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研究生:徐慧敏
研究生(外文):hui min hsu
論文名稱:班級部落格的教學與傳播意涵:以宜蘭縣國小班級部落格為例
指導教授:謝奇任謝奇任引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:佛光大學
系所名稱:傳播學研究所
學門:傳播學門
學類:一般大眾傳播學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2008
畢業學年度:96
語文別:中文
論文頁數:102
中文關鍵詞:部落格班級部落格教學傳播
外文關鍵詞:blogsclassroom blogspedagogycommunication
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資訊社會的發展,除了讓部落格的應用類型急速增加,新的部落格應用類型也讓資訊社會的風貌更豐富多變。本文所要探索的是部落格中的一種獨特類型,稱為「班級部落格」。一般而言,台灣的班級部落格通常是由教師主動成立與更新,並以授課班級同學與家長為對象,一方面將教學課程等相關資料融入班級部落格中,另一方面以班級部落格開啟對話空間來強化人際互動的關係。所以本文將從教育與傳播兩個面向,分析班級部落格對教師、學生與學生家長所代表的意涵。

研究方法部分,本文選擇宜蘭縣地區的十二位國小教師、十八位國小學生與三位學生家長進行深度訪談,以瞭解在國小教育的範圍中,班級部落格的應用情況。從訪談結果的分析發現,就教學意涵而言,班級部落格通常可以協助教師整合教學資源與教學工具,進而讓教師展現專業知識、完成課程管理、妥善經營班級、掌握學習狀況、記錄學習歷程等目標;就傳播的意涵而言,班級部落格通常可以作為一個多方對話的空間,延伸並強化課堂中人際互動與形成新的人際關係,達到改善師生關係、維繫同儕情誼、促進親師生對話溝通等目標。
The rapid development of information society dramatically increases the diversity of blogging. At the same time, new model of blogging also brings a whole new life to the information society. This study aims to explore a particular type of blogging, classroom blogs. Generally, blogging as a classroom application in Taiwan is mostly used by elementary school teachers to enhance comprehension and communication among students, to build deeper understanding across the curriculum, and to strengthen interpersonal relationships. Therefore, this study is to explore classroom blog from the viewpoint of pedagogy and communication.

Researchers interviewed 12 school teachers, 18 school students and 3 students’ parents in Yi-Lan county to see how classroom blogs were used. The results shows that, from the pedagogical perspective, the classroom model of blogging has helped elementary school teachers to integrate instructional resources, tools, as well as students learning methods, Therefore, classroom blogs can enhance instructors to reach various instructional goals such as managing the classroom, motivating learning interests, controlling learning schedules, documenting learning histories, and evaluating learning effects. From the communication perspective, classroom blogs have been used as a forum for teacher-student, teacher-parents, and student-student communication. This communication helps build an awareness and understanding of blogs and benefit the instructional program of a school.
目 次

頁次
第一章 緒論…………………………………………….........................................1
第一節 背景與動機…………………………………………………………….1
第二節 研究問題…………………………………………………….................4
第三節 研究流程與架構……………………………………………………….8
第二章 文獻檢閱………………………………………………………………...10
第一節 資訊科技與教學活動………………………………………………...10
第二節 電腦中介下的人際關係………………………………...……………16
第三節 從部落格到班級部落格.………………..……………………………23
第三章 研究方法.………………..………………………………………………34
第一節 質化研究取徑………………………………………………………...34
第二節 深度訪談法…………………………………………………………...36
第三節 研究設計……………………………………………………………...38
第四章 班級部落格的教學功能分析…………………………………………...40
第一節 教師開設班級部落格的動機………………………………………...40
第二節 班級部落格對教師專業的助益………………………………...……43
第三節 班級部落格對教師應用輔助媒體能力的助益……………………...46
第四節 班級部落格對教師管理課程的助益………………………...………49
第五節 班級部落格對教師掌握學生學習情況的助益……………………...52
第六節 班級部落格對教師紀錄學生學習歷程的助益……………………...54
第五章 班級部落格的傳播功能分析…………………………………………...55
第一節 班級部落格對師生關係的助益……………………………………...55
第二節 班級部落格對班級經營的助益……………………………………...58
第三節 班級部落格對學生合作學習的助益………………………………...60
第四節 班級部落格對學生人際互動關係的助益…………………………...61
第五節 班級部落格對親師生溝通的助益…………………………………...63
第六節 班級部落格對教師與家長聯絡的助益……………………………...65
第七節 班級部落格對學校的訊息公布的助益……………………………...67
第六章 研究結果與建議………………………………………………………...69
第一節 研究結論……………………………………………………………...69
第二節 研究建議……………………………………………………………...73
參考資料…………………………………………………………………………...77
附錄………………………………………………………………………………...81
附錄一 宜蘭縣(民國1993~2004)十年資訊教育發展一覽表……………81
附錄二 深度訪談受訪者背景基本資料表…………………………………...85
附錄三 編號1老師專訪紀錄…………………………………………………87
附錄四 編號2老師專訪紀錄…………………………………………………89
附錄五 編號3老師專訪紀錄…………………………………………………91
附錄六 編號4老師專訪紀錄…………………………………………………94
附錄七 編號5老師專訪紀錄…………………………………………………97
附錄八 編號6老師專訪紀錄…………………………………………………99
附錄九 編號7老師專訪紀錄………………………………………………..101
一、中文部份
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二、英文部份
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