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研究生:張玉鈴
研究生(外文):Chang Yu Ling
論文名稱:兒童情緒智力社會覺察量表編制之初探研究
論文名稱(外文):The exploratory research on scale development for children’s social awareness emotional intelligence.
指導教授:徐達光徐達光引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:輔仁大學
系所名稱:兒童與家庭學系碩士班
學門:社會服務學門
學類:兒童保育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2009
畢業學年度:97
語文別:中文
中文關鍵詞:情緒智力社會覺察故事情境圖卡
相關次數:
  • 被引用被引用:4
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本研究擬以故事情境圖卡之方式發展一套六至八歲適用之兒童情緒智力社會覺察量表,社會覺察項目包括同理心、服務取向、親和力、人際覺察、善用多元化、社會認知等六個項目,並利用統計的方法進行項目分析刪題及信效度考驗後,將量表題目編制為繁式量表及簡式量表。
本研究以桃園縣一年級國小兒童共58位為研究對象,量表編制流程為:題庫的蒐集~訪談、編制故事→專家效度評估→編制故事情境圖卡、選項(解決方式)圖卡→正式施測→項目分析刪題→信、效度分析→完成正式量表。
原始量表共編制六個項目各12題,共72題,經項目分析及信效度分析刪題後,剩32題,編制為繁式量表。繁式量表之信度Cronbach's α值為0.92,顯示其具有良好信度,各項目總分與教師效標及家長效標之相關,亦達部分顯著,顯示其在效度上,亦有一定水準。
簡式量表除人際覺察3題,其餘項目各選取4題,共23題,簡式量表之信度Cronbach's α值為0.89,顯示其亦有良好信度,各項目總分與教師效標及家長效標之相關,亦達多數顯著,顯示其在效度上,亦有一定水準。
本研究根據上述研究結果,針對量表的編制與使用,以及在未來的研究方面,提出建議。
目 次
第一章 緒論
第一節 研究動機與目的…………………………………… 1
第二節 名詞釋義…………………………………………… 7
第二章 文獻探討
第一節 情緒智力相關概念的探討………………………… 11
第二節 社會覺察的相關概念探討………………………… 23
第三節 兒童社會覺察EQ評量方法的現況探討…………… 45
第四節 採故事情境圖卡方式編制評量工具的可行性探討 54
第三章 研究方法
第一節 研究架構…………………………………………… 63
第二節 兒童情緒智力社會覺察量表編製流程…………… 65
第三節 量表正式施測流程………………………………… 77
第四節 資料處理與分析…………………………………… 79
第四章 研究結果分析
第一節 項目分析…………………………………………… 83
第二節 效度分析…………………………………………… 115
第三節 信度分析…………………………………………… 131
第五章 結論與建議
第一節 研究結論…………………………………………… 133
第二節 研究限制…………………………………………… 139
第三節 研究建議…………………………………………… 142
參考文獻
一、中文參考書目…………………………………………… 144
二、西文參考書目…………………………………………… 152
附錄
附錄一 作答紙……………………………………………… 155
附錄二 教師效標問卷……………………………………… 156
附錄三 家長效標問卷……………………………………… 158

表 次
表2-1-1 情緒智力之意涵一覽表……………………………… 13
表2-1-2 Goleman的25種情緒能力 ………………………… 16
表2-1-3 Goleman(2001)之情緒能力架構…………………… 18
表2-1-4 Goleman之社會智能架構 …………………………… 19
表2-2-1 同理心的相關研究…………………………………… 27
表2-2-2 兒童同理心的發展…………………………………… 28
表2-2-3 服務取向的相關研究………………………………… 30
表2-2-4 親和力的相關研究…………………………………… 33
表2-2-5 人際覺察的相關研究………………………………… 36
表2-2-6 善用多元化的相關研究……………………………… 39
表2-2-7 社會認知的相關研究………………………………… 43
表2-3-1 國內EQ測量工具相關研究整理……………………… 49
表2-3-2 社會覺察項目評量方式整理………………………… 51
表2-4-1 國內運用故事情境或繪本故事進行教學之研究整理 57
表3-2-1 社會覺察項目之操作性概念及行為範例…………… 66
表3-2-2 訪談情境與修改後情境……………………………… 69
表3-2-3 以善用多元化為例之正面陳述與負面陳述說明…… 70
表3-2-4 以善用多元化為例之四個各自獨立的解決方法…… 71
表3-2-5 善用多元化故事範例………………………………… 72
表3-2-6 專家效度名單………………………………………… 73
表3-2-7 善用多元化情境選項圖卡對照之解決方式選項…… 75
表4-1-1 同理心項目描述統計檢驗摘要表…………………… 84
表4-1-2 同理心項目之獨立樣本檢定………………………… 86
表4-1-3 同理心項目之同質性檢驗摘要表…………………… 87
表4-1-4 同理心項目未符合標準之指標綜合判斷摘要表…… 88
表4-1-5 服務取向項目描述統計檢驗摘要表………………… 89
表4-1-6 服務取向項目之獨立樣本檢定表…………………… 91
表4-1-7 服務取向項目之同質性檢驗摘要表………………… 92
表4-1-8 服務取向項目未符合標準之指標綜合判斷摘要表… 93
表4-1-9 親和力項目描述統計檢驗摘要表…………………… 94
表4-1-10 親和力項目之獨立樣本檢定表……………………… 96
表4-1-11 親和力項目之同質性檢驗摘要表…………………… 97
表4-1-12 親和力項目未合符標準之指標綜合判斷摘要表…… 98
表4-1-13 人際覺察項目描述統計檢驗摘要表………………… 99
表4-1-14 人際覺察項目之獨立樣本檢定表…………………… 101
表4-1-15 人際覺察項目之同質性檢驗摘要表………………… 102
表4-1-16 人際覺察項目未符合標準之指標綜合判斷摘要表… 103
表4-1-17 善用多元化項目描述統計檢驗摘要表……………… 104
表4-1-18 善用多元化項目之獨立樣本檢定表………………… 106
表4-1-19 善用多元化項目之同質性檢驗摘要表……………… 107
表4-1-20 善用多元化項目未合符標準之指標綜合判斷摘要表 108
表4-1-21 社會認知項目描述統計檢驗摘要表………………… 109
表4-1-22 社會認知項目之獨立樣本檢定表…………………… 111
表4-1-23 社會認知項目之同質性檢驗摘要表………………… 112
表4-1-24 社會認知項目未符合標準之指標綜合判斷摘要表… 113
表4-1-25 項目分析後各分項目刪題情形……………………… 114
表4-2-1 教師及家長問卷同理心相關題 …………………… 117
表4-2-2 教師問卷及家長問卷之1-4題總合之Pearson相關摘要表 117
表4-2-3 同理心刪題後各題與教師及家長問卷之Pearson相關摘要表 117
表4-2-4 同理心再刪題後之總合與教師及家長問卷之Pearson相關摘要表 118
表4-2-5 教師問卷及家長問卷之5-8題總合之Pearson相關摘要表… 118
表4-2-6 教師問卷及家長問卷之5-8題總合之Pearson相關摘要表… 119
表4-2-7 服務取向刪題後各題與教師及家長問卷之Pearson相關摘要 119
表4-2-8 服務取向再刪題後之總合與教師及家長問卷之Pearson相關摘要表… 120
表4-2-9 教師及家長問卷親和力相關題 …………………… 120
表4-2-10 教師問卷及家長問卷之9-12題總合之Pearson相關摘要表… 120
表4-2-11 親和力刪題後各題與教師及家長問卷之Pearson相關摘要表 121
表4-2-12 親和力再刪題後之總合與教師及家長問卷之Pearson相關摘要表 122
表4-2-13 教師及家長問卷人際覺察相關題…………………… 122
表4-2-14 教師問卷及家長問卷之13-16題總合之Pearson相關摘要表 122
表4-2-15 人際覺察刪題後各題與教師及家長問卷之Pearson相關摘要表 123
表4-2-16 人際覺察再刪題後之總合與教師及家長問卷之Pearson相關摘要表… 123
表4-2-17 教師及家長問卷善用多元化相關題………………… 124
表4-2-18 教師問卷及家長問卷之17-20題總合之Pearson相關摘要表 124
表4-2-19 善用多元化刪題後各題與教師及家長問卷之Pearson相關摘要表 125
表4-2-20 善用多元化再刪題後之總合與教師及家長問卷之Pearson相關摘要表 125
表4-2-21 教師及家長問卷社會認知相關題…………………… 126
表4-2-22 教師問卷及家長問卷之21-24題總合之Pearson相關摘要表 126
表4-2-23 社會認知刪題後各題與教師及家長問卷之Pearson相關摘要表…126
表4-2-24 社會認知再刪題後之總合與教師及家長問卷之Pearson相關摘要表127
表4-2-25 經效標關聯效度刪題後之社會覺察量表各分項目刪題與留題之簡表 127
表4-2-26 參考「國小生活適應量表」修改之家長親和力問卷相關題… 129
表4-2-27 親和力再刪題後之總合與家長親和力問卷之Pearson相關摘要表 129
表4-2-28 效度分析後各分項目剩餘題目簡表………………… 130
表4-3-1 兒童社會覺察量表各分項目與總量表α值摘要表… 131
表5-1-1 各分項目之總合與教師及家長問卷之Pearson相關摘要表 135
表5-1-2 兒童情緒智力社會覺察量表之繁式量表各分項目題目 137
表5-1-3 兒童情緒智力社會覺察量表之簡式量表 各分項目題 138
表5-1-4 簡式量表各分項目之總合與教師及家長問卷之Pearson相關摘要表 138
圖 次
圖2-2-1 Goleman情緒能力延伸社會覺察之情緒能力……… 24
圖3-1-1 研究架構流程圖……………………………………… 64
圖3-2-1 善用多元化故事情境圖卡…………………………… 74
圖3-2-2 善用多元化情境選項圖卡…………………………… 75
圖3-3-1 善用多元化施測題目投影片………………………… 78
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