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臺灣博碩士論文加值系統

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研究生:劉文姬
研究生(外文):LIU,WEN-CHI
論文名稱:多元智能理論取向之幼稚園主題課程模式--以台北市麗湖國小附設幼稚園阿里巴巴班為例
論文名稱(外文):A Research of Using Multiple Intelligences Theory in Thematic Curriculum of Kindergarten--An Example of Alebaba Classroom of the Kindergarten in Taipei Lihu Elementary School.
指導教授:魏惠貞魏惠貞引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:臺北市立教育大學
系所名稱:幼兒教育學系碩士班
學門:工程學門
學類:機械工程學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2007
畢業學年度:95
語文別:中文
論文頁數:133
中文關鍵詞:多元智能理論幼稚園主題課程模式
相關次數:
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本研究的目的在建立一套以多元智能理論為立論基礎的幼稚園主題課程模式,並且分析個案班級的課程發展的歷程,企圖歸納出一系統化的課程模式,為達成研究目的,研究採實地觀察、個別訪談與歷程評量等方式。藉由多元智能理論與幼稚園主題課程相關文獻分析、歸納,以建立「多元智能理論取向之主題課程模式」,同時邀請幼兒教育實務工作者,包括園長、教師以及專家學者對自行研發「多元智能理論取向之幼兒學習評量表」的內容效度與表面效度之審查,以作為本研究的研究工具。
本研究透過文獻探討來分析多元智能理論與幼稚園主題課程的相關性,得以驗證多元智能理論—包括語文智能、空間智能、音樂智能、肢體動覺智能、數學邏輯智能、人際智能、內省智能與自然觀察者智能等八種智能向度,在幼稚園主題課程中均能以其相關智能展現,由此可見,多元智能理論取向之幼稚園主題課程足以發展學齡前幼兒的學習與成長。尤其重視幼兒的個別差異、以及提供多元學習管道以激發孩子的潛能,以此為立論的「幼稚園主題課程模式」,可以提供幼兒教育人員之參考,研究者並以自己任教的班級—麗湖國小附設幼稚園阿里巴巴班的課程模式為例,透過主題「幼稚園附近的地圖」教學活動為媒介,探討課程的實施,其模式如下:

壹、多元智能理論取向之幼稚園主題課程模式的建立
一、多元智能理論取向之幼稚園主題課程設計。
二、多元智能理論取向之幼稚園的主題課程實施案例。
三、多元智能理論取向之幼稚園的主題課程評量。
貳、研究的結論與建議
一、 研究結論
1. 建立多元智能理論取向的幼稚園主題課程模式。
2. 發展多元智能理論取向之幼兒學習評量。
二、 研究建議
(一)對教師教學方面的建議
1. 協助教師了解多元智能的理論。
2. 組織教師研究團隊。
3. 釐清「多元智能」理念。
4. 活化幼稚園主題課程模式。
(二)對未來研究者的建議
1. 所建立的「多元智能理論取向之幼稚園主題課程模式」須隨時修訂。
2. 應用「比較教育研究法」進行研究。
第一章 緒 論 …………………………………………..1.
第一節 研究背景與研究動機…………………………………1.
第二節 研究目的與研究問題…………………………………4.
第三節 名詞釋義………………………………………………5.
第四節 研究範圍與研究限制…………………………….. .6.
第二章 文獻探討…………………………………………..10.
第一節 多元智能理論的探討………………………………..10.
第二節 幼稚園主題課程模式的探討………………………..20.
第三節 多元智能理論取向之幼稚園課程相關研究………..25.
第三章 研究設計 …………………………………………30.
第一節 研究方法……………………………………………..30.
第二節 研究對象……………………………………………..33.
第三節 研究工具……………………………………………..42.
第四節 研究架構與流程……………………………………..51.
第五節 資料蒐集與分析……………………………………..55.
第四章 研究結果與討論……………………………………….61.
第一節 多元智能理論取向的主題課程設計…………………….61.
第二節 多元智能理論取向的主題課程實施…………. ………. 76.
第三節 多元智能理論取向的主題課程評鑑……………….… 99.
第五章 結論與建議…………………………………………….100
第一節 結 論……………………………………………… 100
第二節 建 議……………………………………………….101.
參考書目………. ……………….. ………. ………. ………. ………. … 104
一、中文部分 ………………………………………………………….104
二、 外文部分 ………………………………………………………….107

附 錄………. ……………….. ………. ………. ………. ………. … 109
附錄一、幼稚園主題課程活動檢核表………. ……………….. …… 109
附錄二、多元智能理論取向之幼兒學習評量表〈專家審查〉. … 113
附錄三、多元智能理論取向之幼兒學習評量表(五歲組)修訂後表格… … 120
附錄四、多元智能理論取向之幼兒學習評量表(四歲組)修訂後表格……….125
附錄五、多元智能理論取向之幼兒學習檔案(範例) …………. ………. ….. 130


表 次

表2-1-1 多元智能的核心能力與各智能發展軌跡彙整表…………………… 18
表2-3-1 運用多元智能理論取向之幼兒教育相關文獻表…………………… 26
表3-1-1 訪談對象之基本資料表 …………………………………………… 31
表3-1-2 訪談時間表 ………………………………………………………… 32
表3-2-1 94學年度阿里巴巴班課程計畫表 ………………………………… 36
表3-2-2 阿里巴巴班多元智能理論取向之作息表…………………………… 38
表3-2-3 多元智能理論取向之學習角落ㄧ覽表 …………………………… 41
表3-3-1 多元智能理論取向之學習表現觀察表…………………………… 44
表3-3-2 幼兒小組學習表現觀察表………………………………………… 47
表3-3-3 訪談表〈教師版〉………………………………………………… 48
表3-3-4 阿里巴巴班教學日誌 ……………………………………………… 49
表3-3-5 阿里巴巴班主題教學家長回饋單 ………………………………… 50
表3-5-1 問題焦點與資料來源對照表 ……………………………………… 57
表4-1-1 阿里巴巴班多元智能理論取向之主題課程模式………………… 64
表4-1-2 阿里巴巴班多元智能理論取向之主題課程設計………………… 67
表4-1-3 麗湖國小附設幼稚園期初幼兒基本能力檢核表〈5足歲〉…………71
表4-1-4 麗湖國小附設幼稚園期初幼兒基本能力檢核表〈4足歲〉……… 72
表4-1-5 幼稚園附近地圖之主題課程學習表現評量 ……………………… 74


圖 次

圖2-2-1 主題課程概念網絡圖 ………………………………………………… 22
圖3-2-1 阿里巴巴班教學空間規劃圖 ………………………………………… 40
圖3-4-1 研究架構圖 ………………………………………………………… 51
圖3-4-2 研究流程圖 …………………………………………………………… 53
圖3-4-3 研究時程圖 …………………………………………………………… 54
圖4-1-1 阿里巴巴班多元智能取向之主題教學流程圖…………………… 63
圖4-1-2 阿里巴巴班多元智能取向之主題教學網絡圖 ……………………… 66
圖4-2-1 阿里巴巴班家長參與主題教學活動流程…………………………… 90
圖4-3-1 阿里巴巴班多元智能取向之主題教學評鑑架構圖……………… 95
一、 中文部分
王正珠(2001)。幼稚園教師運用多元智能之歷程研究。國立新竹師範
學院幼兒教育研究所碩士論文。未出版。新竹。
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究。台灣師範大學教育學系博士論文。未出版。台北。
王為國(2006) 。多元智能教育理論與實務。台北:心理。
田耐青(2002)。統整多元智慧與學習風格。台北:遠流。
田耐青(2002)。開啟多元智能,迎接九年一貫。台北:信誼。
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李心瑩(2000)。再建多元智慧。台北:遠流。
李 平(1997)。經營多元智慧。台北:遠流。
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二、外文部份
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