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研究生:陳逸芹
研究生(外文):Chen-I Chin
論文名稱:高中職校長轉型領導與教師專業發展之研究-以桃園、新竹、苗栗地區為例
論文名稱(外文):A Study of the Correlation between Principal’s Transformational Leadership and Teachers’ Professional Development in Senior High School- An Example for Taoyuan、Hsin-chu、Miao-li area
指導教授:黃坤錦黃坤錦引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:中原大學
系所名稱:教育研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2009
畢業學年度:96
語文別:中文
論文頁數:97
中文關鍵詞:校長轉型領導教師專業發展
外文關鍵詞:Transformational LeadershipTeachers’Professional Development
相關次數:
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本研究旨在探討高中職校長轉型領導與教師專業發展之關係。首先,要了解高中職教師知覺到的校長轉型領導與教師專業發展之現況;第二,再探討高中職教師所知覺到的校長轉型領導與教師專業發展的差異情形;第三,分析校長轉型領導與教師專業發展之相關,最後探討校長轉型領導整體及各層面對教師專業整體及各層面之預測作用。
本研究以桃園、新竹、苗栗等地區高中職教師為研究對象,以研究者自編之「高中職校長轉型領導問卷」與「高中職教師專業發展問」為研究工具,有效樣本273份。根據受試者之填答結果,再分別以平均數、標準差、t考驗、單因子變異數分析及多元迴歸等統計方法,進行資料處理分析。本研究所獲致之結論如下:
一、高中職教師所知覺到的校長轉型領導與教師專業發展之知覺程度為高度。
二、高中職教師婚姻狀況及學校規模等背景變項,在校長轉型領導問卷上,不論在整體或各層面皆沒有顯著差異;而學校地區及現任職務等背景變項,在校長轉型領導問卷上,不論在整體或各層面皆有顯著差異;而在服務年資、最高學歷、校長性別及校長年資等背景變項,在校長轉型領導問卷上,其整體未達到顯著差異,但在部分層面上皆有達到顯著差異。
三、高中職教師婚姻狀況此背景變項,在教師專業發展問卷上,不論在整體或各層面皆達到顯著差異;而最高學歷、學校規模、學校地區、現任職務及校長性別等背景變項,在教師專業發展問卷上,不論在整體或是各層面皆未達到顯著差異;而在服務年資及校長性別等背景變項,在教師專業發展問卷上,其整體未達到顯著差異,但在部分層面上皆有達到顯著差異。
四、高中職教師知覺到的校長轉型領導與教師專業發展之間的關係有正相關。
五、高中職校長轉型領導對教師專業發展具有預測作用。
最後,根據研究結果提出具體建議,以作為教育行政主管機關、高中職校長、高中職校師及未來相關研究之參考。
The purpose of this study was to (1)investigate the content and current status of principals' transformational leadership and teachers' professional development, (2)explore teachers' perceptive differences on these two areas, (3)analyze the relationship between principals' transformational leadership and teachers' professional development, and (4)explore the predictive power of principals' transformational leadership and teachers' professional development.
The major results were summarized as follows:
1.The entire and sub-directions degree of principals' transformational leadership and teachers' professional development are moderately high.
2.The background variables of teachers, such as post, show the significant difference in the senior high school principals' transformational leadership. And , serving years, educational background, principals' gender and principals' seniority, show significant difference in some subparts of principals' transformational leadership.
3.The background variables of teachers, such as marital status, show the significant difference in the senior high school teachers' professional development. And, principals' gender and teachers' serving years, show the significant difference in some subparts of teachers' professional development.
4.There were positive correlations between every subpart of principals' transformational leadership and that of teachers' professional development.
5.Principals' transformational leadership has prediction to teachers' professional development.
論文目錄
中文摘要………………………………………………………………………………………Ⅰ
英文摘要………………………………………………………………………………………Ⅱ
謝誌……………………………………………………………………………………………Ⅲ
目錄……………………………………………………………………………………………Ⅳ
圖目錄…………………………………………………………………………………………Ⅴ
表目錄…………………………………………………………………………………………Ⅵ
第一章 緒論 …………………………………………………………………………………1
第一節 研究動機……………………………………………………………………1
第二節 研究目的……………………………………………………………………2
第三節 研究問題與研究假設………………………………………………………3
第四節 名詞釋義……………………………………………………………………4
第五節 研究範圍與限制……………………………………………………………5

第二章 文獻探討 ……………………………………………………………………………7
第一節 領導理論之分析 …………………………………………………………7
第二節 教師專業發展理論之分析 ………………………………………………17
第三節 校長領導與教師專業之相關研究 ………………………………………24

第三章 研究方法 ……………………………………………………………………………27
第一節 研究架構與問題 …………………………………………………………27
第二節 研究對象 …………………………………………………………………28
第三節 研究工具 …………………………………………………………………28
第四節 研究程序 …………………………………………………………………39
第五節 資料處理 …………………………………………………………………39

第四章 研究結果分析與討論 ………………………………………………………………41
第一節 高中職校長轉型領導行為與教師專業發展之現況分析 ………………41
第二節 不同背景變項其校長轉型領導之差異情形 ……………………………46
第三節 不同背景變項其教師專業發展之差異情形 ……………………………57
第四節 高中職校長轉型領導與教師專業發展之相關分析 ……………………66
第五節 高中職校長轉型領導與教師專業發展之預測 …………………………67

第五章 結論與建議 …………………………………………………………………………71
第一節 結論 ………………………………………………………………………71
第二節 建議 ………………………………………………………………………78

參考文獻 ……………………………………………………………………………………81
ㄧ、中文部份………………………………………………………………………81
二、英文部分………………………………………………………………………84

附錄……………………………………………………………………………………………86
附錄一 問卷初稿 …………………………………………………………………86
附錄二 正試問卷 …………………………………………………………………89

表目錄
表 2-1 權變理論分析 …………………………………………………………………………14
表3-1 預試問卷發放與回收表 ………………………………………………………………30
表3-2 校長領導預試問卷 t值、每題與因素的相關分析表 ………………………………31
表3-3 教師專業發展預試問卷 t值、每題與因素的相關分析表 …………………………32
表3-4 校長轉型領導問卷預試部分因素負荷量之分布情形 ………………………………34
表3-5 校長轉型領導問卷因素分析表 ………………………………………………………35
表3-6 教師專業發展問卷預試部分因素負荷量之分布情形 ………………………………36
表3-7 教師專業發展問卷因素分析表 ………………………………………………………36
表3-8 校長轉型領導預試問卷與各因素之Cronbach α係數表……………………………37
表3-9 教師專業發展預試問卷與各因素之Cronbach α係數表……………………………38
表4-1 樣本基本資料分析表 …………………………………………………………………43
表4-2 桃竹苗高中職校長轉型領導整體及各層面現況分析表 ……………………………44
表4-3 桃竹苗高中職教師專業發展整體及各層面現況分析表 ……………………………45
表4-4 不同婚姻狀況教師在校長轉型領導之差異比較分析摘要表 ………………………47
表4-5 不同服務年資教師在校長轉型領導之差異比較分析摘要表 ………………………48
表4-6 不同學歷教師在校長轉型領導之差異比較分析摘要表 ……………………………49
表4-7 不同學校規模教師在校長轉型領導之差異比較分析摘要表 ………………………50
表4-8 不同學校地區教師在校長轉型領導之差異比較分析摘要表 ………………………51
表4-9 不同職務教師在校長轉型領導之差異比較分析摘要表 ……………………………52
表4-10 不同校長性別的教師在校長轉型領導之差異比較分析摘要表……………………53
表4-11 不同校長年資的教師在校長轉型領導之差異比較分析摘要表……………………54
表4-12 不同婚姻狀況的教師在教師專業發展之差異比較分析摘要表……………………58
表4-13 不同服務年資的教師在教師專業發展之差異比較分析摘要表……………………59
表4-14 不同學歷的教師在教師專業發展之差異比較分析摘要表…………………………60
表4-15 不同學校規模的教師在教師專業發展之差異比較分析摘要表……………………60
表4-16 不同學校地區的教師在教師專業發展之差異比較分析摘要表……………………61
表4-17 不同職務的教師在教師專業發展之差異比較分析摘要表…………………………62
表4-18 不同校長性別的教師在教師專業發展之差異比較分析摘要表……………………63
表4-19 不同校長年資的教師在教師專業發展之差異比較分析摘要表……………………64
表4-20 校長轉型領導與教師專業發展之積差相關矩陣摘要表……………………………66
表4-21 整體校長轉型領導對整體教師專業發展之迴歸預測分析表………………………67
表4-22 校長轉型領導之各層面對教師專業發展之迴歸預測分析表………………………68
表4-23 校長轉型領導各層面對教師一般知能之迴歸預測分析表…………………………68
表4-24 校長轉型領導各層面對教師專業知能之迴歸預測分析表…………………………69
表4-25 校長轉型領導各層面對教師專業態度之迴歸預測分析表…………………………69
表5-1 不同背景變項的教師其知覺到校長轉型領導的差異情形表 ………………………73
表5-2 不同背景變項的教師其知覺到校長轉型領導的差異性驗證 ………………………74
表5-3 不同背景變項的教師其知覺到教師專業發展的差異情形表 ………………………75
表5-4 不同背景變項的教師其知覺到教師專業發展的差異性驗證 ………………………76
表5-5 高中職教師知覺到的校長領導與教師專業發展的相關性 …………………………76
表5-6 高中職教師知覺到的校長領導與教師專業發展的相關性驗證 ……………………77
表5-7 高中職教師知覺到的校長領導與教師專業發展的預測性驗證 ……………………77

圖目錄
圖2-1 LBDQ領導象限 ……………………………………………………………………………12
圖2-2 轉化領導模式 ……………………………………………………………………………17
圖3-1 研究架構圖 ………………………………………………………………………………27
圖3-2 研究程序圖 ………………………………………………………………………………39
一、中文部分
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