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研究生:謝寶玉
研究生(外文):Hsieh Bao Yuh
論文名稱:國小普通兒童與學習障礙兒童視覺搜尋能力之比較研究
論文名稱(外文):The Comparison of Visual Search Ability between Elementary School Normal Children and Learning Disabilities Children
指導教授:張世彗張世彗引用關係
指導教授(外文):Chang, Shih-hui
學位類別:碩士
校院名稱:臺北市立教育大學
系所名稱:身心障礙教育研究所
學門:教育學門
學類:特殊教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2007
畢業學年度:95
語文別:中文
論文頁數:171
中文關鍵詞:學習障礙視覺搜尋訊息處理智慧三元論
外文關鍵詞:learning disabilityvisual searchnformation-processingTriarchic Theory of Intelligence
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本研究旨在編製一套適合國小二、三年級兒童使用的「視覺搜尋能力測驗」,並藉以探討國小普通與學習障礙兒童在視覺搜尋能力的差異情形。
本研究以台北市國小二、三年級普通和學習障礙兒童為研究對象,視覺搜尋能力測驗的常模樣本為647人,在比較研究方面,各抽取普通班學生56人和學習障礙學生52人進行比較,所得資料以平均數、t考驗和二因子獨立樣本變異數分析進行處理,獲得下列幾項結論:
一、台北市國小兒童在視覺搜尋能力測驗的整體表現上,普通兒童優於學習障礙兒童,三年級兒童優於二年級兒童、至於男生和女生則沒有明顯差異。
二、不同學生別兒童在分測驗表現方面,二和三年級普通兒童在所有分測驗的表現上均優於學習障礙兒童。從不同學生別兒童之年級分測驗表現來看,除了三年級普通和學習障礙兒童在「符號比較」和「視覺區辨」分測驗表現上無明顯差異外,三年級在「數字符號配對」和「視覺符號搜尋」等分測驗以及二年級和全體二、三年級不同學生別兒童在所有分測驗得分表現,均達顯著差異。
三、不同年級別兒童在分測驗的差異分析上,三年級兒童的表現均優於二年級。從年級表現方面,除了全體二、三年級在「符號比較」以及二、三年級普通兒童在所有分測驗表現上無明顯差異外,其他兒童在分測驗表現上均達顯著差異。且隨著題型的難易度,題型越難差異越大。
四、不同性別之兒童在本測驗所有分測驗的差異分析上,男、女生沒有顯著差異。
五、不同背景變項之兒童在「視覺搜尋能力測驗」之交互作用分析,無論學生別和年級別、學生別和性別、年級別和性別之兒童的交互作用均未達到顯著。
六、本研究建立了「視覺搜尋能力測驗」台北市國小二、三年級百分等級和T分數常模。
七、最後本研究提出教學和未來研究上的建議。
The purpose of this study is to investigate the visual search ability of elementary schoolchildren in regular class and those with learning disability, The instrument used in this study was self-created “Visual Search Ability Test, VSAT” was suitable for elementary school second and third graders.
The research subjects were Taipei City elementary school second and third graders, including those who are in regular class and those who are with learning disability. The instrument used in this study was “Visual Search Ability Test, VSAT” with 647 normative samples in standardization process. In terms of comparative method, we compared 56 students in regular class and 52 students with learning disabilities, and had the study results as follows:

1. The test results show that in visual search ability, Taipei City elementary school third graders performed significantly better than second graders; in terms of gender, there was no significant difference between male and female students.
2. When comparing the test sections of schoolchildren in regular class and those with learning disability, except there is no significant difference in “symbol comparison” and “visual differentiation” between normal and learning disability schoolchildren, the result shows that the other regular second and third graders schoolchildren perform better in grade and each section in the test.
3. When comparing the test sections of schoolchildren indifferent graders, third graders schoolchildren perform better than second graders. Except there is no significant difference in “symbol comparison” in all graders and all normal schoolchildren in all test sections, the result shows that the other second and third graders schoolchildren perform better in other test sections, and the difference is greater when the question is more difficult.
4. In terms of gender, the test results show that in all test sections of TSAT, there was no significant difference between male and female students.
5. For schoolchildren with different background variables, the interaction in the “Test of Visual Search Ability, TVSA”, there is no significant interaction between students and graders, students and genders, graders and genders.
6. The norm was established using raw score, percentile and T-score for second and third graders in the test.
7. Finally, the study provide suggestion for practical teaching and future studies
第一章 緒論
第一節 研究背景與動機……………………………………………… 1
第二節 研究目的……………………………………………………… 5
第三節 研究問題與假設……………………………………………… 6
第四節 名詞釋義……………………………………………………… 8
第五節 研究範圍與限制……………………………………………… 10
第二章 文獻探討
第一節 智慧三元論與訊息處理……………………………………… 12
第二節 學習障礙與視覺搜尋之探究………………………………… 27
第三節 視覺搜尋能力之測驗工具及其相關研究…………………… 36
第三章 研究方法
第一節 研究架構……………………………………………………… 45
第二節 研究對象……………………………………………………… 46
第三節 研究工具……………………………………………………… 50
第四節 研究過程……………………………………………………… 67
第五節 資料處理和分析……………………………………………… 71
第四章 研究結果與討論
第一節 台北市國小普通和學障兒童視覺搜尋能力之差異分析…… 72
第二節 國小不同學生別兒童視覺搜尋能力分測驗之差異分析…… 81
第三節 國小不同年級別兒童視覺搜尋能力分測驗的差異分析…… 89
第四節 國小不同性別兒童視覺搜尋能力分測驗的差異分析……… 97
第五節 國小之兒童視覺搜尋能力在不同背景變項之交互作用情形100
第六節 「視覺搜尋能力測驗」常模之建立…………………………111
第五章 結論與建議
第一節 結論……………………………………………………………119
第二節 建議……………………………………………………………122

表 次
表2-1 視覺符號和言辭符號差異對照表………………………… 20
表2-2 符號能力的發展與視覺空間智慧的關聯………………… 22
表2-3 視覺搜尋能力影響學習障礙之學習表現情形…………… 35
表2-4 國內視覺搜尋相關之測驗工具…………………………… 36
表2-5 視覺搜尋能力測驗與相關測驗工具之比較……………… 39
表3-1 視覺搜尋能力測驗之預試樣本…………………………… 46
表3-2 視覺搜尋能力測驗之正式樣本…………………………… 47
表3-3 台北市國小二、三年級普通和學習障礙兒童比較研究樣
本人數分布一覽表………………………………………… 49
表3-4 預試結果難度和鑑別度分析……………………………… 51
表3-5 視覺搜尋能力測驗的內部一致性信度值………………… 61
表3-6 不同年級兒童在視覺搜尋能力測驗得分上的差異……… 62
表3-7 二、三年級不同性別學生在視覺搜尋能力測驗得分上的
差異………………………………………………………… 62
表4-1 國小二、三年級普通和學習障礙兒童在視覺搜尋能力測
驗之差異分析……………………………………………… 73
表4-2 國小不同性別之普通和學習障礙兒童在視覺搜尋能力之
差異分析…………………………………………………… 74
表4-3 國小普通和學習障礙不同年級別兒童在視覺搜尋能力測
驗總測驗之差異分析……………………………………… 75
表4-4 國小普通和學習障礙之不同性別兒童在視覺搜尋能力測
驗總測驗之差異分析……………………………………… 77
表4-5 不同年級不同性別之普通和學習障礙兒童在視覺搜尋能
力之差異分析……………………………………………… 78
表4-6 國小不同學生別之二年級兒童在視覺搜尋能力分測驗之
差異分析…………………………………………………… 81
表4-7 國小不同學生別之三年級兒童在視覺搜尋能力分測驗之
差異分析…………………………………………………… 83
表4-8 國小不同學生別之二、三年級兒童在視覺搜尋能力分測
驗之差異分析……………………………………………… 85
表4-9 普通二、三年級別兒童視覺搜尋能力分測驗之差異分析 89
表4-10 國小學習障礙二、三年級兒童視覺搜尋能力分測驗之差
異分析……………………………………………………… 91
表4-11 國小普通和學習障礙二、三年級兒童視覺搜尋能力分測
驗之差異分析……………………………………………… 92
表4-12 國小普通之不同性別兒童在視覺搜尋能力測驗分測驗之
差異情形…………………………………………………… 97
表4-13 國小學習障礙之不同性別兒童視覺搜尋能力分測驗之差
異分析……………………………………………………… 99
表4-14 國小普通和學習障礙之不同性別兒童視覺搜尋能力分測
驗之差異分析………………………………………………101
表4-15 不同學生別、年級別之國小兒童視覺搜尋能力測驗邊緣
平均數之比較………………………………………………104
表4-16 不同學生別、年級別兒童視覺搜尋能力測驗之二因子變
異數分析摘要表……………………………………………105
表4-17 不同學生別、性別之國小兒童視覺搜尋能力測驗邊緣平
均數之比較…………………………………………………106
表4-18 不同學生別、性別之國小兒童在視覺搜尋能力測驗之二
因子變異數分析摘要表……………………………………106
表4-19 不同年級之國小普通和學障兒童視覺搜尋能力測驗邊緣
均數之比較…………………………………………………108
表4-20 不同年級之國小普通和學障兒童在視覺搜尋能力測驗之
二因子變異數分析摘要表…………………………………108
表4-21 國小二年級學生之原始分數、百分等級與T分數對照表 112
表4-22 國小三年級學生之原始分數、百分等級與T分數對照表 116

圖 次
圖2-1 Sternberg的「智慧三元論」…………………………………13
圖2-3 智慧三元論的訊息處理歷程…………………………………18
圖2-3 視覺發展模式…………………………………………………19
圖3-1 研究架構圖……………………………………………………45
圖3-2 研究流程圖……………………………………………………68
圖3-3 研究進度的甘梯圖……………………………………………70
圖4-1 不同學生別兒童視覺搜尋能力各分測驗平均數統計圖……87
圖4-2 不同年級別兒童視覺搜尋能力各分測驗平均數統計圖……94
圖4-3 不同性別兒童視覺搜尋能力各分測驗平均數統計圖…… 102
一、中文部分
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二、英文部分
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