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研究生:吳其陸
研究生(外文):Wu, Chi-Lu
論文名稱:臺灣地區國民中學拳擊選手社會支持與學校適應之研究
論文名稱(外文):A Study of Social Support and School Adaptation of Boxing Players in Junior High School in Taiwan
指導教授:林國瑞林國瑞引用關係
指導教授(外文):Lin, Kuo-Jui
學位類別:碩士
校院名稱:臺北巿立體育學院
系所名稱:運動科學研究所
學門:民生學門
學類:運動科技學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2007
畢業學年度:95
語文別:中文
論文頁數:125
中文關鍵詞:拳擊選手社會支持學校適應
外文關鍵詞:boxing playerssocial supportschool adaptation
相關次數:
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臺灣地區國民中學拳擊選手社會支持與學校適應之研究
研 究 生:吳其陸
指導教授:林國瑞
摘要
本研究之目的在於一、瞭解目前臺灣地區國民中學拳擊選手在社會支持與學校適應之現況;二、比較不同背景變項之臺灣地區國民中學拳擊選手之社會支持差異情形;三、比較不同背景變項之臺灣地區國民中學拳擊選手之學校適應差異情形;四、探討臺灣地區國民中學拳擊選手社會支持與學校適應之相關。
本研究以問卷調查法來收集所需資料,問卷包含:一、個人基本資料(性別、年級、父母管教方式、教師管教方式、教練管教方式、學業成就、補救教學、運動表現、是否住宿、是否就讀體育班、參加後學業成績、畢業後是否繼續參加);二、社會支持量表(家人支持、隊友支持、同學支持、導師支持等四個構面);三、學校適應量表(同儕適應、師生互動、學業適應、學習適應等四個構面)。
本研究以臺灣地區國民中學拳擊選手為研究對象,進行立意取樣法,共計發放180人,回收問卷156份,回收有效率86.6%。所得資料處理採敘述統計、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析、皮爾遜積差相關,以α=.05為顯著水準。本研究結果顯示:
一、臺灣地區國民中學拳擊選手在社會支持與學校適應大致良好,得分為中上水準。
二、父母管教方式、教師管教方式、學業成就、是否住宿、是否就讀體育班等,在「整體社會支持」及各分向度上均未達顯著差異。
三、不同年級、學校補救教學及運動表現等背景變項,在「整體社會支持」上達顯著差異;另性別、教練管教方式、加入後學業成績及畢業後是否繼續參加等背景變項,在「整體社會支持」未達顯著差異,但在部分向度上達顯著差異。
四、加入後學業成績、畢業後是否繼續,在「整體學校適應」上及各分向度上均未達顯著差異。。
五、性別、不同年級、教師管教方式、教練管教方式、學業成就、及運動表現等背景變項,在「整體學校適應」上達顯著差異;另父母管教方式、學校補救教學、是否住宿、是否就讀體育班等背景變項,在「整體學校適應」未達顯著差異,但在部分向度上達顯著差異。
六、「社會支持」與「學校適應」達正相關。


關鍵詞:拳擊選手、社會支持、學校適應
A Study of Social Support and School Adaptation of Boxing Players in Junior High School in Taiwan

Graduate Student:Wu, Chi-Lu
Advisor:Lin, Kuo-Jui

Abstract
There are four purposes of this study: 1) to understand the present condition of social support and school adaptation of boxing players in Taiwan’s junior high schools; 2) to compare different background’s variables of different social support of boxing players in Taiwan’s junior high schools; 3) to compare different background’s variables of different school adaptation of boxing players in Taiwan’s junior high schools; 4) to discuss the correlation between the schoolwork pressure and school adaptation from students in athletic class in Taipei’s public and also private junior high schools.
The needed data of this research is from the questionnaire which includes: first, personal information (gender, grade, parental discipline, teacher’s discipline, coach’s discipline, school achievement, school’s subsidiary courses, athletic performance, living on campus or not, attending athletic class or not, academic performance after attending, continuing to attend the athletic class after graduation or not); second, the social support scale (the four constructions are the support from family, from teammates, from schoolmates, and from class teachers); third, the school adaptation scale (the four constructions are peer adaptation, teachers and students’ interaction, school adaptation, study adaptation.)
This research takes boxing players in Taiwan’s junior high schools in as the research object, using the Purposive Sampling. In total 180 questionnaires are given out and among which 156 are returned. The response rate is 86.6%. The collected data are computed and analyzed with the descriptive statistics, independent sample T-test, one way ANOVA, and Pearson's product-moment correlation. The significant level is set at α=.05. The results of this research indicate that:
A. The social support and school adaptation of boxing players in Taiwan’s junior high schools are approximately good, scoring at the middle-upper place.
B. The parental discipline, the teacher’s discipline, the school achievement, living on campus or not, attending athletic class or not and so on do not reach the obvious difference in "overall social support" and in each dimension.
C. The background variables of different grades, school’s subsidiary courses, athletic performance and so on reach the obvious difference in "supports in the overall society"; the background variables of gender, coach’s discipline, academic performance after attending athletic class, continuing to attend the athletic class after graduation or not and so on do not reach the obvious difference, but do reach the obvious difference in partial dimension.
D. The academic performance after attending and continuing to attend the athletic class after graduation or not do not reach the obvious difference in "overall school adaptation" and in each dimension.
E. The background variables of gender, different grades, teacher’s discipline, coach’s discipline, the school achievement, athletic performance and so on reach the obvious difference in "overall school adaptation"; the background variables of parental discipline, school’s subsidiary courses, living on campus or not, attending athletic class or not do not reach the obvious difference in "overall school adaptation"; but do reach the obvious difference in partial dimension.
F. "The social support" and "the school adaptation" reach positive relationship.


KEY WORD: boxing players, social support, school adaptation
目錄
論文考試審定書……………………………………………………… ii
授權書………………………………………………………………… iii
中文摘要……………………………………………………………… iv
英文摘要……………………………………………………………… vi
謝誌…………………………………………………………………… ix
目錄…………………………………………………………………… xi
表目錄………………………………………………………………… xiv
圖目錄………………………………………………………………… xviii

第壹章 緒 論
第一節 研究背景與動機……………………………………… 1
第二節 研究目的……………………………………………… 4
第三節 研究待答問題………………………………………… 5
第四節 研究假設……………………………………………… 5
第五節 名詞解釋……………………………………………… 6
第六節 研究範圍與限制……………………………………… 8

第貳章 文獻探討
第一節 學校適應理論與相關研究…………………………… 9
第二節 社會支持理論與相關研究…………………………… 23

第參章 研究方法
第一節 研究架構……………………………………………… 34
第二節 研究對象……………………………………………… 36
第三節 研究工具……………………………………………… 40
第四節 實施程序……………………………………………… 54
第五節 資料處理……………………………………………… 56

第肆章 結果與討論
第一節 臺灣地區國民中學拳擊選手在社會支持與學校適應之現況………………………………………………… 57
第二節 不同背景變項之臺灣地區國民中學拳擊選手社會支持的差異比較…………………………………………況……………………………………………………況…………………………………………………… 62
第三節 不同背景變項之臺灣地區國民中學拳擊選手學校適應的差異比較………………………………………… 81
第四節 臺灣地區國民中學拳擊選手在社會支持與學校適應之相關…………………………………………………形……………………………………………………… 101

第伍章 結論與建議
第一節 研究結論……………………………………………… 102
第二節 研究建議……………………………………………… 106

參考文獻
一 中文部份……………………………………………… 109
二 英文部份……………………………………………… 117




附錄
附錄一 臺灣地區國民中學拳擊選手社會支持與學校適應之
研究問卷(預試)基本資料...................................... ....... 118
附錄二 臺灣地區國民中學拳擊選手社會支持與學校適應之
研究問卷(預試)社會支持...................................... ....... 120
附錄三 臺灣地區國民中學拳擊選手社會支持與學校適應之
研究問卷(預試)學校適應...................................... ....... 121
附錄四 臺灣地區國民中學拳擊選手社會支持與學校適應之
研究問卷(正試)基本資料...................................... ....... 122
附錄五 臺灣地區國民中學拳擊選手社會支持與學校適應之
研究問卷(正試)社會支持...................................... ....... 124
附錄六 臺灣地區國民中學拳擊選手社會支持與學校適應之
研究問卷(正試)學校適應...................................... ....... 125

表目錄
表2- 1 國內學者對社會支持的定義彙總表…….................................. 24
表2- 2 國外學者對社會支持的定義表………………………………. 25
表2- 3 國外學者對社會支持的形式分類彙總表…………………… 27
表2- 4 國內學者對運動社會支持之研究因素彙整表……………. 30
表3- 1 臺灣地區國民中學拳擊選手社會支持與學校適應量表預試之抽樣摘要表…………………………………………… 36
表3- 2 臺灣地區國民中學拳擊選手社會支持與學校適應量表正式之抽樣摘要表…………………………………………… 38
表3- 3 正試樣本學生之個人基本資料…………………………… 40
表3- 4 臺灣地區國民中學拳擊選手社會支持預試量表項目分析摘要表……………………………………………………… 43
表3- 5 臺灣地區國民中學拳擊選手社會支持預試量表因素分析摘要表……………………………………………………… 45
表3- 6 社會支持量表各向度與總量表之相關 46
表3- 7 臺灣地區國民中學拳擊選手社會支持預試量表信度分析摘要表……………………………………………………… 47
表3- 8 臺灣地區國民中學拳擊選手學校適應預試量表項目分析
摘要表……………………………………………………… 49
表3- 9 臺灣地區國民中學拳擊選手學校適應預試量表因素分析
摘要表……………………………………………………… 51
表3- 10 學校適應量表各向度與總量表之相關…………………… 52
表3- 11 臺灣地區國民中學拳擊選手學校適應預試量表信度分析摘要表……………………………………………………… 53

表4- 1 臺灣地區國民中學拳擊選手在社會支持量表得分情形摘要表………………………………………………………… 58
表4- 2 臺灣地區國民中學拳擊選手社會支持各題之得分情形摘要表………………………………………………………… 58
表4- 3 臺灣地區國民中學拳擊選手在學校適應量表得分情形摘要表………………………………………………………… 60
表4- 4 臺灣地區國民中學拳擊選手學校適應各題之得分情形摘要表………………………………………………………… 60
表4- 5 不同性別之社會支持的t檢定及差異情形摘要表……… 63
表4- 6 不同年級在社會支持的單因子變異數分析摘要表……… 65
表4- 7 不同年級在社會支持之事後比較分析摘要表…………… 65
表4- 8 父母管教方式在社會支持的單因子變異數分析摘要表… 66
表4- 9 教師管教方式在社會支持的單因子變異數分析摘要表… 67
表4-10 教練管教方式在社會支持的單因子變異數分析摘要表… 69
表4-11 教練管教方式在社會支持的事後比較分析摘要表……… 69
表4-12 不同學業成就在社會支持的單因子變異數分析摘要表… 70
表4-13 補救教學在社會支持的t檢定及差異情形摘要表……… 71
表4-14 不同運動表現在社會支持的單因子變異數分析摘要表… 73
表4-15 不同運動表現在社會支持的事後比較分析摘要表……… 73
表4-16 有無住宿在社會支持的t檢定及差異情形摘要表……… 74
表4-17 是否就讀體育班在社會支持的t檢定及差異情形摘要表 75
表4-18 加入後學業成績在社會支持的單因子變異數分析摘要表 77
表4-19 加入後學業成績在拳擊選手社會支持的事後比較分析摘要表…………………………………………………………
77


表4-20 畢業後是否繼續參加在社會支持的單因子變異數分析摘要表………………………………………………………… 79
表4-21 畢業後是否繼續參加在社會支持的事後比較分析摘要表 80
表4-22 不同性別選手學校適應的t檢定及差異情形摘要表…… 82
表4-23 不同年級在學校適應之單因子變異數分析摘要表……… 84
表4-24 不同年級選手在學校適應之事後比較分析摘要表……… 84
表4-25 父母管教方式對選手學校適應的單因子變異數分析摘要表…………………………………………………………… 86
表4-26 父母管教方式對選手學校適應的事後比較分析摘要表… 86
表4-27 教師管教方式對選手學校適應的單因子變異數分析摘要表…………………………………………………………… 88
表4-28 教師管教方式對選手學校適應的事後比較分析摘要表… 88
表4-29 教練管教方式對選手學校適應的單因子變異數分析摘要表…………………………………………………………… 90
表4-30 教練管教方式對選手學校適應的事後比較分析摘要表… 90
表4-31 不同學業成就選手學校適應的單因子變異數分析摘要表 92
表4-32 不同學業成就選手學校適應的事後比較分析摘要表…… 92
表4-33 補救教學在選手之學校適應的t檢定及差異情形摘要表 93
表4-34 不同運動表現在選手學校適應的單因子變異數分析摘要表…………………………………………………………… 95
表4-35 不同運動表現在選手學校適應的事後比較分析摘要表… 95
表4-36 有無住宿在選手之學校適應的t檢定及差異情形摘要表 97
表4-37 是否就讀體育班在選手之學校適應的t檢定及差異情形摘要表………………………………………………………
98


表4-38 加入後學業成績在選手學校適應的單因子變異數分析摘要表………………………………………………………… 99
表4-39 畢業後是否繼續在選手學校適應的單因子變異數分析摘要表………………………………………………………… 100
表4-40 臺灣地區國民中學拳擊選手在社會支持與學校適應間之相關………………………………………………………… 101















圖目錄
圖3-1 臺灣地區國民中學拳擊選手社會支持與學校適應之研究架構圖…………………………………………………… 35
圖3-2 本研究實施程序圖………………………………………… 55
參考文獻
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