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臺灣博碩士論文加值系統

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研究生:林詩萍
研究生(外文):Lin, Shih-Ping
論文名稱:一種新型態的美術展覽廳:國立台灣美術館兒童遊戲室個案研究
論文名稱(外文):A New Kind of Gallery: The Family Room in the National Taiwan Museum of Fine Arts
指導教授:張譽騰張譽騰引用關係
指導教授(外文):Chang, Y-T
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺南藝術大學
系所名稱:博物館學研究所
學門:傳播學門
學類:博物館學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2007
畢業學年度:95
語文別:中文
論文頁數:276
中文關鍵詞:美術館親子互動展廳互動展示展示結構展示技術展示風格
外文關鍵詞:interactive galleries for families in art museumsinteractivesexhibit structureexhibit techniqueexhibit style
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1990年代以降在美國漸興的「美術館親子互動展覽廳」,是本論文欲探討的主題,其意義不僅在於為親子設置,也在於突破了過去美術館所提供靜態的、受拘束的、有距離的參觀模式,改採一種互動的、輕鬆的遊戲方式,以幫助過去的「非觀眾」也能在美術館中找到與藝術接近的途徑。換言之,這是一種新型態的藝術展示手法,降低了過去藝術欣賞的高門檻,讓不同程度的觀眾均可透過這種訴諸遊戲、多感、動手作的方式,在他們的自由意願下,產生與藝術相關的經驗。
文獻探討從十八世紀至二十世紀中,這一段期間美術館展示的演進;其次是當代博物館互動展示理念之開展;結合兩者以帶出美術館親子互動展廳的源起脈絡、相關理念與實踐。實證研究則以國內首座設置於公立美術館內的親子互動展廳—國美館兒童遊戲室為個案研究(以下簡稱兒戲室),透過深度訪談兒戲室團隊及館內、外相關專業人士,以釐清其建置理念與營運現況。
研究發現美術館中的親子空間不僅在展示方式上與過去的美術館不一樣,而在展示背後的理念也跨越了過去美術館以物為尊的傳統、而進入了以人為尊的新典範。此外,對於藝術品的展示與詮釋,也從過去的去脈絡化、相信藝術品會自己言說的消極作法,進入了多脈絡、積極替觀眾找尋觀賞切入點、並提供觀眾與展出藝術品相關的動手做經驗。在實證研究的部分,發現兒戲室是由兼具藝術教育與博物館學內涵的「兒童館」概念開始發展,之後在「教育學習中心」的分眾概念下確認專為親子觀眾。其展示結構單元包括了物件學習導向以及視覺語彙導向等兩種「詮釋性學習軟體」,展示技術有「動手做」的設定、「遊戲」的架構、「境教」的營造、以及供家長使用的「文字說明」,展示風格則兼具動情的審美娛樂性,以及傳達藝術語彙的教育性。在兒戲室實際運作後所展現出來的機構強項包括觀眾導向與教育導向、具有專業素養的承辦人及具有整體視野的部門主管的人為因素、以及美術館相關資源做後盾的機構因素等。弱點則包括展示損毀率高需要經常更新、使用館藏的限制、人力不足、組織文化的機構因素。機會點包括了參觀人次踴躍、可作為兒童練習公共生活的場域。威脅點則包括觀眾誤解兒戲室的遊戲意義、觀眾不守使用規矩、缺乏有經驗的外援、以及面對新興的競爭者而國美館又即將收費的挑戰等。
研究結論與建議是,如兒戲室這般從館藏出發的美術館親子互動展廳在審美、娛樂、教育間宜考慮比重之拿捏,在發展互動展示結構時,應仔細權衡詮釋的主體在於藏品、而非遊戲;並且參酌科學類博物館的先行經驗與教訓,在展示技術與展示風格的部分應有所界定,以取得審美、教育與純粹娛樂之間的平衡。此外,宜增進親子互動展覽廳與一般美術館展廳間的連結,甚至將拓展參觀經驗的概念延伸到美術館的每一個角落,以為每一種觀眾群提供多樣化的美術館參觀經驗,是本研究最後的結語。
The research is about the interactive galleries for families in art museums. The meaning of such gallery is not only for family visitors, but also providing new ways to approach the art for former non-visitors. Instead of assuming visitors could get into art by just looking, the new galleries use interactive techniques integrated with hands-on and playful mode, to encourage visitors engaging with art at will.
The literature reviews the exhibit modes of art museums from 18th to the mid- 20th century, and the ideas of interactive exhibit mode around the mid-20th, to see them as the two origins of the interactive galleries for families in art museums. This research takes a case study of the Family Room in the National Taiwan Museum of Fine Arts, which is the first standing family interactive gallery in Taiwan’s art museums with collections. Interview the staffs and the outside-experts for their experiences and opinions of setting up such a new kind of gallery, to gather information of related institutional issues and effects.
The basic difference between traditional galleries and family interactive galleries is the shifting focus from object to visitor. And the exhibiting mode turns from non-contextual to multi-contextual, to provide visiting experiences beyond just looking. Other findings of the case include the processes of how the idea was formed, how it was put into practice, and how to develop interpretive interactive materials with educational aims in the museum. The SWOT analysis shows the strengths of the case are visitor-oriented, educational-oriented, devoted staff, forward-looking supervisor, and the museum’s resources as supports. The weaknesses are the easily-broken hands-on devices, the limitation of using household collections, the lack of professional taskforce, and the indifference attitudes of other departments. The opportunities are the keep-coming visitors, and the potential to raise the public awareness within children in the Family Room. The threatens are visitors’ misunderstanding of play and disobeying the rules of the space, the lack of professional outside supports, and the challenge facing newly comers at the time the museum is starting to charge.
The conclusion of the research suggests such interactive galleries for families in art museums should consider about the balance between aesthetics, entertainment and education. And to build up the relationships between the interactive galleries and the formal galleries, to expand the concept of providing varieties of museum experiences not only to specific spaces and specific age-groups, but to all the visitors every where in the museum.
第一章 緒論…………………………………………………………………………1
第一節 研究動機……………………………………………………………………1
第二節 研究問題……………………………………………………………………5
第三節 研究範圍……………………………………………………………………7
第四節 研究限制……………………………………………………………………13
第五節 名詞解釋……………………………………………………………………14
第二章 傳統美術館的展示型態……………………………………………………16
第一節 展示的分析架構……………………………………………………………21
第二節 展示結構……………………………………………………………………33
第三節 展示技術……………………………………………………………………43
第四節 展示風格……………………………………………………………………48
第三章 當代博物館的互動展示理念………………………………………………51
第一節 互動的意義…………………………………………………………………51
第二節 互動與學習…………………………………………………………………57
第三節 博物館互動展示的演進……………………………………………………71
第四章 當代美術館的親子互動展廳………………………………………………91
第一節 形成背景……………………………………………………………………94
第二節 展示結構……………………………………………………………………101
第三節 展示技術……………………………………………………………………107
第四節 展示風格……………………………………………………………………112
第五章 研究架構……………………………………………………………………114
第一節 相關文獻分析………………………………………………………………114
第二節 研究對象……………………………………………………………………118
第三節 研究方法……………………………………………………………………119
第四節 研究設計……………………………………………………………………122
第五節 研究流程……………………………………………………………………128
第六章 個案研究:國美館兒戲室歷史與現況析…………………………………130
第一節 成立背景……………………………………………………………………132
第二節 目標觀眾……………………………………………………………………141
第三節 營運現況……………………………………………………………………147
第四節 展示結構……………………………………………………………………172
第五節 展示技術……………………………………………………………………179
第六節 展示風格……………………………………………………………………189
第七節 訪談資料分析………………………………………………………………192
第七章 結論、討論、建議與限制…………………………………………………201
第一節 結論…………………………………………………………………………201
第二節 討論…………………………………………………………………………206
第三節 建議…………………………………………………………………………212
註解……………………………………………………………………………………223
參考文獻………………………………………………………………………………230
附錄……………………………………………………………………………………244
附錄一 訪談問題設計(發送版)……………………………………………………244
附錄二 訪談問題設計(筆記版)……………………………………………………246
附錄三 訪談逐字稿範例……………………………………………………………250
附錄四 訪談逐字稿引文範例………………………………………………………265
附錄五 訪談引文分析表範例………………………………………………………272

圖目錄
圖1-1 國美館組織架構圖(包含推廣組的教育展示空間)………………………12
圖2-1 展示背後的操作………………………………………………………………22
圖2-2 用溝通理論來看展示…………………………………………………………23
圖3-1 卡麥隆回饋循環模式…………………………………………………………53
圖3-2 新的博物館溝通模式…………………………………………………………54
圖3-3 互動經驗模式…………………………………………………………………57
圖3-4 以經驗為基楚的學習模式……………………………………………………59
圖3-5 麥克卡西的學習類型…………………………………………………………65
圖3-6 博物館教育理論象限…………………………………………………………67
圖5-1 訪談資料分析流程……………………………………………………………127
圖5-2 研究步驟與流程………………………………………………………………129
圖6-1 2005/11~2007/4兒戲室參觀人次曲線圖…………………………………148
圖6-2 兒戲室與全館展聽樓面積比例………………………………………………149
圖6-3 2005/11~2007/4間兒戲室與全館總參觀人次比例………………………149
圖6-4 「詮釋性學習軟體」的概念(一)……………………………………………175
圖6-5 「詮釋性學習軟體」的概念(二)……………………………………………177
圖6-6 玩遊戲–人與外界互動之系統分析…………………………………………182
圖7-1 展示風格象限…………………………………………………………………208

表目錄
表1-1:台灣地區公立美術館內的類兒童博物館空間………………………………9
表2-1:展示分析架構…………………………………………………………………24
表2-2:迪斯法里斯對於真跡的分析…………………………………………………26
表2-3:展示風格的分類………………………………………………………………31
表5-1 許惠蜜2004研究重點整理……………………………………………………115
表5-2 洪于婷2006研究重點整理……………………………………………………116
表5-3 訪問對象及人次編碼…………………………………………………………118
表5-4 增進研究確信程度的指標與方法……………………………………………122
表5-5 三個階段訪之談綱要與最後問題設定………………………………………125
表5-6 引文分析架構及編碼…………………………………………………………126
表5-7 綜合編碼範例…………………………………………………………………126
表5-8 研究歷程………………………………………………………………………128
表6-1 兒童館概念延伸擴展的教育展示空間規劃…………………………………138
表6-2 2005/11~2007/02兒戲室活動一覽表……………………………………151
表6-3 三種學習管道…………………………………………………………………181
表7-1 新舊美術展覽廳的展示型態分析……………………………………………202
表7-2 國美館兒戲室的展示型態分析………………………………………………204
表7-3 檢視互動經驗是否成功的五要素……………………………………………219
表7-4 美感經驗與暢流經驗的指標比較……………………………………………221
中文部分
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