參考文獻
一、中文部分
王宗立，吳文雄(2006)，整合性工作-科技配適度模式之研究－以學生學習工作與協同科技為例，中華管理評論國際學報，9，1-21。王建軍，黃顯華(2001)，校本課程發展與教育行動研究，兩岸三地學校本位課程發展學術研討會論文集，179-199，台北：國立師範學院
王國聰(1997)，我國近六年來「教學科技與媒體」期刊論文及其引用文獻分析，淡江大學教育科技研究所未出版之碩士論文，。王曉璿(1999)，資訊科技融入各科教學探究，菁莪季刊，10，7-24。王曉璿(2005)，資訊教育研究議題產出模式探究，菁莪季刊，17，2-12。任金剛(1995)，組織文化、組織氣候、及員工效能：一項微觀的探討，國立台灣大學商學研究所未出版之博士論文。李俊湖(1991)，國小教師專業成長與教學效能關係之研究，國立臺灣師範大學未出版之碩士論文。李俊湖(1998)，教師專業成長模式，國立師範大學教育學系研究所未出版之博士論文。李文雅(2003)，TAM與TTF整合模式之驗證：以乙級電腦軟體應用技術士為例，國立雲林科技大學資訊管理研究所未出版之碩士論文。李鴻章(2000)，國小教師參與「學校中心」在職進修現況與改進途徑之研究，國立台東師範學院教育研究所未出版之碩士論文。李豐展(2006)，台北市國小教師教學信念、學校環境因素與資訊科技融入教學實施成效之相關研究，國立中央大學學習與教學研究所未出版之碩士論文。何榮桂(2000)，電腦、網路與國中教育[線上資料]。來源：http://kids.yam.com/help/article1.html[日期不詳]
吳志男(2003)，組織文化、組織氣候與組織公民行為，中原大學心理研究所未出版之碩士論文。吳明隆(2007)，SPSS統計應用學習實務：問卷分析與應用統計，台北：知城出版社。
林余思(2002)，國中學生在資訊科技融入生物科學習中後設認知的表現，國立台灣師範大學生物系未出版之碩士論文。林紀慧(2000)，資訊科技課程融合與師資教育，國立新竹師範學院初等教育學系初等教育學報，7，27-44。
林信榕，林欣穎，鄧曉婷，李欣慧，楊永芬(2004)，中小學教師資訊科技融入教學之培訓與實踐歷程研究，全球華人計算機教育應用學報，2，34-44，北京：清華大學。
林信榕，楊永芬，李欣慧(2003)，運用資訊科技進行教學創新之個案研究，第七屆華人計算機教育應用大會，448-452，南京：南京師範大學。
邱皓政(2003)，結構方程模式：LISREL的理論、技術與應用，台北：雙葉書廊。
周水珍(1996)，學校本位的國小教師在職教育之探討，國立花蓮師院學國教園地，55，4-7 。秦夢群(1997)，教育行政－理論部分(五版)，台北：五南。
教育部(2006)，試辦中小學教師專業發展評鑑宣導手冊，2-3，台北：教育部。
教育部(2001)，中小學資訊教育總藍圖[線上資料]，來源：http://masterplan.educities.edu.tw/conference/index1.shtml[日期不詳]
徐悅淇(2003)，教師對學校本位教師專業發展的態度及其相關因素之研究，國立政治大學教育學系教育行政組未出版之碩士論文。陳長士(1919)，高屏地區國民小學組織氣候與組織決策關係之研究，屏東師範學院教育研究所未出版之碩士論文。陳順宇(2007)，結構方程模式－Amos操作，台北：心理出版社。
陳德懷(2003)，談談數位學習的過去和未來，邁向數位學習社會，1-2，台北：遠流。
陳煜清(2004)，學校本位教師進修的趨勢與做法，研習資訊，21，57-62。陳威龍(2006)，彰化縣國民小學推展教師在職進修績效，彰化縣政府95年度研究。
游孝國(2002)，探討領導風格與組織氣候對知識管理活動影響之研究－以大葉大學為例，大葉大學資訊管理研究所未出版之碩士論文。許文楷，許玲瑛，黃秀慧(2004)，技職院校教師應用資訊科技教學之行為探討，第一屆統計方法學學術研討會暨統計方法學學會成立大會，1-16。
黃月麗(1988)，台北市國民中學校長與教師對組織氣氛知覺差異之研究，國立政治大學教育研究所未出版之碩士論文。黃芳銘(2007)，結構方程模式理論與應用(五版)，台北：五南書局
張弘勳(1997)，國民中小學實施學校本位管理之研究，國立台灣師範大學未出版之碩士論文。張一心(1999)，私立大學「教育學程」創辦負責人領導行為與組織氣候關係之研究，輔仁大學管理研究所未出版之碩士論文。舒緒偉(2001)，台灣地區中小學教在職進修制度之沿革，各國中小學教師在職進修制度比較研究，臺北：揚智。
楊蓉昌(1990)，企業組織與管理，台北：五南書局。
董和昇(2002)，網站使用者資訊獲取策略之研究，國立中山大學資訊管理學系未出版之博士論文。蔡欣嘉(2006)，九年一貫課程實施後資訊科技融入教學對國中、小學生學習成效影響之後設分析，國立新竹教育大學職業繼續教育研究所未出版之碩士論文。蔡清田(2001)，影響學校本位課程發展的主要因素，菁莪季刊，132-154。
蔡碧璉(1996)，國民中學教師專業成長與其形象知覺之研究，國立政治大學教育學系未出版之博士論文。歐用生(1996)，教師專業成長(初版)，臺北：師大書苑。
謝清俊(1996)，談資訊的定義與性質，資訊科技與社會轉型學術研討會。
謝素娟(2004)，以TAM及TTF理論探討公營事業員工使用內部網路之實證研究，東吳大學商學院企業管理研究所未出版之碩士論文。韓諾萍(2002)，國小教師參與學士後在職進修之動機與其專業發展情形之研究，國立台東師範學院學校行政研究所未出版之碩士論文。饒見維(1996)，教師專業發展：理論與實務(初版)，臺北：五南書局。
二、英文部分
Avouris, N. M., & Dimitracopoulou, A. (2003). On analysis of col-laborative problem solving: An object-oriented approach. Jour-nal of human behavior, 19(2), 147-167.
Baylor, A. L. & Ritchie, D. (2002). What factors facilitate teacher skill, teacher morale, and perceived student learning in technol-ogy-using classrooms? Computers and Education 39(4), 395-414.
Bagozzi, R. P. & Yi, Y. (1988). On the Evaluation of Structural Equa-tion Models. Journal of Academy of Marketing Science, 16(1), 74-94.
Bollen, K.A. (1989). Structural equations with latent variables. New York: Wiley.
Brickner, D. (1995). The effects of first and second order barriers to change on thedegree and nature of computer usage of secondary mathematics teachers: A casestudy. Unpublished doctoral dis-sertation, Purdue University, West Lafayette, IN.
Browne, M. W., & Cudeck, R. (1993). Alternative ways of assessing model fit . In K.A. Bollen, and J.S. Long(Eds.), Testing struc-tural equation models, 2, 136-162.
Cohen, J. (1988). Statistical power analysis for the behavioral sci-ences. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates.
Cudeck, R. (1989). Analysis of Correlation Matrices Using Covari-ance Structure Models. Psychological Bulletin, 105, 281-302.
DeLone William H. & McLean Ephraim R. (1992). Information Sys-tems Success: The Quest for the Dependent Variable. Informa-tion Systems Research, 3 (1),60-95
Ellis, N. E. (1984). The work ─ life experience of teachers and orien-tation toward professional growth and development (pp. 23-27), Los Angeles: American Educational Research Association.
Glathorn, A. A. (1987). Cooperative professional development：Peer-centered options for teacher growth. Educational leader-ship, 45(3), 31-35.
Gee-Woo Bock; Robert W Zmud; Young-Gul Kim; Jae-Nam Lee (2005). Behavioral Intention Formation in Knowledge Sharing: Examining the Roles of Extrinsic Motivators, So-cal-Psychological Forces, and Organizational Climate. MIS Quartterly, 29 (1), 87-110
Goodhue, D. L.; Thompson, R. L. (1995). Task-Technology Fit and Individual Performance. MIS Quartterly, 19, (2), 213-236
Hairs, F. Jr., Anderson, R. E., Tatham, R. L. & Black, W. C. (1998). Multivariate data analysis(5th ed.). New York: Macmillan
Hellriegel, D. & Slocum, J. W. Jr. (1974). Organizational Climate: A Review of Theory and Research. Academy of Management Journal, 17(2), 255-280.
Hest, L. F. (2000). First Teach Their Teachers: Technology Support and Computing Use in Academic Subject. Journal of Research on Computing in Education, 32(4), 511-537.
Hu, L., & Bentler, P. M. (1999). Cutoff criteria for fit indexes in co-variance structure analysis: Conventional criteria versus new alternatives. Structural Equation Modeling, 6 , 1-55.
James, K. (2003). Professional Development that works: A Model for Assessment-Driven Professional Development. Phi Delta Kappa, 9, 271-272
Jones, M. A., David, L. M. & Sharon, E. B. (2002), Why customers stay: measuring the underlying dimensions of services switch-ing costs and managing their differential strategic outcomes, Journal of Business Research, 55(6), 441-450.
Joreskog, K.G. & Sorbom, D. (1993). LISREL 8 User’s Reference Guide. Mooresville. IN: Scientific Software, INC.
Litwin, G. L. & Stringer, R.A. (1968). Motivation and Organizational Climate. Cambridge, MA. Harvard Business School, Beston: Harvard Unic .
Moersch, C. (1995). Levels of technology implementation: A frame-work formeasuring classroom technology use. Learning with Technology, 23(3), 40-42.
Myers, D., Stonehill R. (1993). School-Based Mangement. Education Research Consumer Guide, Number 4. Office of Education Re-search and Improvement (ED).
Nunnally, J. (1978). Psychometric Theory, New York: McGraw-Hill.
Patrick, Y.K. Chau (2001). Information technology acceptance by in-dividual professionals: A Model Comparison Approach. Deci-sion Sciences, 32(4), 699-719
Popper, K. R. (1962). The logic of scientific discovery. Chicago: uni-versity of Chicago Press.
Roblyer, M. D. (2003). Integrating Educational Technology into Teaching, (3rd ed.). New Jersey: Merrill Prentice Hall.
Resier, R. A. (2002). A history of instructional design and technology. Trends and Issues in Instructional Design and Technology. NJ: Merrill Prentice Hall.
Sandholtz, J., Ringstaff, C., Dwyer, D. (1997). Teaching with Tech-nology:Creating student-centered classrooms. New York: Teachers College Press, Columbia University.
Seashore, S. E. & Taber, T. D. (1975). Job Satisfacation and Their Correlates. American Behavioral Scientis, 18, 346.
Sandholtz, J. H., Ringstaff, C., & Dwyer, D. C. (1997). Teaching with technology: Creating student-centered classrooms. New York: Teachers College Press.
Vessey, I. & Galletta D. (1991). Cognitive fit: An empirical study of information acquisition. Information Systems Research, 2(1), 63-86.
Webster, J., Trevino, L. K., & Ryan, L. (1993). The dimensionality and correlates of flow in human-computer interactions. Com-puters in human behavior, 9(4), 411-426.
Zhao, Y. & Cziko, G. A. (2001). Teacher Adoption of Technology: A Perceptual Control Theory Perspective. Journal of Technology and Teacher Education, 9 (1), 5-30