臺灣博碩士論文加值系統

本論文的主旨，在探討陶行知對兒童的教育觀點，以及他如何透過教育的力量促使中國邁向現代化的發展。
首先，陳述中國晚清受到西方列強衝擊後，知識份子產生救國主張，間接促成平民教育的興起。陶行知作為宣揚平民教育的重要推手，以民主社會為最終訴求，透過教育的途徑培養民主社會的公民，尋求救國的途徑。他因為瞭解中國教育的缺失，遂提出改革的「新教育主張」，以生活教育為核心，展開對中國教育的改革。
其次，由於每個人對兒童的概念與看法不同，會影響其教育的方式。因此，本論文也以明清時期的教育狀況與杜威對兒童的看法為例，說明中西社會對兒童所抱持的概念。最後歸結出陶行知認為兒童具有主動學習、思考、個別差異、均等的受教機會以及是國家的主人等特點。並透過教育目的的擬定、教育材料的選擇、教學活動的安排與教學方法的使用，讓這些兒童在教育活動的過程中潛移默化，不僅能發展個人潛力，亦能學習適應未來社會的能力，進而使國家社會趨於富強。
最後，從客觀的歷史事實來分析，陶行知的教育貢獻深植於大眾人民的內心。一股為社會國家犧牲、奉獻的熱忱，以及為教育所做的努力改革，時至今日，仍值得教育界人士景仰、效法或反思。

The study is intended to investigate T’ao Hsing Chih’s educational concepts for children, as well as how does he urge China to step into modernization.
At first, the study is stated the last years of Ch’ing dynasty suffering impact from the Great World Powers of the western countries, so intellectuals are aroused opinions to save their country. Thus that caused the education for commonalty indirectly. As an important representative leader to promote commonalty education, T’ao Hsing Chih’s ultimate ideal is to establish a democratic society. And this ideal should be reached by cultivating people into citizen via commonalty education in a democratic society to save the country. He understood the abuse of education in China, and therefore proposed the new education position. He took life education as the core and carried on the reform to Chinese education.
Secondly, each person has different views to the definition to children, and therefore those views can affect the way of education for children. This study describing the educational condition in Ming Dynasty and Ch’ing Dynasty and John Dewey's concepts toward children is explained the views of China and the western countries to children. This study is finally proposed T’ao Hsing Chih’s thoughts for child as five characteristics, including active learning, thinking, individual differences, equal rights to get education and being the future master in the country. To set the educational aims, to choose the teaching materials, to arrange the teaching activities let children be influenced subtly via the education activity not merely developing individual potentials but learning the abilities to adopt oneself in the future society so that make country prosperous and powerful.
Finally, analyzing from the objective historical fact, T’ao Hsing Chih’s education contributes deeply plant in people's heart. His sacrifice and enthusiasm for the reform of education in his country are still worth admiring or reflecting.

第一章 緒論 …………………………………………………1
第一節 研究動機 ………………………………………………1
第二節 研究目的 ………………………………………………6
第三節 研究方法與步驟 ………………………………………7
第四節 研究範圍與限制 ………………………………………8

第二章 中國近代平民教育的重要發展 ………………11
第一節 平民教育的重要發展 …………………………………11
第二節 杜威民主教育思想在中國的流傳 ……………………24

第三章 陶行知的教育主張 ………………………………35
第一節 批評傳統教育的缺失 …………………………………35
第二節 提出新教育的主張 ……………………………………45
第三節 陶行知的教育主張 …………………………………54

第四章 陶行知的兒童觀 …………………………………63
第一節 中國傳統社會中的教育觀 …………………………63
第二節 杜威的教育觀 …………………………………………70
第三節 陶行知教育思想的兒童概念 …………………………77

第五章 陶行知論兒童教育 ………………………………89
第一節 教育的目的 ……………………………………………89
第二節 基本生活教育內容 ……………………………………97
第三節 科學教育的設計 …………………………………120
第四節 教學方法與原則 …………………………………134

第六章 結論與評述 …………………………………………143
第一節 陶氏兒童教育觀綜論 ………………………………143
第二節 陶氏兒童教育觀評述 ………………………………146
第三節 陶行知教育理論對今日教育的啟示…………………149

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