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研究生:楊婉筠
研究生(外文):Yang Wan-Yun
論文名稱:國小資優生互同認知特質與問題解決態度之分析
論文名稱(外文):A Stufy on Co-Cognitive Traits and Problem Solving Attitudes of Gifted Students
指導教授:陳長益陳長益引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:臺北市立教育大學
系所名稱:特殊教育學系碩士班
學門:教育學門
學類:特殊教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2005
畢業學年度:95
語文別:中文
論文頁數:97
中文關鍵詞:互同認知行動拼布問題解決態度
外文關鍵詞:co-cognitiveoperation houndstoothproblem solving attitudes
相關次數:
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本研究旨在探討國小資優生在互同認知特質、問題解決態度之表現情形,以及互同認知特質與問題解決態度之關係。以臺北市國小四、六年級資優資源班學生為研究對象,採用立意取樣方式,取得有效樣本為203人。並以自編之「成功因素量表」及修訂之「問題解決量表」為研究工具,量表回收後將施測結果以t檢定、單因子變異數分析、Pearson積差相關進行資料處理。本研究主要研究結果如下:
一、國小資優生的互同認知特質表現屬於中等程度,以「對主題/學科的熱情」的表現最高,「未來遠景」的表現較低。
二、不同性別、不同年級、不同社經背景資優生在互同認知特質表現有顯著差異。在性別方面,女生「對人的關懷」高於男生;在年級方面,四年級「對主題/學科的熱情」及「未來遠景」高於六年級;在家庭社經背景方面,「身心能量」達到顯著差異。
三、國小資優生的問題解決態度在整體表現上良好,「問題解決自信」的表現最高,「自我控制」的表現較低。
四、不同性別、不同社經背景資優生在問題解決態度上沒有顯著差異;不同年級資優生問題解決態度有顯著差異,「問題解決自信」、「自我控制」四年級皆優於六年級。
五、互同認知特質與問題解決態度有顯著正相關。
The purposes of this study were to investigate the co-cognitive traits and problem solving attitudes of gifted students, and to explore the relationship between co-cognitive traits and problem solving attitudes.
The subjects were 203 elementary gifted students of 4th and 6th grade in Taipei. The instruments applied to this research include the Co-Cognitive Factors Scale and Problem Solving Inventory. The collected data were analyzed with t-test, ANOVA, and Pearson correlation.
The findings of this research were as follows:
1. The co-cognitive traits of the gifted students is in the middle level. Performances in Romance with a Topic/Discipline were higher, in Vision/Sense of Destiny were relatively lower.
2. There were statistically significant differences between the variables of the gender, grade and socioeconomic status in co-cognitive traits.
3. The total problem solving attitudes of the gifted students were positive. Performances in problem solving confidence subscale were higher, in personal control subscale were lower.
4. There were no statistically significant differences between the variables of the gender and socioeconomic status in problem solving attitudes.
5. There were significant positive correlation between co-cognitive traits and problem solving attitudes.
第一章 緒論...........................................1
第一節 研究背景與動機...............................1
第二節 研究目的與待答問題...........................3
第三節 名詞釋義.....................................3
第四節 研究範圍和限制...............................4
第二章 文獻探討.............. ...... ................6
第一節 行動拼布理論及互同認知特質之研究.............6
第二節 互同認知特質相近概念之研究..................19
第三節 問題解決態度的內涵及研究....................30
第三章 研究方法................................. ...41
第一節 研究架構....................................41
第二節 研究對象....................................42
第三節 研究工具....................................43
第四節 研究程序....................................54
第五節 資料處理....................................55
第四章 研究結果與討論.............................56
第一節 互同認知特質與問題解決態度現況分析..........56
第二節 資優生互同認知特質之比較分析................62
第三節 資優生問題解決態度之比較分析................66
第四節 互同認知特質與問題解決態度之相關分析........69
第五章 結論與建議..................................71
第一節 結論........................................71
第二節 建議........................................73
參考文獻...............................................77
中文部分.............................................78
英文部分.............................................83
附 錄...................................................86
附錄一 成功因素量表涵蓋內涵及題目分配表...........86
附錄二 成功因素量表(預試量表)...................88
附錄三 國小資優生成功因素與問題解決態度量表.......92
中文部分
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