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研究生:黃義翔
研究生(外文):Huang,Yi-Hsiang
論文名稱:桃園縣高中職體育教師工作滿足、組織承諾與教學效能之研究
論文名稱(外文):A Study of the Job Satisfaction, Organizational Commitment and Teaching Effectiveness of the High School Physical Education Teachers in Taoyuan County
指導教授:楊志顯楊志顯引用關係
指導教授(外文):Yang,Chih-Hsien
學位類別:碩士
校院名稱:輔仁大學
系所名稱:體育學系碩士班
學門:教育學門
學類:專業科目教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2008
畢業學年度:96
語文別:中文
論文頁數:138
中文關鍵詞:工作滿足組織承諾教學效能
外文關鍵詞:Job satisfactionorganizational commitmentteaching effectiveness
相關次數:
  • 被引用被引用:15
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本研究以桃園縣高中職體育教師工作滿足、組織承諾與教學效能為研究主題,主要在探討其現況及不同個人背景變項及學校環境變項之受試者對工作滿足、組織承諾與教學效能之差異情形,同時分析依變項兩兩間的關係。本研究採用問卷調查法,研究對象計29所高中職以普測方式發出199份問卷,有效問卷佔總發放問卷數83.92%。調查所得資料以描述性統計、t考驗、單因子變異數分析、皮爾森積差相關等進行統計分析。本研究獲致結論如下:
一、桃園縣高中職體育教師工作滿足整體之平均數為3.69、組織承諾
整體之平均數為3.92、教學效能整體之平均數為4.18,皆屬中上
程度。
二、男性教師對工作滿足「上司」層面顯著優於女性教師。

三、男性教師對組織承諾「組織認同」、「整體」層面,顯著優於女性
教師。
四、年齡較大者對工作滿足「工作內容」、「薪資」、「升遷」、「上司」、
「同事」及「整體」,與在組織承諾之「組織認同」、「留職傾向」、
「整體」層面,以及資深教師在組織承諾「組織認同」層面,顯
著優於資淺者。
五、兼任行政工作之專任教師對工作滿足「升遷」、「同事」、「整體」
層面,與對組織承諾「整體」層面,顯著優於兼任導師之專任教
師;對「組織認同」層面,專任教師、專任教師兼任行政人員優
於專任教師兼任導師。
六、公立學校對工作滿足「工作內容」、組織承諾「組織認同」、「整
體」層面,顯著優於私立學校。
七、工作滿足與組織承諾、工作滿足與教學效能、組織承諾與教學效能之間有極佳的相關
性,僅「升遷」與「學習氣氛」未有顯著水準。
The purposes of this study were to (a) identify job satisfaction, organization commitment, and teaching effectiveness of the high school PE teachers in Taoyuan County; (b) to compare the differences among selected demographic variables and school environment variables on job satisfaction, organizational commitment, and teaching effectiveness; and (c) to analyze the relationships among job satisfaction, organizational commitment, and teaching effectiveness.
A questionnaire survey was conducted in this study. The samples were 199 teachers from 29 high school in Taoyuan County. The response rate was 83.92%. Descriptive statistics, t-test, one-way ANOVE, and Peapson Product-Moment Correlation were computed for data analysis.
The study concluded:
1. For the high school PE teachers in Taoyuan County, the average score of job satisfaction was 3.69. The average score of organizational commitment was 3.92. The average score of teaching effectiveness was 4.18. They were between middle and high levels.
2. The male teachers were significantly more satisfied than the female ones
concerning supervisor in job satisfaction.
3. The male teachers had significant higher scores than the female ones in organizational identification and overall organizational commitment.
4. The older teachers scored significantly higher in every dimension and the overall job satisfaction and the organizational recognition, retention and overall organizational commitment variable than the younger ones; teachers with seniority had a significant higher score in organizational recognition than those with less seniority.
5. Teachers with administration positions scored significantly higher than teachers with mentoring duties in promotion, colleague, and the overall job satisfaction and the overall organizational commitment; teachers without other duties and teachers with administration positions had a significant higher level in organizational identification. than the teachers with mentoring duties.
6. Public school teachers were significantly more satisfied than their Private counterpart in the job content of job satisfaction, organizational identification and the overall organizational commitment.
7. Job satisfaction and organizational commitment, job satisfaction and teaching effectiveness, and organizational commitment and teaching effectiveness were positively correlated; there was no significant correlation between promotion and classroom climate dimensions.
目錄

中文摘要.............................................................i
英文摘要...........................................................iii
謝誌.................................................................v
表次................................................................ix
圖次...............................................................xii

第壹章 緒論
第一節 研究背景與動機................................................. 1
第二節 研究目的.......................................................5
第三節 研究問題.......................................................6
第四節 研究範圍.......................................................6
第五節 研究限制.......................................................7
第六節 名詞釋義.......................................................7

第貳章 文獻探討
第一節 工作滿足的理論與相關研究........................................10
第二節 組織承諾的理論與相關研究........................................22
第三節 教學效能的理論與相關研究........................................35
第四節 各變項間之實證研究探討..........................................45
第五節 本章總結….....................................................46

第參章 研究方法
第一節 研究架構......................................................50
第二節 研究流程......................................................51
第三節 研究對象......................................................52
第四節 研究工具......................................................54
第五節 實施過程......................................................63
第六節 資料處理......................................................64

第肆章 結果與討論
第一節 體育教師工作滿足、組織承諾與教學效能之現況.........................66
第二節 個人背景變項與工作滿足、組織承諾與教學效能之
差異情形...................................................74
第三節 學校環境變項與工作滿足、組織承諾與教學效能之
差異情形.....................................................101
第四節 工作滿足、組織承諾與教學效能之關係...............................111

第伍章 結論與建議
第一節 結論.........................................................117
第二節 建議.........................................................119

參考文獻
一、中文部分…......................................................123
二、英文部分........................................................134

附錄
附錄一 高中職體育教師工作滿足、組織承諾與教學效能
調查問卷(正式問卷).................................................135
表次

表2-1 工作滿足的定義.................................................11
表2-2 影響工作滿足之相關因素.........................................17
表2-3 組織承諾的定義................................................24
表2-4 教學效能的定義.................................... ...........36
表2-5 教學效能的內涵................................................40
表3-1 樣本回收現況分析表.............................................52
表3-2 樣本基本資料之次數分析表........................................53
表3-3 工作滿足量表問卷項目分析摘要表...................................56
表3-4 組織承諾量表問卷項目分析摘要表...................................57
表3-5 教學效能量表問卷項目分析摘要表...................................58
表3-6 工作滿足因素負荷量摘要表........................................59
表3-7 組織承諾因素負荷量摘要表........................................60
表3-8 教學效能因素負荷量摘要表........................................61
表3-9 本研究量表之信度係數與解釋變異量摘要表............................62
表4-1 工作滿足量表之描述性統計........................................68
表4-2 組織承諾量表之描述性統計........................................70
表4-3 教學效能量表之描述性統計........................................72
表4-4 男女教師之工作滿足t檢定摘要表...................................74
表4-5 不同年齡之工作滿足one-way ANOVA摘要表...........................76
表4-6 不同學歷之工作滿足t檢定摘要表...................................78
表4-7 不同任教年資之工作滿足one-way ANOVA摘要表.......................79
表4-8 不同擔任職務之工作滿足one-way ANOVA摘要表.......................82
表4-9 男女教師之組織承諾t檢定摘要表...................................84
表4-10 不同年齡之組織承諾one-way ANOVA摘要表...........................86
表4-11 不同學歷之組織承諾t檢定摘要表...................................87
表4-12 不同任教年資之組織承諾one-way ANOVA摘要表.......................89
表4-13 不同擔任職務之組織承諾one-way ANOVA摘要表.......................91
表4-14 男女教師之教學效能t檢定摘要表...................................93
表4-15 不同年齡之教學效能one-way ANOVA摘要表...........................94
表4-16 不同學歷之教學效能t檢定摘要表...................................96
表4-17 不同任教年資之教學效能one-way ANOVA摘要表.......................97
表4-18 不同擔任職務之教學效能one-way ANOVA摘要表.......................99
表4-19 不同學校屬性之工作滿足t檢定摘要表............................ ..102
表4-20 不同學校規模之工作滿足t檢定摘要表............................ ..103
表4-21 不同學校屬性之組織承諾t檢定摘要表............................ ..105
表4-22 不同學校規模之組織承諾one-way ANOVA摘要表......................107
表4-23 不同學校屬性之教學效能t檢定摘要表............................ ...108
表4-24 不同學校規模之教學效能one-way ANOVA摘要表......................109
表4-25 工作滿足與組織承諾相關矩陣.................................. ..112
表4-26 工作滿足與教學效能相關矩陣.....................................113
表4-27 組織承諾與教學效能相關矩陣.....................................115
圖次

圖2-1 工作滿足相關變數架構.................................................................16
圖2-2 Steers 之組織承諾前因與後果模式..................................29
圖3-1 研究架構圖.....................................................50
圖3-2 研究流程圖.....................................................51
參考文獻
一、中文部份
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