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研究生:陳淑霞
研究生(外文):CHEN SHU HSIA
論文名稱:數位化繪本融入國小寫作教學之研究
論文名稱(外文):A Study on Applying Digital Picture Books to Enhance Writing instruction In Elementary School
指導教授:盧東華盧東華引用關係
指導教授(外文):Lu Dong Hwa
學位類別:碩士
校院名稱:臺北市立教育大學
系所名稱:數學資訊教育研究所
學門:教育學門
學類:普通科目教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2005
畢業學年度:95
語文別:中文
論文頁數:157
中文關鍵詞:數位化繪本寫作教學
外文關鍵詞:digital picture bookwriting instruction
相關次數:
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摘要
本研究旨在探討國小教師利用數位化繪本融入寫作教學的實施歷程及其對學童寫作態度與寫作表現之影響。
本研究以桃園縣一所國小三年級29名學生為研究對象,接受為期15週、每週兩節的「數位化繪本融入寫作教學」。希望藉由數位化繪本融入寫作教學中多元活潑的教學活動,使學生在進入中年級正式寫作時,能培養良好的寫作態度與寫作能力。
本研究的研究工具為:「寫作態度量表」、「作文評定量表」以及質性資料(包括教學觀察記錄、教學省思、訪談、錄音、「我的學習經驗」問卷及學生寫作學習單等)。量化資料以相依樣本重複量數t考驗來分析,比較學生在寫作態度量表及作文評定量表的表現差異,質性資料則以內容分析為主。
本研究的研究目的如下:
一、發展以數位化繪本融入寫作教學之教學活動與相關教材。
二、分析在進行數位化繪本融入寫作教學歷程中,學生寫作態度與寫作能力的改變。
三、探討在進行數位化繪本融入寫作教學歷程中,教師教學方式與學生學習歷程的轉變。
四、探討以數位化繪本融入寫作教學所面臨之問題與困境。
研究結果獲得以下四點結論:
一、數位化繪本融入寫作教學後,學生「寫作態度」總分及寫作「行為」分項的差異達到顯著水準,從質性分析可知學生亦有正向的寫作態度。
二、數位化繪本融入寫作教學後,學生「寫作能力」總分及「內容思想」、「組織結構」及「通則規範」三分項的差異達到顯著水準,從質性分析可知學生亦有正向的寫作表現。
三、在數位化繪本融入寫作教學過程中,教師們提出繪本與報紙確實能提升學習動機與上課討論氣氛,使用資訊科技設備能提高學生學習成效、學習興趣、成就感、鑑賞能力與資訊素養,而這些發現也將改變教師的教學策略。
四、數位化繪本融入寫作教學所遇到的困難有:時間精力不足、學生資訊素養參差不齊、硬體設備不足、相同模式會影響學生學習興趣及影響其他課程進度等,本文並根據問題提出相關建議。
Abstract

This research discusses how the elementary school teachers apply digital picture books to their students’ writing process and how the digital picture books affect students’ writing manner and their writing performances. The objects of this research are 29 third grade students of Taoyuan city. The students took the class of "Applying Digital Picture Books to Writing Process" which is a course for fifteen weeks.
The instruments of this research are: Writing Attitude Scale, Writing Ability Scale and the qualitative data which includes the records of teaching observation and sounds, thoughts of teaching, interviews, the questionnaire of My Learning Experience and students’ writing study lists. The quantitative data is analyzed by pairwised t-test, to compare the differences about the students within Writing Attitude Scale and Writing Ability Scale.
The purposes of this research are the followings:
1. Develops the instruction activities and related teaching materials of applying the digital picture books to enhance the writing instruction.
2. Analyze the progress of applying the digital picture books to enhance the writing instruction, and the change of student’s writing manner and writing ability.
3. Analyze the progress of applying the digital picture books to enhance the writing instruction, and the transformation of teacher’s teaching way and the student’s study progress.
4. Discusses the difficulties of applying the digital picture books to enhance the writing instruction must to face.
There are four conclusions in this research:
1. Applying the digital picture books to enhance the writing instruction reveals the difference to the students in total score of "the writing manner" and the sub-item of "the writing behavior". In addition, the students also have the improvement at writing manner from the qualitative analysis.
2. Applying the digital picture books to enhance the writing instruction reveals the difference to the students in total score of "the writing ability " and the sub-item of "the content thought", "the organizational structure" and "the general rule standard". In addition, the students also have the improvement at writing performance from the qualitative analysis.
3. In the process of applying the digital picture books to enhance the writing instruction, the teachers proposed that the digital picture books and the newspaper truly can promote the study motivation at class. Using the information technology can enhance the study result, the study interest, the achievement feeling, and the information accomplishment. These discoveries will also change the teacher's teaching strategy.
4. The problems of applying the digital picture books to enhance the writing instruction are short of time and energy, the students have different information literacy, insufficient hardware equipments, and the same pattern can affect the student’s study interest and affect other curriculum progress. We propose some suggestions about these questions.
目 次
第一章 緒論 1
第一節 研究動機 1
第二節 研究目的 4
第三節 待答問題 5
第四節 研究範圍與限制 5
第五節 名詞解釋 6
第二章 文獻探討. 9
第一節 寫作教學的實施 9
一、 寫作歷程分析 9
二、 寫作教學有關研究 13
三、 國小學童寫作教學現況與展望 18
四、 三年級學生作文探索 22
五、 創造思考與作文教學 28
第二節 資訊科技融入教學的意涵與實施 31
一、 資訊融入教學之意涵 31
二、 資訊融入教學之實施 33
第三節 資訊科技融入寫作教學的相關研究 40
第三章 研究方法與設計 43
第一節 研究設計與研究流程 43
一、 研究設計 43
二、 研究流程 44
第二節 研究對象與研究現場 46
一、 研究對象 46
二、 研究現場背景分析 46
第三節 研究課程設計 46
一、 教學內容 46
二、 研究程序 49
三、 教學課程設計 51
四、 教學課程特色 51
第四節 寫作教學的實施 53
一、 圖像寫作 54
二、 創意讀報 67
第五節 研究工具 73
一、 寫作態度量表 73
二、 作文評定量表 74
三、 質性資料蒐集 75
第六節 研究假設 77
一、 在寫作態度方面 77
二、 在寫作能力方面 77
第七節 資料處理 77
一、量化資料分析 78
二、質性資料探討 78
第四章 結果與討論 81
第一節 學生在寫作態度的改變 81
一、 量化分析 82
二、 質性探討 84
第二節 學生在寫作能力的改變 90
一、量化分析 91
二、質性探討 93
第三節 教師教學方式與學生學習行為分析 98
第四節 教學過程之困境 108
第五章 結論與建議 115
第一節 結論 115
第二節 建議 119
參考文獻 125
中文部份 125
英文部份 129
附錄 133
附錄一 寫作態度量表 133
附錄二 作文評定量表 135
附錄三 作文評定量表(陳文琪,2001) 136
附錄四 我的學習經驗-1 137
附錄五 我的學習經驗-2 138
附錄六 教學活動設計一(臘腸狗-誠實) 139
附錄七 教學活動設計二(流浪狗-關懷) 141
附錄八 教學活動設計三(為什麼-尊重) 142
附錄九 教學活動設計四(遲到大王-信賴) 144
附錄十 教學活動設計五(不是我的錯-公平正義) 146
附錄十一 教學活動設計六(GUGI GUGI-責任) 148
附錄十二 「我的學習經驗-1」問卷統計分析 150
附錄十三 「我的學習經驗-2」問卷統計分析 151
附錄十四 作文多媒體修辭教學 152
附錄十五 段落教學 153
附錄十六 研究參與教師訪談逐字稿 154
參考文獻
中文部分
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英文部分
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