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研究生:黃木姻
論文名稱:桃園縣國民小學新移民基本教育現況之研究
論文名稱(外文):The Situation of New Immigrants’ Basic Education of Elementary School in Taoyuan County
指導教授:林天祐林天祐引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:臺北市立教育大學
系所名稱:教育行政與評鑑研究所碩士班
學門:教育學門
學類:教育行政學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2007
畢業學年度:95
語文別:中文
中文關鍵詞:新移民基本教育
外文關鍵詞:new immigrantbasic education
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本研究旨在瞭解桃園縣國民小學新移民基本教育之現況與困境;並了解不同背景變項的學校對於新移民基本教育實施困境差異情形。
本研究以桃園縣公立國民小學新移民基本教育承辦主任、承辦人及授課教師為普測樣本,以「桃園縣縣新移民基本教育調查問卷」為研究工具,正式施測有效樣本194份,所蒐集的資料分別以百分比、平均數標準差、t考驗、單因子變異數分析等統計方法進行資料分析,研究結論如下:
壹、桃園縣新移民基本教育的現況
一、在實施準備下,專家學者參與率偏低,準備工作以安排師資為優先,舊生或補校學生協助招生為主;平日(週一~五)夜間時間是最普遍的上課時間。
二、教材來源以桃園縣出版的識字專班教材為數最多,教師自編教材率偏低;
課程內容以日常生活用語最多,數學技能最少;教師是教材審核及課程規劃
的主導者,專家協助審核率非常低。
三、教學活動以沒有評量比率最高,隨堂測驗最低;教師在教學上會依據教學目
標不同而採取不同的教學活動方式所佔比率最高;學員有興趣的學習內容以
中文識字為主;補救教學以安排成績較佳者協助輔導為主。
四、教學師資是以校內教師兼任為主,外聘教師比率最低;教師擔任新移民基本教育的師資原因差異甚大;新移民教師參與相關研習率偏低;教師最希望參與的研習為多元文化及新移民識字教育方面。
五、學員主要特性是程度差異大;學員參與學習的主要動機是學說國語及增進書寫識字能力;上課訊息的最主要來源是已就讀學員告知;學員出席情況最普遍的是中輟情形及家人接送上課。
貳、桃園縣新移民基本教育的困境
一、 行政支援困境為辦理學校認為政府應立法要求新移民歸化條件參與學習,以提高新移民學習的意願。
二、 桃園縣新移民基本教育以課程教材層面困境最大,主要係教材內涵缺乏納入新移民原生文化背景,未能符應「多元文化」理念、桃園縣所出版的識字專班教材不符合學員學習需求、由教師自行設計教材有實質上的困難、以及現行教材未能符應「多元文化」理念。
三、 教學活動困境上,主要是受限於時間因素無法有效實施補救教學,此外學員程度差異大亦影響教學進行。
四、 上課學員困境上,學員會因為要就業工作影響其就讀意願,而學校未安排學員子女托育措施影響其就讀意願。
五、 教學師資的困境:新移民基本教育教師參與進修管道不足。
貳、不同背景變項學校在新移民基本教育實施困境的差異性
一、整體來看,不同所在地、辦理經驗之國民小學在新移民基本教育實施困境上達顯著差異;不同規模之國民小學在新移民基本教育實施困境上無顯著差異。
二、各層面來看,不同所在地之國民小學,在課程教材與教學活動兩層面實施困境上達顯著差異;不同辦理經驗的國民小學,在行政支援層面的實施困境有顯著差異。
最後,本研究根據上述發現提出建議,以供教育行政機關、學校教育人員及未來研究者作為改進國小教育,或進行相關研究之參考。
This study attempted to examine the situation of new immigrants’ basic education of elementary school in Taoyuan County.
In this study, the data were collected from all directors, administrative staffs and teachers, who participate in the new immigrants’ basic education of elementary school in Taoyuan County .The “Taoyuan County New Immigrants’ Basic Education Survey Questionnaire,” was utilized for gaining data. A number of 194 subjects were surveyed. Statistical methods, including average, percentage, t test, and one-way ANOVA were taken for data processing and analyzing.
This study draws several important conclusions as follows:
I.The situation of the new immigrants’ basic education of elementary school in Taoyuan County
1. The educational expert or scholar participating in preparing the new immigrants’ basic education is not enough. The priority task is the preparation of teachers. The elder and former students take part in the recruiting tasks. In general, attending class is held between Monday and Friday evening.
2. Textbooks are approved by the Taoyuan County and designed especially for improving basic literacy. Teaching subjects are focused on daily conversations; and the teachers had the predomination for examining the materials. However, few experts participated in curriculum design.
3. In teaching activities, most classes have no formal learning assessment. According to different objectives, most teachers adopt different teaching strategies. Students are mostly interested in improving their literacy; nevertheless, remedial instructions are centered on having high achievement students to help others.
4. Teachers are currently employed in the public elementary schools and work as part-time status; and they worked as teachers of the new immigrants for various reasons. However, teachers seldom attended the professional development programs, and most desirable learning programs for teachers are multi-culture and students’ literacy improvement.
5. The degree of competency is the main distinction among the students; and the motivations to students’ learning looked at improving their reading, writing and speaking skills. In addition, the new class information is obtained from the former students. Furthermore, the most common problem of the students’ learning is to face drop-out and transportation.
II. The difficulty of the new immigrants’ basic education of elementary school in Taoyuan County
1. On the view of administrative support, for reinforcing the student learning inclination, most of schools hope that the government should enact related laws so as to match the condition of naturalization of the new immigrants.
2. For not being connected multi-cultural idea, the teaching materials become the most difficult factor in the new immigrants’ basic education.
3. Having limited time, the schools couldn’t make remedial teaching. And the differences, among the students’ learning level, influenced the learning activities.
4. Due to the job, the student decreased the learning desire; moreover, the school without the arrangement of childcare would have influenced the learning desire.
5. For the teachers of the new immigrants’ basic education, there are not enough promotional ways or channels.
III. The difference in the implementing difficulty for the different background schools in the immigrants’ basic education
1. On the whole, there is difference in the immigrants’ basic educational difficulty for schools with different locations and implementing experiences; however, there is no difference for different school size.
2. As for the teaching materials and activities dimension, schools with different locations caused difference in the new immigrants’ basic education; while in the administrative support dimension, the implementation experiences caused no difference.
According to the conclusions, this study hopefully provides some suggestions for the related authorities, elementary schools’ staff. Besides, it offers suggestions for further study.
第一章 緒論 ………………………………………… 01
第一節 研究動機與目的 ………………………………… 01
第二節 研究待答問題 …………………………………… 05
第三節 名詞釋義 ………………………………………… 06
第四節 研究方法與步驟 ………………………………… 07
第五節 研究範圍與限制…………………………………… 12

第二章 文獻探討 …………………………………… 15
第一節 新移民在台灣地區的現況 ……………………… 15
第二節 成人基本教育的內涵與理論 …………………… 30
第三節 新移民基本教育實務與困境 …………………… 43
第四節 桃園縣新移民基本教育的推展現況 …………… 50
第五節 新移民基本教育相關研究 ……………………… 59

第三章 研究設計與實施 …………………………… 79
第一節 研究架構 ………………………………………… 80
第二節 研究對象 ………………………………………… 81
第三節 研究工具 ………………………………………… 84
第四節 實施程序 ………………………………………… 92
第五節 資料處理 ………………………………………… 93

第四章 研究結果分析與討論………………………… 99
第一節 桃園縣新移民基本教育之現況分析與討論……… 99
第二節 新移民基本教育實施困境分析…………………… 114
第三節 不同背景的學校新移民基本教育困境上的差異比較119
第四節 綜合討論…………………………………………… 124

第五章 結論與建議…………………………………… 131
第一節 主要研究發現……………………………………… 131
第二節 結論………………………………………………… 135
第三節 建議………………………………………………… 140

參考文獻 ……………………………………………… 147
壹、中文部分 ……………………………………………… 147
貳、英文部分 ……………………………………………… 157

附錄 …………………………………………………… 158
附錄一 專家效度問卷……………………………………… 158
附錄二 指導教授推薦函…………………………………… 168
附錄三 正式問卷…………………… …………………… 169
參考文獻
壹、中文部份
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