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臺灣博碩士論文加值系統

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研究生:朱婉玲
研究生(外文):Wan-Ling Chu
論文名稱:幼兒機構實施代間方案之歷程-以創造性藝術課程活動為例
論文名稱(外文):The Record of the Intergenerational Program Conducted in a Kindergarten Environment-The example of Creative Art Activities
指導教授:黃嘉莉黃嘉莉引用關係
指導教授(外文):Jia-Li Huang
學位類別:碩士
校院名稱:銘傳大學
系所名稱:教育研究所碩士在職專班
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2008
畢業學年度:96
語文別:中文
論文頁數:184
中文關鍵詞:托兒所創造性代間方案少子化高齡化
外文關鍵詞:kindergartencreativityintergenerational programaging
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當今社會少子化與高齡化之現象,實有需要為老年人提供更多元、更豐富、更活潑的活動內容,以有助於老年人重新參與學習,代間方案係為重建兒童和老人的代間關係,有助於活化老年生活。本研究以托兒所的中、大班幼兒為主,徵求幼兒的祖父母(外祖父母)參與研究,進行六次代間方案教學,以達到本研究的目的:
1.探討幼兒機構中實施代間方案之歷程及影響;
2.分析在幼兒機構中實施代間方案的可行性及所面臨的困境;
3.瞭解以創造性藝術課程為教學內容,代間關係發展與學習成效為何;
4.根據研究結果提出建議,以供政府或其它機構實施代間方案的規劃及設計之參考。
根據實證研究結果發現:
1.參與代間方案的動機,在於孫子對祖父母的感情滿足與支持,重建老年人再度學習的信心。
2.方案實施中對老年人有較多關心的機會,使其能得到社會資源系統的支持,需求得以獲得滿足。
3.代間方案的實施有助於協助老年人尋找到新的角色,滿足老人老化發展的情感需求。
4.代間方案在社區中進行,能降低老年人重新學習時的困境,有助於建立終身學習的社會。
5.代間方案提供祖孫更多學習互相尊重與溝通的機會,有助於改善祖孫的代間關係。
6.代間方案的實施增進祖孫的親密關係,有助於提高幼兒對老年人的態度趨於正向。
7.美術課程容易讓祖孫接受,音樂課程最受喜愛且觸動老年人的回憶也最多,而運動遊戲常受限於老年人的健康因素難被接受。
8.代間方案在活動內容、實施方式、經費籌措上皆遇到瓶頸,需投入更多心力尋求改善方法,方能持續推動代間方案實施。
Due to the phenomenon of an aging population and the decreasing population of young children, there is a need to provide activities with more diversity to help the elderly learn. Intergenerational programs rebuild the relationship between young children and the elderly. This research focuses on children between the ages of 4 and 6 and their grandparents, who also participate in the six activities. The goals of this research include:
1. The influence of the intergenerational program conducted in a kindergarten.
2. The possibility and the problems to conduct the program in a kindergarten.
3. To understand how art lessons improve the relationship between both generations and how they affect their learning results.
4. To provide the government or any institutions with reference about planning and conducting intergenerational programs.
The conclusions that come with our research are:
1. The motivation of the elderly participants came from their grandchildren’s support and emotional reliance. Their interactions rebuilt confidence of the elderly.
2. During the process, the elderly felt to be cared for and supported for.
3. The program helped the elderly to discover their new roles and it also met their emotional needs during their aging process.
4. It reduced the difficulty learning for the elderly and created a life-long learning environment for the elderly to conduct the program in the local community.
5. The program assisted both generations to learn how to respect and communicate with each other. The relationship between the two generations showed a great improvement.
6. The program strengthened the relationship between both generations. The children’s attitude toward to the elderly became positive.
7. Both generations readily accepted the art lessons and the music was the favorite for the elderly. Most sports activities were not popular due to the health problems of the elderly.
8. There are still problems facing this program such as financing, the way it is conducted and the content. More efforts are needed to solve these problems.
目 錄
頁次
論文口試委員審定書
博碩士論文電子檔案授權書
誌謝 …………………………………………………………………… I
中文摘要……………………………………………………………… II
英文摘要 …………………………………………………………… III
目錄 ……………………………………………………………………IV
圖目錄…………………………………………………………………VII
表目錄 ………………………………………………………………VIII
第一章 緒論…………………………………………………………1
第一節 研究背景……………………………………………………1
壹、 國際高齡化社會的趨勢 ……………………………………1
貳、 國內社會發展的趨勢 ………………………………………2
參、 高齡化與少子化對社會的衝擊 ……………………………4
第二節 研究動機與目的……………………………………………7
壹、 研究動機 ……………………………………………………7
貳、 研究目的……………………………………………………11
第三節 研究範圍與限制 …………………………………………13
第四節 名詞釋義 …………………………………………………14
第二章 文獻探討 …………………………………………………16
第一節 代間方案的內涵 …………………………………………16
壹、 代間方案的定義……………………………………………17
貳、 代間方案的種類……………………………………………19
參、 代間方案的實施效益………………………………………23
第二節 代間的基礎理論 …………………………………………26
壹、 老人相關理論………………………………………………26
貳、 老年人的社會活動…………………………………………29
參、 幼兒發展理論………………………………………………32
肆、 幼兒的社會化發展…………………………………………35
伍、 老人與幼兒間互相需求……………………………………46
第三節 代間方案的實徵研究 ……………………………………50
壹、 代間態度相關研究…………………………………………50
貳、 代間方案之相關研究………………………………………51
第四節 代間方案與創造性藝術 …………………………………55
壹、 創造性藝術…………………………………………………55
貳、 代間方案與創造性藝術課程的設計………………………61
第三章 研究設計與實施 …………………………………………64
第一節 研究設計的發展 …………………………………………64
壹、 課程的選擇…………………………………………………64
貳、 研究方法的形成……………………………………………64
參、 研究對象及場所……………………………………………65
肆、 教學者的選擇………………………………………………67
伍、 研究者角色…………………………………………………69
第二節 創造性藝術代間方案 ……………………………………71
壹、 創造性藝術代間方案教學計畫……………………………71
貳、 研究進行的時間……………………………………………72
第三節 研究工具與實施 …………………………………………73
壹、 參與觀察部分………………………………………………73
貳、 訪談部分……………………………………………………73
參、 研究的實施程序……………………………………………76
第四節 資料分析與檢證 …………………………………………78
壹、 資料分析……………………………………………………78
貳、 資料的檢證…………………………………………………79
參、 研究倫理的考量……………………………………………81
第四章 結果分析與討論 …………………………………………82
第一節 代間方案活動實施的歷程 ………………………………82
壹、 代間方案參與意願…………………………………………82
貳、 參與對象基本資料…………………………………………83
參、 代間方案活動中之世代互動模式…………………………85
肆、 代間方案課程的出缺席狀況………………………………93
第二節 邁向成功老化的社會 ……………………………………95
壹、 持續參與社區活動…………………………………………95
貳、 滿足老人的需求 …………………………………………102
第三節 代間方案的祖孫代間關係………………………………110
壹、 擴展幼兒的社會發展 ……………………………………110
貳、 健全幼兒的依附關係 ……………………………………114
第四節 代間方案實施歷程之省思………………………………118
壹、 教學前準備階段 …………………………………………118
貳、 教學中活動階段 …………………………………………120
參、 教學後檢討階段 …………………………………………123
第五節 實施代間方案的絆腳石…………………………………127
壹、 代間方案內容的合宜性 …………………………………127
貳、 經費是否合宜 ……………………………………………131
參、 教學者的教學歷練 ………………………………………132
第五章 結論與建議 ……………………………………………135
第一節 結論………………………………………………………135
第二節 建議………………………………………………………139
參考資料………………………………………………………………141
附錄……………………………………………………………………148
附錄一 托兒所同意書………………………………………………148
附錄二 家長說明函…………………………………………………149
附錄三 家長同意書…………………………………………………150
附錄四 代間課程活動設計…………………………………………151
附錄五 家庭狀況問卷………………………………………………162
附錄六 代間方案觀察記錄表………………………………………164
附錄七 幼兒回憶畫記錄表…………………………………………165
附錄八 老人回饋問卷………………………………………………166
附錄九 教學者課後檢討問卷………………………………………167
附錄十 代間方案活動照片…………………………………………168
附錄十一 幼兒回憶畫〈音樂活動〉………………………………170
附錄十二 幼兒畫人測驗〈前、後測〉記錄………………………172
參考資料
中文部分
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