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研究生:蔡幸穎
論文名稱:任務型教學法對國小學童英語字彙學習成效影響之研究
論文名稱(外文):A Study on the Influence of Task-Based Learning on Primary Students in English Vocabulary Learning
指導教授:王保進王保進引用關係
指導教授(外文):Wang Baojinn
學位類別:碩士
校院名稱:臺北市立教育大學
系所名稱:課程與教學研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2007
畢業學年度:95
語文別:中文
論文頁數:104
中文關鍵詞:任務型教學法國小學童英語字彙學習學習態度
外文關鍵詞:task-based learningprimary studentsEnglish vocabulary learninglearning attitude
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本研究旨在探討運用任務型教學法對國小學童的英語字彙學習成效為何。採用準實驗設計,研究對象為台北縣某國小兩班五年級學生,一班為實驗組;一班為控制組,共計59人。實驗組學生在英語字彙學習上,接受任務型教學法教學;而控制組學生則實施傳統之PPP教學法,為期八週,每週兩次。接下來實施英語字彙測驗以及學習態度前測,以了解學生實驗前之起始能力。最後將後測所得資料,以描述統計、獨立樣本t考驗來討論兩組學生學習成效之情形。
研究結果顯示:

一、實驗操作之後,實驗組學生的英語字彙學習成就表現顯著優於控制組的表現。
二、分析實驗結果顯示,實驗組學生在英語學習態度的四個面向:「對課
程之態度」、「對學習環境之態度」、「對教師之態度」以及「對同儕之態度」皆無顯著差異。
三、經過任務型教學法之後,不同學習成就的學生之間的差異縮小,雙峰
現象得以獲得改善。
四、針對實驗組學生訪談對於任務型教學法之態度反應結果顯示:學生大
多覺得任務型教學法能對自己有幫助也使上課變得有趣。
  
  根據上述結果,本研究提出若干建議如下,以供參考:

一、行政方面,希望能廣設教師們的對話窗口,將字彙學習任務融入學校
總體課程計畫。
  二、教師方面,希望增加任務執行的時間,在一旁提供學生協助,並進一
步設計更完善的任務教學方案。
  三、未來研究可針對任務型教學法中的「同儕方面」,加以探討。
The purpose of this quasi-experiment study was to investigate the effects of Task-Based Learning approach on English vocabulary learning in primary school.
59 fifth graders from a primary school in Taipei County were recruited and randomly assigned as the experimental group and the control group respectively. The experimental group was taught with the Task-Based Learning approach for twice a week, lasting for eight weeks, while the control group was taught with the traditional PPP approach. Data were collected through pre-and post-tests of English vocabulary achievement and English learning attitude.
Data collected were analyzed quantitatively with descriptive statistics and independent samples t-tests. The major findings of the study were:
1. The experimental group made significant improvement on the score of English vocabulary achievement after the study while the control group did not.
2. The results of English attitude were as follows: among four dimensions of English attitude, all of the four aspects --- the attitude toward curriculum,circumstances, teachers and peers didn’t reach the significance.
3. After being taught with Task-Based Learning approach, the differences among the high-achievement, middle achievement, and low achievement students became less serious. In this way, we can find the twin peaks problem has been improved.
4. The experimental group showed positive attitude toward Task-Based Learning approach and considered it helpful for English vocabulary learning.

According to the mentioned results, this research brings up several suggestions for references, as following:
1.We should have more chances to communicate with a broad range of teachers from different fields. Besides, try to put vocabulary learning task into school curriculum.
2.Teachers can enhance prepared time for students and try to help them aside.
3.For future study, we suggest focusing more on peers during task-based learning because they play an important role in this learning approach.
第一章 緒論---------------------------------------------------------------------------1
第一節 研究動機與研究目的------------------------------------------------------1
第二節 研究問題---------------------------------------------------------------------3
第三節 名詞釋義---------------------------------------------------------------------4
第四節 研究範圍與限制------------------------------------------------------------5
第二章 文獻探討---------------------------------------------------------------------7
第一節 任務型教學法之內涵分析------------------------------------------------7
第二節 英語字彙學習相關研究與探討----------------------------------------13
第三節 學習態度之內涵分析----------------------------------------------------26
第三章 研究設計與實施----------------------------------------------------------33
第一節 研究對象-------------------------------------------------------------------33
第二節 研究工具-------------------------------------------------------------------33
第三節 實驗設計-------------------------------------------------------------------44
第四節 教學設計-------------------------------------------------------------------46
第五節 教學實施與步驟----------------------------------------------------------48
第六節 資料分析-------------------------------------------------------------------49
第四章 結果分析-------------------------------------------------------------------51
第一節 任務型教學法對英語字彙學習成效之結果分析研究對象-------51
第二節 英語學習態度之結果分析----------------------------------------------55
第三節 不同學習成就實驗組學生在字彙學習之差異結果分析----------61
第四節 實驗組學生對於任務型教學法之態度-------------------------------66
第五節 教學者回饋與分析-------------------------------------------------------72
第五章 結論與建議----------------------------------------------------------------77
第一節 研究結論-------------------------------------------------------------------77
第二節 研究建議-------------------------------------------------------------------80
參考文獻-------------------------------------------------------------------------------85
附錄-------------------------------------------------------------------------------------95
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QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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