臺灣博碩士論文加值系統

基於高齡化社會的來臨，高齡教育研究已納入政府重要教育政策。因此，本研究旨在於分析探討1990年-2007年國內碩博士論文高齡教育主題研究的現況，藉此瞭解國內學術論文在高齡教育研究上的整體研究趨勢、發展方向、困境與缺口。
本研究依據研究動機、研究目的及研究方法的設訂，以內容分析法對國內高齡教育研究之碩博士論文進行探討。經過編碼與統計資料分析後，首先從描述性層面來對歷年研究所概況進行分析。其次則由評鑑性層面切入高齡教育主題研究概況探討。
本研究結果，1990年-2007年間，國內碩博士研究生共計發表136篇與高齡主題相關的論文，並獲至下列研究結果。
壹、 國內高齡教育研究—碩博士論文整體研究分析結果
一、論文來源與數量方面：中正成教所暨高齡所為主流，其他校系（所）帶動多元發展。
二、學位別方面：碩士論文佔94.1％，博士論文僅有8篇，有待鼓勵。
三、研究國別方面：本土性研究佔93.4％，國際性研究僅佔6.6％。
四、研究對象方面：以高齡者本身為主，亦已關注其他研究對象群體，愈趨豐富。
五、理論架構應用方面：相關理論架構應用缺乏，僅1篇應用到學術理論架構。
六、研究方法方面：「量化研究」為主佔65.4％，「質性研究」佔26.5％，「質量統合研究」佔8.1％。
七、高齡教育研究主題方面：偏重「認知發展研究」、「學習研究」與「課程研究」三項主題，對於「教學研究」與「評鑑研究」主題討論較少。
（一）國內學術論文高齡教育主題研究偏重「認知發展研究」、「學習研究」與「課程研究」三項主題。
（二）「教學研究」與「評鑑研究」二項主題，是屬國內學術論文研究較少被討論的主題。
（三）研究主題偏重「認知發展研究」與「學習研究」。
（四）研究主題次類目，偏重「學習議題」、「老人社會議題」、「生活滿意度/適應議題」、「人格/發展/認知議題」與「課程類型議題」等議題。
（五）研究主題次類目中的「哲學/倫理/宗教議題」、「環境議題」、「現況/政策議題」及「老人照護/福利/醫療議題」較少被討論。
（六）研究主題次類目的移轉，各基期分別有奪冠者，研究議題轉換性明顯較研究主題移轉變化大。
八、研究類型方面：整體上，國內碩博士論文在高齡教育研究是偏向實務應用。
九、研究類型與研究主題交叉分析：「理論和基礎層面研究」與「理論和基礎層面研究」較常被討論的前三名研究主題相同，皆為「認知發展研究」、「學習研究」與「社會服務研究」。
十、研究建議方面：對政府、教育主管機關的建議著重在完整的法令配套、合理的經費預算、積極心態推動高齡教育；對高齡教育機構的建議著重在重視高齡者教育行銷的推廣、提供多元化的課程與多元進修機會與管道、資源轉化；對高齡者的建議著重在建立高齡者信心、體認學習並積極參與、肯定自我價值、促進自我成長；對教師、家長、親友與大眾傳播媒體的建議著重對高齡者參與學習的支持與肯定、積極協助高齡者達成成它悀ヾC
貳、 國內外高齡教育研究分析對照結果
一、研究數量分析上之對照：美加碩博士論文高齡教育研究以博士論文為主，國內碩博士論文高齡教育研究則以碩士論文為大宗
二、研究主題趨勢分析上的對照
（一）依研究主題區分
1、國內期刊與專書論文高齡教育研究主題「評鑑研究」居首位，卻為國內碩博士論文研究與美加碩博士論文研究最少被討論的主題。
2、國內碩博士論文與美加碩博士論文研究趨勢一致，皆偏重「認知發展研究」、「學習研究」與「課程研究」主題；「教學研究」與「評鑑研究」則屬較少被研究的主題。
（二）依研究主題次類目區分
1、國內期刊與專書論文高齡教育研究主題，「教育/研究理念議題」居首位，其與國內碩博士論文與美加碩博士論文高齡教育研究趨向上有較大的差異性存在。
2、國內碩博士論文研究主題次類目偏重「學習議題」、「老人社會議題」與「生活滿意度/適應議題」，美加碩博士論文的研究主題次類目則偏重為「學習議題」、「人格/發展/認知議題」與「課程類型議題」。
3、「哲學/倫理/宗教議題」、「環境議題」及「現況/政策議題」同樣皆為國內碩博士論文與美加碩博士論文研究較少被討論的議題，顯見國內碩博士論文與美加碩博士論文研究趨勢相同。
最後，根據上述研究發現，對國內高齡教育學術研究提出下列建議：
一、宜增加博士班學生對高齡教育主題研究的關注。
二、在理論架構應用上，宜增加對教育理論架構的應用。
三、研究方法考量上，應有效整合質與量化研究取向，不應為統合而整合，而應建立良好互補機制。
四、高齡教育研究宜增加因果性以及預測性的研究。
五、應加強國際化高齡教育的研究體系，符應全球化、國際化發展的特色。
六、宜針對碩博士論文之研究建議，實證研究其實際有效性、推廣性與實踐性效果為何？
七、高齡教育之推廣，最大的困境在於大眾對高齡教育觀念的謬誤與缺乏，因此宜加強普世者對高齡教育的正確觀念。
八、高齡教育實務推廣上，應考量高齡教育資源結構面的配置。
九、研究主題上，宜加強研究的內涵，厚植高齡教育研究的根基。

第一章　緒論 1
第一節　研究背景與動機 1
第二節　研究目的 6
第三節　名詞釋義 7
第四節　研究範圍與限制 8
第二章　文獻探討 10
第一節 國內高齡教育發展 10
第二節 國外高齡教育發展 22
第三節 本研究方法論的相關研究 35
第三章 研究設計與實施 41
第一節 研究對象 41
第二節 研究方法 42
第三節 研究分析架構 51
第四節 效度與信度 54
第五節 研究流程 56
第六節 資料處理 57
第四章 研究結果與討論 58
第一節 描述性層面分析：歷年研究所概況分析 58
第二節 評鑑性層面分析：高齡教育主題研究概況分析 69
第五章 結論與建議 102
第一節 結論 102
第二節 建議 117
參考文獻 121
附錄一：國內高齡教育主題研究之碩博士論文 123
附錄二：國內高齡教育主題研究之期刊論文 135
附錄三：美加高齡教育主題研究之碩博士論文 145

一、中文部分
王文科（1995）。教育研究法。台北市：五南圖書出版有限公司。
王政彥（2004）。高齡社會中老人教育的倫理問題與對策。載於二00四年東亞地區高齡教育學術研討會論文集，（頁23-41）。
吳永銘（1998）。我國老人教育辦理現況暨發展取向之研究。國立高雄師範大學成人教育研究所碩士論文，高雄，未出版。
吳明清（1991）。教育研究-基本觀念與方法之分析。台北市：五南。
李麗英（2003）。1991-2002年國內婦女教育研究學位論文分析：女性主義觀點。國立高雄師範大學成人教育研究所碩士學位論文。
林生傳（2005）。教育研究法-全方位的統整與分析。（頁203）。台北市：心理出版社。
林淑敏（2004）。我國老人教育實施途徑之調查研究。國立中正大學成人及繼續教育學系碩士論文，未出版，嘉義。
林瑞榮（1999）。內容分析法。載於中正大學教育研究所主編，教育學研究方法論文集（頁47-55），高雄市：麗文文化。
林靜芬（2000）。我國成人教育研究所碩士論文內容分析之研究。淡江大學教育資料科學學系碩士論文。
林麗惠（2003）。變遷社會與高齡教育。載於：社會變遷與成人教育，中華民國成人教育學會主編，師大書苑發行，（頁107-131）。
邱天助（1993）。教育老年學。人文社會科學叢書-國立編譯館主編，心理出版社，（頁3-16）。
邱天助（1995）。台灣地區老人教育研究之反思。國立臺灣師範大學社會教育學系社會教育學刊，民84，24期，（頁123-158）。
黃錦山（2004）。從成人教育學到高齡教育學的發展。成人教育，78期，（頁10-16）。
胡夢鯨（2003）。全球化變遷下成人教育學研究的方向與省思。載於中華民國成人教育學會主編之社會變遷與成人教育，師大書苑發行，（頁315-341）。
張菊貞（1998）。民國80-86年台灣報紙「成人教育」專刊的內容分析。國立高雄師範大學成人教育研究所碩士學位論文。
楊孝濚（1978）。傳播研究方法總論。台北市：三民圖書出版，（頁197-223）。
楊國德（2006）。高齡社會的教育願景與策略：高齡者終身學習體系的建構。載於成人及終身教育雙月刊，第十六期。
歐用生（1991）。內容分析法。載於黃光雄、簡茂發主編，教育研究法（頁229-254）。台北市：師大書苑。
魏惠娟（2006）。台灣地區學校行銷研究評析及其對學校行銷策略規劃的啟示：1984-2004的探索。教育政策論壇。2006年5月第九卷第二期，（頁131-154）。
社區老人教育（1984）。中華民國成人教育學會主編。
社會變遷與成人教育（2003）。中華民國成人教育學會主編。
高齡者的學習權與社會權（1999）。中華民國成人教育學會主編。
教育部（2006）。邁向高齡社會--老人教育政策白皮書。教育部編印。
二、英文部分
Bradley C. Courtenay（1990）.An Analysis of Adult Education Administration Literature,1936-1989.Adult Education Quarterly.Volume 40,Number2,63-77.
D.Barry Lumsden（1985）.The Older Adult as Learner-aspects of educational gerontology.Hemisphere Publishing Corporation.
Johnson,B.,&Christensen,L.（2000）.Education research: quantitative and qualitative approaches. Boston: Allyn and Bacon.
Roger Hiemstra（1998）. From Whence Have We Come? The First Twenty-Five Years of Educational Gerontology.New Directions for Adult and Continuing Education, no.77, Spring ,5-14.
Thomas J.Sork &John H.Buskey（1986）.A Descriptive and Evaluative Analysis of Program Planning Literature,1950-1983.Adult Education Quarterly.Volume 36. Number2.Winter,86-96.