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研究生:呂淑琴
論文名稱:國小一年級普通兒童與國語學習障礙兒童口語語法能力之研究
論文名稱(外文):A Study of Oral Language Syntax Competence in First-Grade Normal Children And Children with Mandarin Learning Disabilities
指導教授:張世彗張世彗引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:臺北市立教育大學
系所名稱:身心障礙教育研究所
學門:教育學門
學類:特殊教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2007
畢業學年度:95
語文別:中文
中文關鍵詞:口語語法能力國語學習障礙兒童口語語法商數口語語法錯誤類型
外文關鍵詞:oral language syntax Competencemandarin learning disabilitiesoral language syntax quotientoral language syntax error patterns
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本研究的主要目的在探究台北市國小一年級普通與國語學習障礙兒童口語語法能力的特徵與其錯誤類型,並比較兩者之間的口語語法能力的差異情形。研究者以「學前幼兒及國小低年級兒童口語語法能力診斷測驗」為測驗工具,蒐集台北市國小15位普通兒童及15位國語學習障礙兒童的口語語法能力之得分,並分析其口語語法商數、口語語法能力與反應能力與錯誤類型。
研究結果發現如下:
1. 國小普通兒童在接受性、表達性與全量表口語語法商數均顯著高於國小國語學習障礙兒童。
2. 國小普通兒童在接受性、表達性與全量表口語語法程度屬普通或正常偏中上的程度;而國小國語學習障礙兒童屬普通或正常偏中下的程度。
3. 國小普通兒童沒有顯現障礙診斷類型;而國小國語學習障礙兒童顯現一般口語語法遲緩的障礙診斷類型。
4. 國小普通兒童與國語學習障礙兒童在「概念理解」口語語法能力,表現良好;在「詞性理解與表達」、「複雜句理解與表達」、「文法理解與表達」、「概念的表達」,國小普通兒童優於國小國語學習障礙兒童。
5. 國小普通兒童的「接受性」與「表達性」反應能力表現優於國語學習障礙兒童。國小普通與國語學習障礙兒童在接受性「傾聽與
指認圖片」、「傾聽與反應(操作)」、「傾聽與動作」方面表現皆優良,但在接受性「傾聽與簡短回答字詞」與表達性「傾聽與口語完成句子」、「傾聽與造句」反應能力表現皆不佳。國小普通兒童在「仿說句子(11-13字)」反應能力有些許困難,然國小國語學習障礙兒童「仿說句子(7-9字)」反應能力就出現困難。另外,國小國語學習障礙兒童在「傾聽與仿說或複誦」反應能力也有困難。
6. 國小普通與國語學習障礙兒童的語法錯誤類型為「詞性表達」、「複雜句理解與表達」及「文法理解與表達」等三種錯誤類型。另外國語學習障礙兒童還有「詞性理解」、「概念表達錯誤類型」。在反應能力方面,國小普通與國語學習障礙兒童有接受性「傾聽與簡短回答字詞」及表達性「傾聽與口語完成句子」及「傾聽與造句」的錯誤類型。另外,國小普通兒童有「仿說句子(11-13字)(14字以上)」錯誤類型;而國小國語學習障礙兒童有「仿說句子(7-9字)(9-11字)(11-13字)(14字以上)」錯誤類型。此外,國語學習障礙兒童尚有「傾聽及仿說或複誦」的錯誤類型。
The Purpose of this study was to explore the composition in first-grade elementary children with normal children and mandarin learning disabilities. 30 first-grade elementary children (15 normal children, 15 children with mandarin learning disabilities) were measured by means of Oral Language Syntax Ability Diagnostic Test for preschool and lower grade children. The research data were analysed in terms of language syntax ability and error patterns.
The major results were summarized as follow:
1. Normal children were higher than children with mandarin learning disabilities for receptive, expressive and whole oral language syntax quotient.
2. The receptive, expressive and whole oral language syntax ability of normal children were higher than children with mandarin learning disabilities.
3. Children with mandarin learning disabilities were demonstrated significantly more oral language syntax error patterns than normal children.
目次…………………………………………………………………Ⅳ
表次…………………………………………………………………Ⅶ
圖次…………………………………………………………………ⅩⅠ

第一章 緒論
第一節 研究動機與目的………………………………………1
第二節 研究問題與假設………………………………………8
第三節 研究限制………………………………………………9
第四節 名詞釋義………………………………………………10
第二章 文獻探討
第一節 學習障礙與國語學習障礙……………………………12
第二節 口語語法理論、發展與障礙…………………………25
第三節 口語語法能力之相關研究……………………………50
第三章 研究方法
第一節 研究設計與架構………………………………………56
第二節 研究對象………………………………………………63

第三節 研究工具………………………………………………68
第四節 研究程序………………………………………………75
第五節 資料處理分析…………………………………………77
第四章 結果與討論
第一節 國小普通兒童口語語法能力特徵及其錯誤類型之分
析………………………………………………………78
第二節 國小國語學習障礙兒童口語語法能力特徵及其錯誤類型之分析………………………………………………96
第三節 國小普通兒童與國語學習障礙兒童口語語法能力特徵及其錯誤類型差異之分析 …………………………114
第五章 結論與建議
第一節 結論 …………………………………………………134
第二節 建議 …………………………………………………141
參考文獻
中文部份 ………………………………………………………143
英文部分 ………………………………………………………146
附錄
附錄一 身心障礙及資賦優異學生鑑定標準 ……………………150
附錄二 臺北市九十四學年度國民小學身心障礙在校生學習障礙組鑑定
原則與參考標準……………………………………………158


附錄三 接受性口語語法分測驗測施的受試者反應口語語法能力
…………………………………………………………… 162
附錄四 表達性口語語法分測驗測施的受試者反應與口語語法能力
…………………………………………………………… 164
附錄五 家長同意書 ………………………………………………166
附錄六 學前幼兒與國小低年級兒童口語語法能力診斷測驗登錄表
…………………………………………………………… 167
一、 中文部份
九十四年度特殊教育統計年報。民95年12月1日,取自:教育部特殊教育通報網網頁:http://163.21.111.5/tlearn/book/BookAll.asp
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二、 英文部分
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