •東部地區精神科護理人員工作壓力、因應行為及其相關因素之探討•慈濟護理雜誌，2（3），59-68。曾碧淵（2003）•社會新鮮人面臨之就業挑戰•主計月刊，567，26-35。
曾瀞瑤（2004）•醫學中心護理人員工作壓力與身心健康之相關探討•未發表的碩士論文，臺灣大學，台北。黃璉華（2004）•從護生到護士-談新進護理人員適應•護理雜誌，51（4），33-36。黃千惠（2005）•行政院衛生署所屬醫院新進護理人員工作壓力及其相關因素之調查研究•未發表的碩士論文，臺北醫學大學，台北。黃瑞珍、黃珊、林麗滿、孫愛德（2001）•手術室護理人員工作壓力情形及其相關因素之探討•長庚護理，12（1），1-11。廖美南、胡瑞桃、葉美玉、陳素微（2005）•某教學醫院護理人員之臨床護理能力及其相關因素之探討•長庚護理，16（4），369-379。蔡欣妙（2004，7月）•E世代職場新兵進入護理職場後面對的壓力及困擾•於中華民國護理師護士公會全國聯合會主辦，E世代護理職場文化之營造研討會•台北：國泰人壽國際會議廳。
蔡欣玲、陳展航、陳美碧（1997）•以認知－行為理論為基礎之減壓課程對區域醫院護理人員之效果•護理研究，5（6），535-544。劉長安、施婉華、曾貴英（1997）•某醫學中心臨床護理人員工作滿意情形及影響因素之探討•榮總護理，14（2），143-152。鄭麗娟、蔡芸芳、陳月枝（1999）•台灣東部某區域醫院加護單位護理人員工作壓力和調適行為之研究•慈濟醫學雜誌，11（2），161-170。盧美秀（2004，7月）•E世代之護理執業現況•於中華民國護理師護士公會全國聯合會主辦，E世代護理職場文化之營造研討會•台北：國泰人壽國際會議廳。
盧美秀（2004）•我國護理教育的現況與展望•護理雜誌，51（4），11-17。盧美秀、林秋芬（2000）•各級護理學校應屆畢業生之工作價值及其對專業承諾的影響•台灣醫學，4（2），115-125。
蕭淑貞、陳孝範、張珏（1999）•探討壓力調適工作坊改善護理人員壓力症狀之成效•護理研究，7（1），90-97。蕭鵬卿、湯玉英（2004）•壓力之概念分析•護理雜誌，51（3），71-75。蕭淑貞、賴倩瑜、楊麗瑟（1997）•愛滋病房護理人員壓力之調適•臺灣醫學，1（3），373-378。蕭伃伶、劉淑娟、黃金蓮、謝佑珊、徐姍姍、黃嗣芬、蕭淑代（2005）•台北市護理人員離職狀況及其相關因素之探討•護理導航，6（2），11-19。
顧淑芳、蔣欣欣、劉盈君、楊美紅（2002）•照顧愛滋病患護理人員工作壓力與因應行為之初探•中華職業醫學雜誌（復刊號），9（1），11-19。英文部分
Almada, P., Carafoli, K., Flattery, J. B., French, D. A., & McNamara, M. (2004). Improving the retention rate of newly graduates nurses. Journal for Nurses in Staff Development, 20(6), 268-273.
Beehr, T. A., & Newman, J. E. (1978). Job stress－employee health and organization effectiveness. Personnel Psychology, 31, 665-699.
Chandler, G. E. (1986). The relationship of nursing work environment to empowerment and powerlessness. University of Utah.
Charnley, E. (1999). Occupational stress in the newly qualified staff nurse. Nursing Standard, 13(29), 33-36.
Casey, K., Fink, R., Krugman, M., & Propst, J. (2004). The graduate nurse experience. Journal of Nursing Administration, 34(6), 303-311.
Copper, R. (1992). M3: Managing stress, part(1) the stress question. Nursing Times, 81(18), 22-23.
Delaney, C. (2003). Walking a fine line: Graduate nurses’ transition experience during orientation. Journal of Nursing Education, 42(10), 437-443.
Duclos-Miller, P. (2002). A message from the president. Nurses care for America: what about new graduates? Connecticut Nursing News, 75(2), 2-3.
Elizabeth, M. (2004). Structured orientation for new graduates: A retention strategy. Journal for Nurses in Staff Development, 20(3), 118-124.
Evans, K. (2001). Expectations of newly qualified nurses. Nursing Standard, 15(41), 33-38.
Gerrish, K. (2000). Still fumbling along? A comparative study of the newly qualified nurses’ perception of the transition from student to qualified nurse. Journal of Advanced Nursing, 32(2), 473-480.
Guhde, J. (2005). When orientation ends…supporting the new nurse who is
struggling to succeed. Journal for Nurses in Staff Development, 21(4), 145-149.
Hamel, E. (1990). An interpretive study of the professional socialization of neophyte nurses in the nursing subculture. Unpublished doctoral dissertation, University of San Diego, Califormia.
Kelly, B. (1998). Preserving moral integrity: a follow-up study with new graduate nurses. Journal of Advanced Nursing, 28(5), 1134-1145.
Kells, K., & Koerner, D. K. (2000). Supporting the new graduate nurse in practice. Kansan Nurse, 75(5), 1-3.
Kramer, M. (1974). Reality shock – Why nurses leave nursing. St. Louis, MO: CV Mosby.
Lavoie-Tremblay, M., Viens, C., Forcier, M., Labrosse, N., Lafrance, M., Lebeuf, M. L. (2002). How to facilitate the orientation of new nurses into the workplace. Journal for Nurses in Staff Development, 18(2), 80-85.
Lazarus, R. S. (1993). Coping theory and research: Past, present, and future. Psychosomatic Medicine, 55, 234-247.
Lee, Y. Y., Chen, C. H., Wang, C. J. (2002). Entry-skill competency: A comparison of head nurses’ expectations and new graduates’ perceptions. Journal of Nursing Research, 10(3), 217-225.
Lee, M. B., Liao, S. C., Lee, Y. J., Wu, C. H., Tseng, M. C., Gau, S. F., & Rau, C. L. (2003). Development and verification of validity and reliability of a short screening instrument to identify psychiatric morbidity. Journal of The Formosan Medical Association, 102(10), 687-694.
Marcum, E. H., & West, R. D. (2004). Structured orientation for new graduates: a retention strategy. Journal for Nurses in Staff Development, 20(3), 118-124.
McGill, I., & Beaty, L. (1995). Action learning: A Guide for professional, management and education development. London: Kogan Page.
McGrown, B. (2001). Self-reported stress and it’s effects on nurses. Nursing
Standard, 15(42), 33-38.
McKinney, A. A., & Melby, V. (2002). Relocation stress in critical care: A review of the literature. Journal of clinical Nursing. 11(2), 149-157.
Mezirow, J. (1981). A critical theory of learning and adult education. Adult
Education. 32(1), 3-24.
Pigott, H. (2001). Facing reality: The transition from student to graduate nurse. Australian Nursing Journal, 8(7), 24-26.
Pinkerton, S. E. (2003). Mentoring new graduates. Nursing Economics, 21(4),
202-203.
Platzer, H., Blake, D., & Ashford, D. (2000). An evaluation of process and outcomes from learning through reflective practice groups on a post-registration nursing course. Journal of Advanced Nursing, 31(3), 689-695.
Platzer, H., Blake, D., & Ashford, D. (2000). Barriers to learning from reflection: a study of the use of groupwork with post-registration nurses. Journal of Advanced Nursing, 31(5), 1001-1008.
Roche, J. P., Lamoureux, E., & Teehan, T. (2004). A partnership between nursingeducation and practice: use an empowerment model to retain new nurses. Journal of Nursing Administration, 34(1), 26-32.
Snowball, J., Ross, K., & Murphy, K. (1994). Illuminating dissertation supervision through reflection. Journal of Advanced Nursing, 19, 1234-1240.
Strinmiller, E. A., Levonian, C., & Lengetti, E. (2003). Rx for success: A conference addresses ‘reality shock’ with future nurses. American Journal of Nursing, 103(11), 64A-64C.
Selye, H. (1956). The stress of life. NY: McGraw Hill.
Utley-Smith, Q. (2004). Needed by new baccalaureate graduates. Nursing Education Perspective, 25(4), 166-170.