九年一貫教育政策改革之下，大幅提倡教學自主與學習內容生活化，而運用資訊科技於教學的方式亦成為教師必備的專業技能。面對網路資訊負荷過載的世界中，如何規劃出符合教師需求與組織承載的網站，將是本研究將探討的重點。本研究將從以使用者為中心設計取向為出發，整合相關文獻與深度訪談，提出教學資源網站的規劃、設計與發展原則，並進一步開發地方產業文化鄉土教學資源網站，最後提建立以使用者為中心的教學資源網站開發模式。

研究結果顯示，教學資源網站的開發多半由教師組成團隊，然而受非設計專業領域的限制，無法全程參與網站開發，使得設計與需求端之間產生斷裂。因此教學資源網站的規劃與設計必須著重在引導使用者抽象需求的具體化。發現透過教育工作者與數位媒體設計者必須緊密的合作，溝通並理解對方的語言與文化，才能落實網站在教學實務上的可用性。

In the nine-year joint curriculum innovation, teachers are expected to fully hold the rights to design their own materials and teach their courses which could be linked to students’ daily life. Facing with the information overload on Internet, how to plan a teaching websit cohere with teachers’ needs and organization capability thus becomes the purpose of this study. Upon the basis of a user-centred design approach, this study is aimed at constructing a set of principles of planning, designing, and developing an instructional resources website. This study also develops a local culture instructional resources website, and builds a user-centred instructional website development model.

The result indicates that the existed mode of instructional resources website development which is heavily realied on teachers themselves, but they could not successfully accomplish the process because of the limits of their professional practice and work load. How to crystallize user’s needs, and align edauational workers with digital media designers who know each party’s professional langurage and working culture, becomes a critical issue to be faced with.

摘 要i
致 謝iii
圖目錄viii
表目錄x

第一章 緒論 1

第一節 研究背景 1
第二節 研究動機 4
第三節 研究目的 6
第四節 研究方法簡述 7
第五節 論文架構 8


第二章 文獻探討 9

第一節 使用者中心設計取向 9
一、使用性 9
二、使用者中心設計 14
三、網站發展的生命週期與使用性評估 18
四、小結 22

第二節 網站規劃與設計 24
一、 網站規劃與發展流程 24
二、 網站設計原則 28
三、 團隊分工 33

第三節 地方產業文化與鄉土教學 39
一、地方產業文化與資產保存 39
二、地方產業文化運用於社會領域教學之意涵 40
三、地方產業文化之鄉土教學教育應用 41
四、小結 42

第四節 教學資源網站 43
一、教學資源的種類 43
二、教學資源網站的定義 44
三、教學資源網站的功能 45
四、教學資源網站之介面與檢索規劃 47
五、教學資源網站的規劃與設計 53
六、教學資源網站相關研究 55
七、小結 63

第五節 文獻總結 64
一、使用者中心設計取向的意涵 64
二、教學資源網站的規劃與設計的初步原則 64
三、地方產業文化鄉土教學資源網的建置依據 65


第三章 研究方法 66

第一節 研究架構 66

第二節 教學資源網站的規劃調查 68
一、研究方法的選擇 68
二、深度訪談法 68
三、文獻分析 69
四、研究對象的選擇 69
五、訪談大綱設計 72

第三節 信度與效度的檢驗 75
一、信度部份 75
二、效度部份 75


第四章 資料分析與討論 78

第一節 國內教學資源網站發展現況 78
一、 教學資源網站發展現況 78

第二節 內壢地區鄉土課程實施現況 82
一、內壢地區鄉土課程所面臨的普遍問題 82
二、使用者技術能力分析 84
三、小結 84

第三節 國內教學資源網站規劃與設計方式調查 86
一、網站規劃與開發流程 86
二、團隊人員配置、網站架構與功能規劃 89
三、網站開發模式與流程 90
四、網站內容的產出與審核 93
五、評估與回饋的規劃 94
六、使用者的位置 99
七、小結 103


第五章 地方產業文化鄉土教學資源網 106

第一節 釐清階段－專案規模與定義 107
一、發想 107
二、前置計畫 109
三、小結 112

第二節 分析階段 113
一、網站架構規劃 113
二、內容發展規劃 118
三、軟硬體需求規劃 122
四、小結 123

第三節 設計階段 124
一、風格與版型設計 124
二、內容發展 126
三、介面設計 128
四、使用者/原型評估 128
五、小結 132

第四節 發展階段 133
一、開發執行 133
二、QA 140
三、小結 141

第五節 實施與評估 142
一、網站評估方法 142
二、網站評估流程 144
三、網站評估結果 145
四、總檢討 147

第六節 本章總結 149


第六章 結論與建議 151

第一節 研究成果與發現 151
一、教學資源網站發展變革 151
二、地方產業文化鄉土教學資源網站的發展原則 152
三、地方產業文化教學資源網站發展模式 158
四、融入以使用者為中心設計取向的教學資源網站發展模式 159

第二節 研究限制 161
一、研究範圍 161
二、研究對象 161

第三節 未來研究建議 162


參考文獻 163
附錄：檢核表 170

中文部份

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