臺灣博碩士論文加值系統

本研究採用角色理論與社會認定理論觀點，旨在探討新進教師創意角色認定成長模式；利用階層線性模式（hierarchical linear modeling；HLM）之線性成長模式（linear growth model）分析新進教師創意角色認定與創意教學表現的成長趨勢，並研討知覺他人創意期待與創意行為自我觀點對新進教師創意角色認定成長趨勢的影響及新進教師創意角色認定對創意教學表現成長趨勢的影響；其研究目的為：（1）探討新進教師創意角色認定的成長軌跡（2）探討知覺他人創意期待與創意行為自我觀點對創意角色認定成長軌跡的影響（3）探討新進教師創意教學表現的成長軌跡（4）探討新進教師創意角色認定對創意教學表現成長軌跡的影響。在選取樣本方面，本研究以台南縣市中等學校新進教師為主，採立意抽樣方式，選取50名受試者進行四次的縱貫研究，為期一年，每三個月施測一次。其研究結果顯示，創意角色認定線性成長效果未達顯著水準；知覺他人創意期待會直接影響創意角色認定的成長效果；創意行為自我觀點會直接影響創意角色認定的成長效果；創意教學表現線性成長效果未達顯著水準；創意角色認定會直接影響新進教師創意教學表現的成長效果。

This dissertation is mainly using two ‘role theory’ and ‘social identity theory’. The main propose is to analysis the growth of new entrant teachers’ creative role identity. It is adopting linear growth model of hierarchical linear modeling to analysis the trend on new entrant teachers’ creative role identity and creative teaching performance. Furthermore, it not only surveies perceived others expectations for creative and self-views of creative behavior his which influence new entrant teachers’ creative role identity growth model but also the new entrant teachers’ creative role identity how to influence creative teaching performance growth model. There are four goals in this research: first, searching growth trajectory on new entrant teachers’ creative role identity; second, searching others expectations for creative and self-views of creative behavior influence creative role identity growth trajectory; third, searching growth trajectory on new entrant teachers’ creative teaching perforamnce; fourth, searching creative role identity influence creative teaching perforamnce growth trajectory. The purposive sampling of fifty testees has been randomly chosen from new entrant teachers in either Tainan City or County. There fifty testees are tested longitudinal study four times during a year, in other words, they are tested every three months. The results are as follows: The linear growth of creative role identity is not well perform; The perceived others expectations for creative can be directly influencing the growth of creative role identity. The self-views of creative behavior will affect the growth of creative role identity. The linear growth of creative teaching performance is not well perform. The creative role identity will directly affect new entrant teachers’ creative teaching performance.

誌謝 i
摘要 ii
Abstact iii
目次 iv
表次 vi
第一章 緒論 1
第一節 研究背景 1
第二節 研究問題陳述 3
第三節 研究目的 6
第四節 研究的重要性 6
第二章 文獻探討 9
第一節 角色理論 9
第二節 社會認定理論 14
第三節 重要變項 17
第四節 研究假設推演 26
第三章 研究方法 35
第一節 研究程序與對象 35
第二節 變項測量 37
第三節 資料分析 40
第四章 研究結果 42
第一節 敘述性統計 42
第二節 創意角色認定成長模式假設檢定 44
第三節 創意教學表現成長模式假設檢定 46
第五章 討論與建議 49
第一節 研究結果討論 49
第二節 理論與實務意涵 56
第三節 研究限制與後續研究建議 59
參考文獻 62

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