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研究生:陳美萍
研究生(外文):Chen Mei Ping
論文名稱:國小高年級學童梅雨相關概念認知研究
論文名稱(外文):A Study on the Conceptual Cognition of “Mei-Yu and its Concerns”on Senior Elementary School Students
指導教授:許民陽許民陽引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:臺北市立教育大學
系所名稱:科學教育研究所
學門:教育學門
學類:普通科目教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2005
畢業學年度:95
語文別:中文
論文頁數:151
中文關鍵詞:梅雨現象迷思概念另有架構
外文關鍵詞:Mei-yumisconceptionalternative framework
相關次數:
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本研究主要的目的在調查國小高年級學童梅雨相關概念,並探討影響學童對梅雨概念認知差異的因子。研究樣本為臺灣臺北市、臺中市、高雄市三個區域國小高年級學童共1086位,研究過程中兼顧量化資料及質性資料分析,以自編「國小高年級梅雨相關概念」進行問卷調查,並從樣本中挑選15位學童進行晤談,以獲得與本研究有關之迷思概念或另有架構。資料的處理,以SPSS10.0進行獨立樣本T檢定、單因子變異數分析以及Scheffe事後比較等統計方式進行分析處理。
具體研究結果如下:
一、問卷整體平均得分為15.64分。
二、男女學童在國小高年級學童梅雨相關概念問卷表現有顯著差異,女學童分數優於男學童,尤其在「梅雨天氣特徵」、「梅雨的利與弊」、「梅雨天氣預報」、「相關知識」四主題上更達到顯著水準。
三、不同年級學童在國小高年級學童梅雨相關概念問卷表現有顯著差異,六年級學童分數優於五年級學童,尤其在「梅雨的成因」、「梅雨天氣特徵」、「梅雨的利與弊」、「梅雨天氣預報」、四主題上更達到顯著水準。
四、不同區域學童在國小高年級學童梅雨相關概念整體問卷表現並無顯著差異,但在「梅雨天氣特徵」、「梅雨的利與弊」、「梅雨天氣預報」三次主題上達到顯著水準。
五、不同區域國小高年級學童梅雨相關概念問卷上平均得分,以中部區域學童平均得分16.19分最高,南部區域學童平均得分15.94分次之,北部學童平均得分15.30分最低。
六、受訪學童存有的迷思概念或另有架構共有7種類型。
The purpose of this study is to explore the conceptual cognition of “Mei-Yu and its concerns”on senior elementary school students, and to discrepant factors which influence the cognition of Mei-Yu and its concerns from the senior elementary school students. The participants were 1086 senior elementary school students in Taipei city、Kaohsiung city and Taichung city. Qualitative and quantitative analysis were adopted in this research. The tools and methods used in this study included: self-designed questionnaire .In addition ,the researcher had an interview with 15 students from all objects in order to understand the students’ misconception or alternative framework which were related to the research. Research data had been analyzed by the statistic methods of T-test, One-Way ANOVA, Scheffe's method etc.
The main results of study were detailed in the following points.
(1) The average scores of the questionnaire is 15.64.
(2) There are obvious differences between male and female responses to the questionnaire.The average score of female is better than that of male. The differences are significant especially on the topics of“The weather characteristics of Mei-Yu”、“The advantages and disadvantages of Mei-yu”、“The weather prediction of Mei-yu ”and “The related knowledge”.
(3) There are obvious differences in different grader responses to the questionnaire. The average score of 5th grader is better than that of 6th grader.The differences are significant especially on the topics of“The causes of Mei-Yu”、“ The weather characteristics of Mei-Yu”、“ The advantages and disadvantages of Mei-yu”and“ The weather prediction of Mei-yu”.
(4) There are no obvious differences between different area students responses to the questionnaire.But the difference are significant on the topics of“ The weather characteristics of Mei-Yu”、“ The advantages and disadvantages of Mei-yu”and“ the weather prediction of Mei-yu”.
(5) The average scores of different areas in the questionnaire,the highest is the midland area ,next is the south area,the lowest is the north area.
(6) There are 7 misconceptions or alternative frameworks from the interview students.
目次
頁次
中文摘要----------------------------------------------------------Ⅰ英文摘要----------------------------------------------------------Ⅱ目次--------------------------------------------------------------Ⅳ附錄--------------------------------------------------------------Ⅵ圖目次------------------------------------------------------------Ⅶ表目次------------------------------------------------------------Ⅷ

第一章 緒論
第一節 研究背景與動機----------------------------------------1
第二節 研究目的----------------------------------------------4
第三節 待答問題----------------------------------------------5
第四節 研究假設----------------------------------------------6
第五節 研究範圍與限制----------------------------------------7
第六節 名詞解釋----------------------------------------------8

第二章 文獻探討
第一節 認知論發展與探討--------------------------------------9
第二節 概念的發展與探討-------------------------------------15
第三節 迷思概念之相關研究-----------------------------------21
第四節 梅雨相關概念之研究-----------------------------------29
第五節 國小課程梅雨相關概念探討比較與相關研究---------------36

第三章 研究方法
第一節 研究架構與設計---------------------------------------48第二節 研究樣本---------------------------------------------50
第三節 研究流程---------------------------------------------53
第四節 研究工具---------------------------------------------55
第五節 資料處理與分析---------------------------------------69

第四章 研究結果與討論
第一節 受試樣本在梅雨相關概念問卷得分分析-------------------71
第二節 不同性別國小高年級學童梅雨相關概念問卷表現差異-------76
第三節 不同年級國小高年級學童梅雨相關概念問卷表現差異-------82
第四節 不同區域國小高年級學童在梅雨相關概念問卷表現差異-----88
第五節 晤談結果與討論--------------------------------------100

第五章 結論與建議
第一節 研究結論--------------------------------------------105
第二節 研究建議--------------------------------------------109

參考文獻
一、中文文獻-----------------------------------------------112
二、英文文獻-----------------------------------------------116
一、中文部分
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二、英文部分
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