臺灣博碩士論文加值系統

本研究主旨在探討兒童氣質、父母親教養態度與入學準備度之關係。研究方法採量化研究之調查研究法，研究對象以目前就讀於彰化地區立案幼稚園大班學生及其家長，藉著隨機叢集抽樣的方式，隨機抽取6家幼稚園，共13個班級，幼兒279名。研究工具包含幼兒氣質量表、父母親教養態度量表，以及入學準備度檢核表。根據所蒐集之資料，計算平均數與標準差，並以多元迴歸、典型相關等統計分析。研究主要發現如下：
幼稚園大班學生在幼兒氣質量表之各分量表得分表現介於偶爾至經常之間；父母親教養態度方面，自信程度、歸因傾向、接納程度與瞭解程度分量表之表現皆介於不確定至贊成之間。兒童氣質與父母親教養態度之間存在著典型相關。入學準備度之生活自理能力、語言表達溝通能力、人際互動能力，表現介於符合至非常符合之間；另外在學習能力以及動作技能，表現介於有時符合至符合之間。
至於兒童氣質與入學準備度之關係方面，「適應性」與「趨避性」對生活自理能力預測達顯著水準；「活動量」作為預測變項，可以有效預測人際互動能力；以父母親教養態度與入學準備度關係方面，僅父母親教養態度中之「自信程度」與「接納程度」，可以有效預測「語言溝通表達」此一準備能力。兒童氣質、父母親教養態度與入學準備度之關係，結果顯示：以入學準備度總分預測而論，在眾多預測變項中，僅「接納程度」是為有效預測變項；「生活自理能力」與兒童氣質中兩個變項(適應性、趨避性)具有相關；「語言溝通表達能力」與父母親教養態度之「自信程度」與「接納程度」這兩個變項有關；「人際互動能力」與兒童氣質中之「活動量」與「情緒強度」有關；「學習能力」僅與父母教養態度之「自信程度」此一變項存在相關。
最後本研究依據研究結果與發現，針對學前教育、幼小銜接教育，以及未來研究方面提出相關建議。

The purpose of this study was to explore the relationship among children’s temperament, parents’ rearing attitude, and school readiness. The method used in this study was survey research with questionnaires. There were 279 senior level kindergarten children served as subjects from 6 kindergartens chosen by random cluster sampling in Chung-hua County. The instruments used in this survey-based investigation included “Temperament Assessment Battery for Children”, “Parents’ Rearing Attitude Questionnaire”, and “the Checklist of School Readiness”. The collected data were further analyzed with descriptive statistics such as means, standard deviation, and inferential statistics such as multiple regression analysis and canonical correlation.
The research results were summarized as follows:
In terms of the performance frequency of Temperament Assessment Battery for Children, the senior level kindergarten children fell on “seldom” to “usually”. In the Parents’ Rearing Attitude Scale, there were four subscales , “confidence”, causation”, “acceptance”, and “understanding” fell between “not sure” to “agree”. Children’s temperament and parents’ rearing attitude existed canonical correlation. As to the checklist of school readiness, the expression in the three subscales of “the ability of self-management on daily life”, “the ability of language expression and communication”, “the ability of social and personal relationship” fell between “very agree” to “strongly agree” ,and the others, “learning ability” and “the ability of motor skill” fell between “sometimes agree” to “very agree”.
As to the relationship between children’s temperament and school readiness, the “adaptability” and “approach-withdraw” can effectively predict “the ability of self-management on daily life”; the “activity” can effectively predict “the ability of social and personal relationship”. Using parents’ rearing attitude to predict school readiness, there was only “the ability of language expression and communication” can effectively be predicted by “acceptance” and “confidence”. So as to the relations among children’s temperament, parents’ rearing attitude, and school readiness, the results showed “acceptance” was the only one variable can effectively predict total scores of school readiness; “the ability of self-management on daily life” and “children’s temperament” exited relationship, especially on “the adaptability” and “the approach-withdraw”; “the ability of language expression and communication” had something to do with the parents’ rearing attitude, on the “confidence” and “acceptance”; it exited relationship between “the ability of social and personal relationship” and “children’s temperament”, specifically on “activity” and “emotional intensity”; there was relationship between “learning ability” and the “confidence”.
Finally, according to the research results and findings, this study also provided some suggestions to the pre-education, the transition education from kindergarten to primary school, and future related study in this field.

中文摘要 Ⅰ
英文摘要 Ⅲ
目錄 Ⅴ
表目錄 Ⅶ
圖目錄 Ⅷ

第一章 緒論
第一節　研究背景與動機 1
第二節　研究目的 5
第三節　研究問題 6
第四節 重要名詞詮釋 7
第五節 研究限制 9

第二章 文獻探討
第一節 兒童氣質相關文獻探討 10
第二節 父母親教養態度相關文獻探討 22
第三節 入學準備度相關文獻探討 32

第三章 研究方法
第一節 研究架構 46
第二節 研究對象 48
第三節 研究工具 49
第四節 研究假設 59
第五節 研究流程 60
第六節 資料處理 61

第四章 研究結果與討論
第一節 兒童氣質、父母親教養態度與入學準備度之情形 62
第二節 兒童氣質與父母親教養態度之關係 75
第三節 兒童氣質與入學準備度之關係 78
第四節 父母親教養態度與入學準備度關係 81
第五節 兒童氣質、父母親教養態度與入學準備度之關係 83

第五章 結論與建議
第一節 結論 86
第二節 建議 89

參考文獻
中文部份 93
英文部份 100

附錄
附錄一 幼兒氣質量表 109
附錄二 父母親教養態度量表 112
附錄三 入學準備度檢核表 114
附錄四 幼兒氣質量表使用同意書 116
附錄五 父母親教養態度量表使用同意書 117

表目錄
表3-1 幼兒氣質量表題目分佈表 51
表3-2 父母親教養態度量表題目分佈表 53
表3-3 入學準備度預試檢核表各分量表題項數分佈表 54
表3-4 原檢核表每項題目與總分之相關係數表 55
表3-5 入學準備度檢核表各分量表之交互相關 56
表3-6 入學準備度正式檢核表各分量表題項數分佈表 57
表3-7 入學準備度正式檢核表之每道題目得分與檢核表總分之相關係數 57
表3-8 入學準備度檢核表之各分量表之交互相關 58
表4-1-1兒童氣質分量表之各題平均數、標準差與相對差異係數 62
表4-1-2 幼稚園大班學生兒童氣質之平均數與標準差 65
表4-1-3父母親教養態度分量表之各題平均數、標準差與相對差異係數 67
表4-1-4 幼稚園大班學生家長之父母親教養態度平均數與標準差 69
表4-1-5兒童入學準備度分量表之各題平均數、標準差與相對差異係數 70
表4-1-6 幼稚園大班學生入學準備度平均數與標準差 72
表4-2-1 兒童氣質與父母親教養態度之典型相關分析摘要表 75
表4-3-1 兒童氣質與入學準備度迴歸分析摘要表 78
表4-4-1 父母親教養態度與入學準備度迴歸分析摘要表 81
表4-5-1 兒童氣質、父母親教養態度與入學準備度之迴歸摘要表 83

圖目錄
圖2-1 雪佛的教養型態類型與孩子行為的關係 26
圖3-1 研究架構 47
圖4-2-1 兒童氣質與父母親教養態度之典型相關分析圖 76

一、中文部份
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