臺灣博碩士論文加值系統

摘 要

國小「自然與科學」領域的教學中，有關天象觀察與天文概念的探討，是教師教學最感困難的部分。本研究主要探究A國小協同教學方式的學校本位天文科學活動，如何發展與實施；同時探討天文科學活動是否可提升國小五年學生，學習天文的科學態度。本研究採用歷史研究法與準實驗研究法，以臺北市士林區兩所國民小學五年級的學生為研究對象，A校為實驗組，除一般自然科教學之外，還接受協同教學方式的天文科學活動；B校為控制組，接受一般天文教學。教學前、後，於實驗組與控制組中，各隨機抽選三個班級，以研究者自編的「天文科學態度量表」進行測驗。前、後測完成後，先個別計算實驗組與控制組答題表現的平均數與標準差，再以兩組學生前後測的成績，進行 t考驗分析，並輔以焦點晤談方式，分析探究學生學習態度。
研究結果與發現如下：
一、教師從發掘天文教學的困境，到運用社區資源，彼此展開對話，共同學 習，提昇教師專業能力；並以協同合作的方式，發展學校本位的天文科學活動，進而落實課程的實踐，符合學校本位的課程精神。
二、學校本位的天文科學活動，有效提升國小五年級學生對「學習天文學」所持的態度。
三、學校本位的天文科學活動，有效提升國小五年級學生對「參與天文學探討活動」的興趣。
四、學校本位的天文科學活動，有效提升國小五年級學生對「天文學家及科學相關的生涯」之期待。
五、學校本位的天文科學活動，有效提升國小五年級學生對整體「天文學習之科學態度」。

關鍵詞： 學校本位課程、協同教學、科學態度。

In the field of teaching “Nature and Science” in elementary school, most teachers consider the observations and discussions of astronomical phenomena and concept as the most difficult parts. Based on the theory of team teaching, the research investigates the development and implementation of school-based astronomical science activities in A elementary school. Meanwhile, it aims to examine whether or not the fifth-graders’ scientific attitude toward learning astronomy would be changed. This research uses historical research and quasi-experiment method, and the subjects are the fifth-graders in two elementary schools in Shi-Lin district, Taipei City. Subjects from school A were in the experimental group. In addition to the regular teaching of “Nature and Science”, they further participated in astronomy-science activities in Team Teaching. On the contrary, the control group, whose informants were from school B, merely received regular teaching of astronomy. On the stage of pre- and post- teaching, three classes were randomly chosen in each group and tested by the “Table of the Attitude towards Learning Astronomy” designed by researcher. After the tests, the average mean and standard deviations of test results of both groups were separately calculated. Next, a t-test was conducted by using the results of the pretest and posttest of both groups. Moreover, a focus interview was conducted to investigate students’ learning attitude.
The results and findings of the research are as the following:
1.Having the difficulty teaching astronomy, the teachers started to use the sources in the community, negotiated, learned together, and improved their professions. In addition, they adopted team teaching to develop school-based astronomical science activities and conducted school-based curricula with the spirit of Nine-year-joint curriculum.
2.School-based astronomical science activities made students have stronger learning attitude towards astronomy.
3.School-based astronomical science activities made students have more interests in participating in astronomy-research activities.
4.School-based astronomical science activities made students have higher expectation on being an astronomer or other kinds of scientist.
5.School-based astronomical science activities make students have stronger general scientific attitude towards learning astronomy.

Keywords: School-based Curriculum, Team Teaching, scientific attitude

目 次
第一章 緒論 1
第一節 研究動機 1
第二節 研究目的與研究問題 4
第三節 名詞定義 4
第四節 研究範圍與界限 5
第二章 文獻探討 7
第一節 學校本位課程之發展與實施 7
第二節 協同教學的起源與發展 10
第三節 教師協同模式的理論論述 18
第四節 國小天文教學相關研究 25
第五節 科學態度的內涵與定義 37
第三章 研究方法 45
第一節 研究架構 45
第二節 研究對象 47
第三節 研究工具 50
第四節 研究流程 60
第四章 A國小學校本位天文課程的發展與實施 63
第一節 社區天文資源利用 63
第二節 協同教學的歷程與方法 66
第三節 學校本位天文課程的發展與結果 70
第五章 學習天文的科學態度之研究結果與分析 81
第一節 對學生「學習天文學之態度」影響的結果分析 82
第二節 對「參與天文學探討活動之態度」影響的結果分析 85
第三節 對「天文學家及科學相關生涯之態度」影響的結果分析 88
第四節 對整體學習天文之科學態度 91
第五節 學生參與天文科學活動的質性結果分析 93
第六章 結論與建議 105
第一節 結論 105
第二節 建議 110
參考文獻 114
中文部分 114
網路部分 119
英文部分 119
附錄
附件一：夜間觀星活動計畫 123
附件二：夜間觀星循環教學地圖（一） 124
附件三：夜間觀星循環教學地圖（二） 125
附件四：天文夜間活動過關卡 126
附件五：五年級天文走廊--太陽系系列 127
附件六：六年級天文走廊--天文學家系列 132
附件七：天文知識鬥牛搶答比賽題庫 136
附件八：天文檔案製作說明 141
附件九：天天文學習科學態度量表問卷 142
附件十：天文科學態度訪談逐字稿（一） 145
附件十一：天文科學態度訪談逐字稿（二） 149
附件十二：天文科學態度訪談逐字稿（三） 153


表 次
表 2- 1 美國協同教學的發展 13
表 2- 2 我國協同教學的發展 16
表 2- 3 九年一貫課程之天文教材內容及要項 26
表 2- 4 Ａ校「南一」版教科書天文內容概要 28
表 2- 5 Ｂ校「牛頓」版教科書天文內容概要 30
表 3- 1 五年級自然與科技領域教科書能力指標比較 50
表 3- 2 天文教學活動課程實施時程 54
表 3- 3 天文學習態度量表 54
表 3- 4 天文學習態度量表修正過程 56
表 3- 5 國小五年級學生天文學習態度量表之信度係數 59
表 4- 1 有效能團隊的特徵 69
表 4- 2 Ａ國小天文校本課程發展階段表 70
表 4- 3 國小階段「自然與生活科技」領域之學習要項 71
表 4- 4 上學期A版計畫活動設計 74
表 4- 5 上學期Ｂ版計畫活動設計 75
表 4- 6 下學期夜間觀星計畫活動設計 76
表 4- 7 班際天文鬥牛實施方式 78
表 5- 1 兩組學生在第一分量表各題之前後測分析結果 82
表 5- 2 兩組學生在第一分量表之態度前後測平均數與標準差 83
表 5- 3 實驗組在對學習天文學所持的態度 t考驗摘要表 83
表 5- 4 控制組對學習天文學所持的態度 t考驗摘要表 84
表 5- 5 對學習天文學所持的態度後測 t考驗摘要表 84
表 5- 6 兩組學生在第一分量表各題之前後測分析結果 85
表 5- 7 兩組學生在第一分量表之態度的前後測平均數與標準差 86
表 5- 8 實驗組對參與天文學探討活動所持的態度 t考驗摘要表 87
表 5- 9 控制組對參與天文學探討活動所持的態度 t考驗摘要表 87
表 5-10 對參與天文學探討活動所持的態度後測 t考驗摘要表 87
表 5-11 兩組學生在第三分量表各題之前後測分析結果 88
表 5-12 兩組學生再第三分量表之態度前後測平均數與標準差 89
表 5-13 實驗組對天文學家及科學相關生涯所持的態度 t考驗摘要表 90
表 5-14 控制組對天文學家及科學相關生涯所持的態度 t考驗摘要 90
表 5-15 對天文學家及科學相關生涯所持的態度後測 t考驗摘要表 90
表 5-16 兩組學生對整體學習天文之科學態度前後測平均數與標準差 92
表 5-17 實驗組學生對整體學習天文之科學態度的 t考驗摘要表 92
表 5-18 控制組學生對整體學習天文之科學態度的 t考驗摘要表 92
表 5-19 兩組學生對整體學習天文之科學態度的後測 t考驗摘要表 92
表 6- 1 國小五年級學生對學習天文的科學態度量表分析 107

圖 次
圖3- 1 研究架構 46
圖3- 2 天文概念之專家概念圖 52
圖3- 3 Ａ國小協同教學天文課程架構 53
圖3- 4 研究流程 62

一、中文部分

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