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研究生:林芳筠
研究生(外文):Fang-Yun Lin
論文名稱:我國高等教育保險金融學群課程規劃與學生就業力之研究-以學校教師及學生之觀點
論文名稱(外文):A Study On The Employability Of Students And The Curriculum Programming For The Insurance Related Financial Cluster Of The Higher Education In Taiwan - With The Standpoint Of School Teacher And Student
指導教授:賴本隊賴本隊引用關係陳美菁陳美菁引用關係
指導教授(外文):Ben-Duei LaiMei-Jing Chen
學位類別:碩士
校院名稱:朝陽科技大學
系所名稱:保險金融管理系碩士班
學門:商業及管理學門
學類:風險管理學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2008
畢業學年度:96
語文別:中文
論文頁數:108
中文關鍵詞:階層線性模式就業力課程規劃
外文關鍵詞:Hierarchical Linear ModelingCurriculum ProgrammingEmployability
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全球化的趨勢席捲台灣,「新經濟」的潮流已經對我國的產業結構產生重大影響;再加上第三世界崛起所導致的人力資源外移,都增加了企業精簡員工額度的機會。此外,近年來我國大專院校入學人數大幅提高,相對地該畢業生之失業率亦出現上升現象,導致社會大眾高度關注高等教育能否培育出具備充分就業力之學生。有鑑於就業力已成為當前高等教育的關鍵議題;故本研究目的在於探討學校教師對保險金融學群學生應具備就業力的看法,並與學生對其本身就業力重視程度之差異作比較,以瞭解學生未來在職場上所必需擁有之競爭力。
本研究分別以質性及量化兩種方式作為研究方法:質性方面係針對我國大專院校的課程表加以彙整,進一步掌握該保險金融學群課程規劃之現況;量化方面則是以高等教育為研究範圍,對於我國一般大學與技職專校,保險系(含風險管理與保險等系)和財務金融系(含金融等系)之教師及學生實施問卷調查,並以基本資料與就業力兩項構面為其主要架構。在教師問卷部分,一共發放814份問卷,有效問卷回收139份,有效樣本回收率為17.08%;而學生部分共發出了800份問卷,總計問卷回收282份,有效樣本回收率為35.25%。經由問卷蒐集而得的資料,透過敘述統計分析、信度分析、t檢定及階層線性模式分析進行分析;本研究結果簡述如下:
一、藉由高等教育保險金融學群的課程規劃,可知各校課程之編排各有不同的特色。在一般就業力方面,均著重於學生對未來「職涯規劃」之能力;而在專業就業力部分,則是以培養出「商管專業」能力之學生為主要目標。整體而言,不論必修或選修,財金系大致會以「保險學」之專業課程,作為開設保險相關課程的主要選擇。
二、透過階層線性模式分析結果,顯示教師在「工作態度與合作能力」、「職涯規劃與學習進取」和「專業知識與運用能力」三項類別的重視程度皆高於學生;其中,兩者對於專業知識構面之意見差距最大。在此之下,教師與學生同時都認為「積極負責的工作態度」是學生所最應具備的就業力。
The trend of globalization sweeps across Taiwan, the current of "new economic" already to create the major influence of the industrial structure in our country, what is more, the human resource moves outside caused for growing the third world and all increases the chance that the enterprise downsizes the employees. In addition, the number of matriculation people of our university and college in Taiwan had risen in recent years; relatively, the unemployment rate of university graduate student also appears rising phenomenon, causing society the deep concern higher education can grow to have well student of employability. Have already become the key subject of current higher education in light of the employability; so the study is treating the teachers’ viewpoint for the employability degree of the insurance related financial cluster that students most to own, then it makes a comparison with the difference in the value degree of the employability by students, understanding to the competition ability of students must own in future incumbency.
The study uses two kinds of methods about the quality and the quantity as to the study method: The quality is compiling the curriculum that aims at university and college in our country and further controls the current condition about the curriculum programming of the insurance related financial cluster. The quantity is taking the higher education as range of research, implementing the questionnaire for teachers and students of the general university and the job college in our country, the insurance department (contains the risk management and insurance departments...etc.) and the finance department (contains the financial departments...etc.), and uses two factors with the basic data and employment for the mainly frame. At teachers’ questionnaire, these totally issue 814 questionnaires, the valid questionnaire recall 139 and the valid sample recall rate is 17.08%; and students'' part totally issue 800 questionnaires, the valid questionnaire recall 282 and the valid sample recall rate is 35.25%. The data of questionnaire collection carries on the analysis through the mode, such as the Descriptive Statistics, the Reliability Analysis, the t-test and the Hierarchical Linear Modeling.
The result of the study is follows:
1.There are different accent that the curriculum arranges in each school by the curriculum programming for the insurance related financial cluster of the higher education. In the generally employability, all putting great emphasis on the students'' future ability to "the job programming"; and in the profession employability, then is developing "the business profession" ability of students for main target. By all accounts, in spite of the prescribed or optional subjects, the finance department mostly will set up the insurance related curriculum with the professional curriculum of "the insurance" to be the main choice.
2.Through the mode of HLM as a result, teachers all are taller than students in the value degree of "the work attitude", "the job programming" and "the professional knowledge"; among them, the difference margin of the professional knowledge is the biggest. Therefore, teachers and students all think "the work attitude responsible" is the employment that students most to own.
~目錄~
摘要......................................................I
ABSTRACT ...............................................III
表目錄...................................................IX
圖目錄....................................................X
第壹章 緒論...............................................1
第一節 研究動機...........................................1
第二節 研究目的...........................................4
第三節 研究限制...........................................5
第四節 研究流程...........................................5
第貳章 文獻探討...........................................7
第一節 學校本位課程之規劃.................................7
第二節 就業力之理論基礎..................................11
第三節 一般就業力之分析與架構............................16
第參章 研究設計..........................................23
第一節 研究架構..........................................23
第二節 研究對象與問卷設計................................24
第三節 研究方法..........................................30
第四節 研究假設..........................................35
第肆章 實證結果..........................................36
第一節 現行保險金融學群學校課程之內涵與現況..............36
第二節 問卷結果分析......................................54
第三節 信度分析..........................................62
第四節 差異性分析........................................63
第五節 就業力階層線性模式分析............................66
第伍章 結論與建議........................................88
第一節 研究結論..........................................88
第二節 研究建議..........................................96
參考文獻.................................................99
附錄1 - 教師問卷........................................103
附錄2 - 學生問卷........................................107
~表目錄~
表1-1 我國失業率調查統計..................................2
表1-2 雇主對大專畢業生的工作表現調查......................3
表1-3 高等教育之教學目標..................................4
表2-1 課程之概念及定義....................................8
表2-2 就業力之內涵及定義.................................12
表2-3 企業徵才考量的指標.................................14
表2-4 實行就業力教育之要點...............................15
表2-5 一般就業力之主要類別與對應的就業力架構.............16
表2-6 「工作態度和合作能力」之重要程度及優異程度分析.....19
表2-7 「職涯規劃與學習進取」之重要程度及優異程度分析.....20
表2-8 「專業知識與運用能力」之重要程度及優異程度分析.....21
表2-9 學生就業力之IPA分析表..............................22
表3-1 一般大學問卷發放統計...............................25
表3-2 科技大學問卷發放統計...............................26
表3-3 研究問卷之架構.....................................29
表3-4 二階層結構間鑲嵌關係之術語及分析單位...............33
表3-5 研究假設...........................................35
表4-1 保險金融學群一般就業力之課程設計...................38
表4-2 保險金融學群專業就業力之課程設計...................39
表4-3 一般大學一般就業力之課程...........................43
表4-4 科技大學一般就業力之課程...........................45
表4-5 一般大學專業就業力之課程...........................47
表4-6 科技大學專業就業力之課程...........................49
表4-7 一般大學財金系之保險相關課程.......................51
表4-8 科技大學財金系之保險相關課程.......................53
表4-9 受訪者基本資料.....................................55
表4-10 教師對學生專業證照之分析..........................56
表4-11 教師對學生一般就業力之分析........................57
表4-12 教師對學生專業就業力之分析........................59
表4-13 學生對學生一般就業力之分析........................60
表4-14 教師及學生之一般就業力分析彙整表..................61
表4-15 就業力各構面之信度分析............................62
表4-16 「學校國私立」對一般就業力之差異性分析............63
表4-17 「體制」對一般就業力之差異性分析..................64
表4-18 「科系」對一般就業力之差異性分析..................65
表4-19 教師及學生對一般就業力之差異性分析彙整表..........65
表4-20 HLM之資料結構說明.................................66
表4-21 教師對專業證照之參數估計表........................68
表4-22 教師對一般就業力之參數估計表......................70
表4-23 教師對專業就業力之參數估計表......................74
表4-24 學生對一般就業力之參數估計表......................81
表4-25 不同身分對一般就業力之參數估計表..................84
表4-26 HLM分析結果統整表.................................86
表5-1 各校課程規劃統整表.................................89
表5-2 HLM整體分析結果....................................94
~圖目錄~
圖1-1 我國高等教育保險金融學群畢業生統計..................2
圖1-2 研究流程............................................6
圖2-1 TYLER的課程目標模式.................................9
圖2-2 課程規劃的設計過程與要素...........................10
圖2-3 IPA矩陣之就業力屬性................................18
圖3-1 研究架構...........................................24
一、中文部分
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QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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