跳到主要內容

臺灣博碩士論文加值系統

(3.95.131.146) 您好!臺灣時間:2021/07/25 14:40
字體大小: 字級放大   字級縮小   預設字形  
回查詢結果 :::

詳目顯示

: 
twitterline
研究生:謝佳珊
研究生(外文):Hsieh Chia Shan
論文名稱:焦點解決取向團體諮商對國小學生人際關係、社會技巧以及社會自尊之輔導效果研究
論文名稱(外文):The Effects of Solution-Focused Group Counseling on the Interpersonal Relationship ,Social Skills and Social Self-esteem at the Elementary School.
指導教授:許永熹許永熹引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:臺北市立教育大學
系所名稱:心理與諮商學系碩士班
學門:社會及行為科學學門
學類:心理學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2007
畢業學年度:95
語文別:中文
論文頁數:188
中文關鍵詞:焦點解決國小兒童人際關係社交技巧社會自尊
相關次數:
  • 被引用被引用:42
  • 點閱點閱:2954
  • 評分評分:
  • 下載下載:977
  • 收藏至我的研究室書目清單書目收藏:19
摘要

本研究目的在探討「焦點解決取向團體諮商」對國小中年級學生的人際關係、社會技巧以及社會自尊之輔導效果。
研究採前後測實驗設計,以台北縣國小三四年級的七位學生為研究對象。學童隨機分派至實驗組和控制組,其中實驗組接受「焦點解決取向團體諮商」,該方案包括八次聚會以及ㄧ次的追蹤聚會,而控制組則不予以任何處理。
本研究以「國小學童人際關係量表」、「兒童社交技巧量表」以及「社會自尊量表」進行前測、後測以及追蹤測量,所得資料以單因子共變數分析進行統計考驗。此外根據團體過程整理分析各成員的個別成長,以作為研究結果的佐證及輔助。本研究之結論如下:
ㄧ、焦點解決取向團體諮商對國小中年級學生人際關係之影響
(ㄧ)「焦點解決取向團體諮商」在對於國小中年級學童之「與同學關係」、「與
朋友關係」具立即輔導效果,對於「與家長關係」、「與師長關係」不具
立即輔導效果。
(二)「焦點解決取向團體諮商」在對於國小中年級學童之「與同學關係」、「與
朋友關係」具追蹤輔導效果,對於「與家長關係」、「與師長關係」不具
追蹤輔導效果。
二、焦點解決取向團體諮商對國小中年級學生社會技巧之影響
(一)「焦點解決取向團體諮商」在對於國小中年級學童之「合作」、「正向肯
定」、「同理心」、「負向肯定」以及「自我控制」具立即輔導效果。
(二)「焦點解決取向團體諮商」在對於國小中年級學童之「合作」、「正向肯
定」具追蹤輔導效果。對於國小中年級學童之「同理心」、「負向肯定」
以及「自我控制」不具追蹤輔導效果。
三、焦點解決取向團體諮商對國小中年級學生社會自尊之影響
(ㄧ) 「焦點解決取向團體諮商」在對於國小中年級學童之「社會自信」、「人
際勇氣」具立即輔導效果
(二)「焦點解決取向團體諮商」在對於國小中年級學童之「社會自信」、「人
際勇氣」具追蹤輔導效果
本團體也輔以成員對團體的回饋,根據回饋可以知道成員在團體中的學習以及正向改變。根據以上的研究結果和團體過程中的回饋以及整理,加以分析以及討論,並對於推展以及未來研究提供具體建議。
The Effects Of Solution-Focused Group Counseling on the interpersonal relationship ,social skills andsocial self-esteem at the Elementary school.
ABSTRACT

The purpose of this research is to explore the influence of solution-focused group on the elementary student interpersonal relationship, social skills and social self-esteem.
The study was pretest-posttest experimental design. The subjects of this research were 7 third grade and fourth grade srudents in Taipei elementary school. The students were randomly assigned into experiment group and a control group.
Members in the experiment group attended nine sessions of solution-focused group counseling program. The control group didn't receive any treatments.
The subjects received received the pre-test, the post-test and the follow-up test using the Elementary Students Interpersonal Relationship Scale, Children Social Skills Scales and Social Esteem Scale.All the data was analyzed with ANCOVA. In additional, the feedback sheets were used as the substantial evidence for the research results.Conclusion of this research were as follows:
Ⅰ.The influence of solution-focused group counseling on the elementary students'interpersonal relationship:
1. The solution-focused group counseling showed immendiate effects on the relationship for their peers and friends, not for their parents and teachers.
2. The solution-focused group counseling showed lasting effects on the relationship for their peers and friends, not for their parents and teachers.

Ⅱ.The influence of solution-focused group counseling on the elementary students'social skill:
1. The solution-focused group counseling showed immendiate effects on improving cooperation , positive assertion behavior, empathy behavior, negative assertion behavior , and self-control.
2. The solution-focused group counseling showed lasting effects on improving cooperation and positive assertion behavior, not on improving empathy behavior, negative assertion behavior , and self-control.

Ⅲ. The influence of solution-focused group counseling on the elementary students'social self-esteem:
1. The solution-focused group counseling showed immendiate effects on improving social confident and interpersonal encourage.
2. The solution-focused group counseling showed lasting effects on improving social confident and interpersonal encourage.
According to the members'feedback , it showed that the members could learn and
find their positive influence on them in the group. Finally, according the research conclution and the group process, the suggestion for application and future research were provide.
目次
第一章 緒論
第一節 研究動機與目的…………………………………………………… 1
第二節 研究問題與研究假設……………………………………………… 5
第三節 名詞釋義…………………………………………………………… 9
第四節 研究範圍與限制…………………………………………………… 10
第二章 文獻探討
第一節 人際關係的理論與研究………………………………………… 13
第二節 社會技巧與社會自尊…………………………………………… 22
第三節 焦點解決短期心理諮商的理論與研究………………………… 29
第四節 焦點解決取向團體諮商的理論與概念………………………… 44
第五節 焦點解決短期心理諮商運用在兒童上的理論與研究………… 52
第六節 焦點解決短期心理諮商運用在人際關係、自尊上的理論與研究
…………………………………………………………………… 55
第三章 研究方法
第一節 研究架構…………………………………………………………… 60
第二節 研究對象…………………………………………………………… 63
第三節 研究工具…………………………………………………………… 64
第四節 方案設計…………………………………………………………… 68
第五節 實施程序…………………………………………………………… 76
第六節 資料分析與處理…………………………………………………… 77
第四章 結果與討論
第一節 焦點解決取向團體諮商後的立即輔導效果……………………… 79
第二節 焦點解決取向團體諮商後的持續輔導效果……………………… 87
第三節 實驗組成員回饋表分析…………………………………………… 95
第四節 個別成員的分析…………………………………………………… 103
第五節 綜合討論…………………………………………………………… 127
第五章 結論與建議
第一節 結論………………………………………………………………… 138
第二節 建議………………………………………………………………… 142

參考文獻
中文部分……………………………………………………………………… 149
英文部分……………………………………………………………………… 153

附錄
附錄一 國小學童人際關係量表…………………………………………… 156
附錄二 兒童社交技巧量表………………………………………………… 157
附錄三 社會自尊量表……………………………………………………… 158
附錄四 單元回饋表………………………………………………………… 159
附錄五 團體過程紀錄表…………………………………………………… 160
附錄六 總回饋表…………………………………………………………… 161
附錄七 正式團體方案內容………………………………………………… 163
附錄八 家長同意書………………………………………………………… 171
附錄九 團體觀察紀錄……………………………………………………… 172
附錄十 量表使用同意書 ………………………………………………… 188





表次
表2-1 焦點解決取向團體諮商在兒童上的運用………………………… 54
表2-2 焦點解決取向團體諮商運用在人際關係的研究………………… 55
表2-3 有關焦點解決取向諮商運用在自尊的實徵研究………………… 57
表3-1 實驗組與控制組的研究工具……………………………………… 67
表3-2 焦點解決取向正式團體方案……………………………………… 72
表4-1 實驗組與控制組在「國小學童人際關係量表」前後測分數之平均數與標
準差………………………………………………………………… 80
表4-2 實驗組與控制組成員在「國小學童人際關係量表」各分量表後測分數之
迴歸係數同質性考驗摘要表……………………………………………81表4-3 實驗組與控制組成員在「人際關係量表」總量表以及各分量表後測
分數單因子共變數分析………………………………………………… 82
表4-4 實驗組與控制組在「兒童社交技巧量表」前後測分數之平均數與標準差
………………………………………………………………………………83
表4-5 實驗組與控制組成員在「兒童社交技巧量表」之總量表以及各分量表之後
測分數迴歸係數同質性考驗摘要表 …………………………………… 84
表4-6 實驗組與控制組成員在「兒童社交技巧量表」後測分數單因子共變數分析
表…………………………………………………………………………… 85
表4-7 實驗組與控制組在「社會自尊量表」前後測分數之平均數與標準差
……………………………………………………………………………… 86
表4-8 實驗組與控制組成員在「社會自尊量表」後測分數之迴歸係數同質性考驗
摘要表……………………………………………………………………… 86
表4-9 實驗組與控制組成員在「社會自尊量表」之總量表以及各分量表後測分
數單因子共變數分析表…………………………………………………… 87
表4-10 實驗組與控制組在「國小學童人際關係量表」前測和追蹤後測分數之平
均數與標準差………………………………………………………………88
表4-11 實驗組與控制組成員在「國小學童人際關係量表」之總量表與各分量表
追蹤後測分數之迴歸係數同質性考驗摘要表……………………………89
表4-12 實驗組與控制組成員在「人際關係量表」之總量表以及各分量表追蹤後
測分數單因子共變數分析表……………………………………………… 90
表4-13實驗組與控制組在「兒童社交技巧量表」前測和追蹤後測分數之平均數與
標準差……………………………………………………………………… 91
表4-14 實驗組與控制組成員在「兒童社交技巧量表」追蹤後測分數之迴歸係數
同質性考驗摘要表………………………………………………………… 92
表4-15實驗組與控制組成員在「兒童社交技巧量表」後測分數單因子共變數分
析表………………………………………………………………………… 93
表4-16實驗組與控制組在「社會自尊量表」前測與追蹤後測分數之平均數與標
準差………………………………………………………………………… 94
表4-17實驗組與控制組成員在「社會自尊量表」追蹤後測分數之迴歸係數同質性
考驗摘要表………………………………………………………………… 94
表4-18實驗組與控制組成員在「社會自尊量表」追蹤後測分數單因子共變數分
析表………………………………………………………………………… 95
表4-19 實驗組成員每次的團體回饋單各次填答分析表……………………… 98
表4-20 單元回饋表之開放式問句的整理結果………………………………… 99
表4-21 實驗組成員在總回饋單中的一、二部分填答分析………………………102
表4-22 實驗組成員在總回饋單中的三、四、五部分填答分析……………… 103
表4-23 成員M1在各量表上的得分情形…………………………………………106
表4-24 成員M2在各量表上的得分情形…………………………………………110
表4-25 成員M3在各量表上的得分情形…………………………………………113
表4-26 成員M4在各量表上的得分情形…………………………………………117
表4-27 成員M5在各量表上的得分情形…………………………………………120
表4-28 成員M6在各量表上的得分情形…………………………………………123
表4-29 成員M7在各量表上的得分情形…………………………………………127

圖次
圖3-1 研究架構圖……………………………………………………………… 60
圖3-2 研究設計模式…………………………………………………………… 61
圖3-3 本研究之研究對象……………………………………………………… 62
參考書目
一、中文部分

田秀蘭(民88)。兒童人際關係輔導。測驗與輔導。152,3157-3159。
史莊敬(民94)。焦點解決團體諮商效果與療效因素研究─以人際困擾大專生為例。國立屏東教育大學/教育心理與輔導學系碩士論文,未出版。
邱秀鳳(民92)。焦點解決取向團體方案對國小學生生氣情緒之影響研究。台北市立師範學院國民教育研究所碩士論文,未出版,台北市。
邱美華(民94)。焦點解決取向團體諮商治療因素。諮商與輔導。231,24-28。
李坤崇、歐慧敏(民82)。行為困擾量表編製報告。測驗年刊,40,117-134。
李淑娟(民88)。團體諮商對父母離婚兒童人際及生活適應輔導效果之研究。國立台南師範學院國民教育研究所碩士論文,未出版,台南。
李麗華(民93)。焦點解決短期團體諮商對國二學習適應欠佳學生的輔導效果。國立彰化師範大學輔導與諮商學系輔導活動教學碩士班碩士論文,未出版,彰化。
何仲蓉(民91)。焦點解決諮商對當事人復原力建構之影響研究。國立彰化師範大學輔導與諮商研究所碩士論文,未出版,彰化。
吳偉苓 (民94)。焦點解決取向親職教育團體對中輟高危險群學生家長輔導效果之研究。國立彰化師範大學/輔導與諮商學系研究所碩士論文,未出版。
林佩琪(民89)。社會技巧訓練對國小「退縮--被拒絕」兒童之社會技巧、同儕接納與社會自尊影響之實驗研究。國立東華大學教育研究所碩士論文,未出版。
林淑華(民90)。國小學童情緒管理與人際關係之研究。屏東師範學院/國民教育研究所碩士論文,未出版。
林世莉(民91)。運用焦點解決法於國小學童家長親職教育方案效果之研究。中國文化大學教育心理與輔導研究所碩士論文。未出版,台北市。
林佩郁(民91)。焦點解決取向團體諮商對國小單親兒童輔導效果之研究。國立彰化師範大學輔導與諮商研究所碩士論文,未出版,彰化。
林姵君(民91)。增進班級人際關係活動方案之成效研究。屏東師範學院心理輔導教育研究碩士論文,未出版。
林怡光(民93)。焦點解決短期諮商在兒童輔導上的應用。輔導季刊。40:3,49-54。
周奕伶(民91)。焦點解決短期諮商對低自尊當事人復原力之建構。國立彰化師範大學輔導與諮商系碩士論文。未出版。
周惠文(民92)。焦點解決短期團體諮商對高職低自我概念學生之影響。彰化師範大學諮商與輔導學系在職進修專班碩士論文。未出版,彰化市。
周玉真譯(民95)。焦點解決團體工作。(原作者:John Sharry)台北市:心理出版社。
洪莉竹(民87)。焦點解決短期諮商在親職教育上的運用(上)(下)。諮商與輔導,
第151~152期。
姜錢珠(民82)。社會技巧訓練對增進國中生社會技巧、社會自尊與人際關係效果之研究。國立高雄師範大學教育研究所碩士論文,未出版,高雄市。
涂喜敏(民80)。中國文化大學兒童福利研究所碩士論文。未出版,台北市。
許維素等著(民88)。焦點解決短期心理諮商。台北市:張老師文化
許維素(民92)。焦點解決短期心理治療的應用。台北市:天馬文化。
蔡翊楦、陳素惠、張曉佩、王昭琪、許維素譯(民95)。學校輔導中的焦點解決短
期諮商。(原作者:Gerald B.Sklare)。台北市:心理出版社。
P.D. Jong&I.K. Berg著,李慧貞、潘祥齡、周秀姝、陳素惠譯,許維素總校閱;(民95)。建構解決之道的會談-焦點解決短期治療。台北市:心理出版社。
徐西森(民89)。商業心理學。台北市:心理出版社。
徐西森等人(民91)。人際關係的理論與實務。台北市:心理出版社。
翁幸如(民89)。焦點解決短期諮商對雙親衝突個案情緒感受、生活適應及親子
關係之輔導效果研究。台南師範學院國民教育研究所碩士論文,未出版,台南市。
陳芳媜(民87)。國中生社會技巧、學習適應與焦慮之關係研究。國立成功大學教育研究所碩士論文。未出版,台南市。
陳騏隆(民90)。國小學童情緒智力與幸福感、人際關係及人格特質之相關研究。屏東師範學院教育與心理輔導研究所碩士論文,未出版,屏東市。
陳清泉(民90)。焦點解決諮商效果之研究─巡迴架構分析法的應用。國立台灣師
範大學教育與心理輔導研究所博士論文,未出版,台北市。
陳仙子(民91)。人際關係的理論。載於徐西森、連廷嘉、陳仙子與劉雅瑩合著。人際關係的理論與實務(31-58)。台北市:心理出版社。
陳厚仁(民91)。國小六年級被同儕忽視學童之研究。嘉義大學國民教育研究所,未出版,嘉義市。
陳意文(民94)。使用焦點解決短期諮商(SFBT)與兒童工作之感想。諮商與輔導,234,36-39。
張德聰(民88)。運用「焦點解決法」於「成人生涯轉換諮商」效果之研究。國
立臺灣師範大學教育心理與輔導研究所博士論文(未出版)。
張惟亮(民91)。人際關係之班級輔導活動實施效果研究。國立新竹師範學院/輔導教學碩士論文,未出版。
張佳雯(民92)。焦點解決短期諮商應用於國中生人際關係之研究。國立台中師範學院諮商與教育心理研究所碩士論文,未出版,台中市。
張鎮昌(民94)。「焦點解決短期諮商」理論對學校輔導工作者之啟示。諮商與輔導,237,19-23。
茵素.金.伯格與特雷西.史丹納著,黃漢耀譯(民93)。兒童與青少年焦點解決短期諮商。台北市:張老師文化。
彭智絹(民94)。焦點解決取向團體方案對國小五年級害羞學童之效果研究。臺北市立師範學院/國民教育研究所碩士論文,未出版。
楊錦登(民89)。人際關係相關理論之探討。學生輔導。69,104-112。
梁馨方(民91)。應用焦點解決短期諮商關鍵技術對國中中輟復學生諮商效果之研究。國立彰化師範大學輔導與諮商研究所碩士論文,未出版,彰化市。
黃德祥(民78)。國立政治大學教育研究所博士論文。未出版,台北市。
黃月霞(民82)。教導兒童社會技巧。台北市:五南圖書出版有限公司。
黃月霞(民87)。兒童輔導與諮商:班級經營、專業諮商、輔導課程。臺北:桂冠。
黃麗芬(民93)。焦點解決取向團體諮商對低自尊國中生之影響研究。國立彰化師範大學輔導與諮商學系輔導活動教學碩士班碩士論文,未出版,彰化。
黃啟明(民94)。焦點解決諮商歷程介紹。諮商與輔導,239,2-7。
黃漢耀譯(民93)。兒童與青少年焦點解決短期心理諮商。(原作者:Insoo Kim Berg &Therese Steiner)。台北市:張老師文化。
劉金花(主編)(1991)。兒童發展心理學。台北市,五南。
鄭佩芬(民89)。人際關係與溝通技巧。台北市:揚智。
鄭文烽(民93)。焦點解決取向團體諮商對國中青少年偏差行為之輔導歷程與效
果。國立中正大學犯罪防治研究所碩士論文。未出版,高雄市。
鄭惠君(民94)。焦點解決網路即時諮商對大學生人際困擾輔導成效及相關議題之探討。暨南國際大學/輔導與諮商研究所碩士論文,未出版。
蔡麗芳(民81)。社交技巧訓練策略對國小兒童社交技巧、問題行為及同儕接納之影響效果實驗研究。國立台灣師範大學心理與輔導研究所碩士論文,未出版,台北市。
蔡培村(民89)。人際關係。高雄市:麗文文化公司。
蔡玉華(民94)。焦點解決團體諮商對國小兒童負向情緒輔導效果之研究。國立花蓮師範學院輔導研究所碩士論文,未出版。
鄭麗芬(民94)。社會技巧訓練對國小四年級人際關係困擾學生之輔導成效,國立台南大學教育學系輔導教學碩士論文,未出版。
謝蕙春(民92)。焦點解決短期諮商對低自尊當事人之影響研究。暨南國際大學輔導與諮商研究所碩士論文。未出版。
謝素菡(民92)。繪本輔導方案對國小學童社會技巧之輔導效果研究。臺北市立師範學院國民教育研究所碩士論文。未出版,台北市。
蘇秋碧(民88)。國小六年級被同儕拒絕兒童其被同儕拒絕因素之研究。臺中師範學院國民教育研究所。
蘇世修(民92)。焦點解決取向團體諮商對國中男生生氣情緒管理效果之研究。國立台灣師範大學教育心理與輔導研究所碩士論文,未出版,台北市。

二、西文部份

B. O'Connell (1998). Solution-Focused Therapy. London: Sage Publications (145 pp). By: Appelo, Martin. Clinical Psychology & Psychotherapy, Nov99, Vol. 6 Issue 5, p414-414, 1p; (AN 11820292)
Clyde,PD..&Scott,A.D.(1988).A review of social skills training with chronic mental patients. In M.Hersen, R.M.Eisler,&P.M..Miller(Eds.).Progress in behavior Mo dification .Newbury Park,California :sage publications ,Inc.
Campbell, Janet; Elder, Joe; Gallagher, Dan; Simon, Joel; Taylor, Andy.(1999).CRAFTING THE "TAP ON THE SHOULDER:" A COMPLIMENT TEMPLATE FOR Solution-Focused Therapy.American Journal of Family Therapy. Vol. 27 (1), 35-47.
Charles, Liz.(2005). Solution-Focused Therapy. Therapy Today.Vol. 16 ( 9), 52-52.
de Shazer,S.(1988).Clues:Investigation solutions in brief therapy.New York:W.W.Norton.
De Jong,P.,& Berg ,I.K.(2002).Interviewing for solutions.Pacific Grove,CA:Brooks/Cole.
Gresham(1982).Misguided mainstreaming:The case for social skills training with handicapped children.Exceptional Children,48,422-435.
Gresham,F.M.(1985).Utility of cognitive-behavior procedures for social skills training with children: A critical revirs. Journal of Abnormal Child Psychology,13,411-423.
Gresham,F.M.(1998).Social skills training with children.In T.S.Watson(Eds.),Handbook of child behavior therapy.New York:Plenum Press.
Lethem, J.(2002).Brief Solution-Focused Therapy.Child & Adolescent Mental Health. Vol. 7(4), 189-192.
Langdridge, Darren. (2006).Solution-Focused Therapy. Journal of the Society for Existential Analysis.Vol. 17(2), 359-370.
LaFountain, Rebecca M.; Garner, Nadine E.(1996). Solution-Focused counseling groups: A key for school counselors. School Counselor.Vol. 43 (4), 256. Bonnington,
Joseph, Llewellyn W.(2004).Beyond Technique in Solution-Focused Therapy. Canadian Journal of Psychiatry.Vol.49( 1), 64-65.
Nickerson, Peter R.(1995) . Solution-Focused Group Therapy .Social Work. Vol. 40 (1), 132-133.
O Connell(1998).Solution-Focused Therapy.London;Thousand Oaks,Calif: SAGE.
Piercy, Fred P.; Lipchik, Eve; Kiser, Dave.(2000). Miller and de Shazer's Article on `Emotions in Solution-Focused Therapy. Family Proces.Vol. 39 (1), 25.
Schott, Sharon Ann; Conyers, Liza Marie.(2003). Psychiatric Rehabilitation Journal.Vol. 27 (1), 43.
Stuart B.(1993). Solution-Focused brief therapy: Helpful interventions for school counselors. School Counselor. Vol. 41(2), 126.
Window, Suzanne; Richards, Maxine; Vostanis, Panos (2004).PARENTS' AND CHILDREN'S PERCEPTIONS OF A FAMILY SUPPORT INTERVENTION FOR CHILD BEHAVIOURAL PROBLEMS. Journal of Social Work Practice. Vol. 18 (1), 113-131.
What is Solution-Focused Therapy ? Harvard Mental Health Letter.Vol. 13 (10), 8.
Walter&Peller(1992). Becoming Solution Focus in Brief Therapy. Brunner/Mazel Publisher,N.Y.
QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
第一頁 上一頁 下一頁 最後一頁 top