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研究生:吳素娟
研究生(外文):Su-Chuan Wu
論文名稱:國小教師與家長對學生管教行為認知差異之研究-以台北縣某大型國小為例
論文名稱(外文):Difference in Perception of Disciplinary Attitude between the Teacher and Parents in a Taipei County Big Elementary School
指導教授:施明發施明發引用關係
指導教授(外文):Ming-Fa Shih
學位類別:碩士
校院名稱:銘傳大學
系所名稱:教育研究所碩士在職專班
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2008
畢業學年度:96
語文別:中文
論文頁數:167
中文關鍵詞:大型國小管教行為認知差異
外文關鍵詞:disciplinary actionbig elementary schooldifference of perceptions
相關次數:
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本研究旨在探討台北縣某大型國小教師與家長對學生管教行為認知差異情形。研究對象為該校教師及學生家長,以自編「國小學生管教行為問卷」為研究工具,用以蒐集該校教師與家長對學生管教行為之看法。學生管教行為問卷的主要構面包括管教方式、管教範圍、管教考量及管教程序等四個。本研究樣本人數為家長224人、教師164人,總共388人,有效問卷家長186份,教師144份,共330份。
歸納研究發現,本研究獲致以下主要結論:
一、教師與家長對管教行為的認知,不會因性別不同而有所差異。
二、家長對管教行為的認知,不會因所生子女數不同而有所差異。
三、在管教方式方面:(一)教學年資淺的教師贊同學校規定的管教
方式之程度,較教學年資深的教師高;(二)無生育子女的教師
贊同學校規定的管教方式之程度,較有生育子女的教師高;(三)
教師與家長的認知上有顯著差異,教師對學校規定的管教方式贊
同度高於家長。
四、在管教範圍方面,教師與家長的認知上有顯著差異,家長認知的
管教範圍大於教師。
五、在管教考量方面:(一)教師與家長的認知上無差異,都認為在管教學生之前,應先了解學生的行為動機;(二)家長教育程度影響管教考量的贊同度。
六、在管教程序方面:(一)教師與家長認知上無差異,都認為教師應依照正當管教程序進行管教行為;(二)家長教育程度影響管教程序的贊同度。
根據研究結論,本研究分別對學校、教師、家長、及未來研究提
出具體建議,以供參考。
關鍵詞:管教行為、認知差異、大型國小
This study was aimed to investigate the difference in perceptions of “disciplinary attitude” between the teacher and parents. The research targets were the teacher and parents from a big elementary school in Taipei County. A self-made questionnaire included four dimensions, the method, the scope, the consideration factor, and the due process of the discipline, was used to gather the data. The total number of sample was 388, including 164 teachers and 224 parents. 330 samples were valid, which included 186 from parents and 144 from the teacher.
The major findings of this study were concluded in the following:
1.The perceptions of the parents and the teacher to the disciplinary attitude will not change
regardless of gender.
2.The perceptions of the parents to the disciplinary attitude will not change regardless of the
numbers of children they have.
3.In the disciplinary method, (1)Less-experienced teachers accepted the disciplinary
methods that set by the school than the experienced teachers;(2)Teachers who never have
any children tended to agree with the disciplinary methods that set by the school than the
teachers who have children on their own;(3)There was a significant difference between
the perceptions of parents and teachers toward disciplinary attitude. More teachers accept
the school disciplinary methods than the parents.
4.In the scope of discipline, there is a significant difference between the perceptions of parents and teachers. The disciplinary scopes from parents’ point view are larger than from teachers’.
5.In the disciplinary consideration, (1)There was no significant difference between the perceptions of parents and teachers. Both of the parents and teachers believe that it was better to understand students’ motives before the disciplinary behaviors were conducted;(2)The educational levels of parents affected the approval degree of the disciplinary consideration.
6.In the disciplinary procedures, (1)There were no significant differences between the parental and teachers’ perceptions of disciplinary procedures. Both of the parents and the teachers believed that teachers should follow the due process of discipline to conduct the disciplinary actions;(2)The educational levels of parents affected the acceptances of disciplinary procedures.

Based on these findings, suggestions to the school authority, the teacher, the parents, and the future study were presented.

Key words: disciplinary action. difference of perceptions. big elementary school.
目次
誌謝I
中文摘要II
英文摘要III
目次IV
表次VI
圖次VII
第一章 緒論1
第一節 研究背景與動機1
第二節 研究目的與研究問題3
第三節 研究對象4
第四節 名詞釋義4
第五節 研究範圍與限制6
第二章 文獻探討8
第一節 教師管教行為的基本探討8
第二節 教師管教行為的內涵19
第三節 教師管教行為案例簡析29
第四節 教師管教行為相關研究36
第五節 家長教育權的分析41
第六節 家長管教行為的相關研究46
第七節 教師與家長對管教行為認知差異之研究探討48
第三章 研究設計與實施53
第一節 研究架構53
第二節 研究假設54
第三節 研究對象56
第四節 研究工具58
第五節 正式問卷的調查實施方式65
第六節 資料處理與分析方法66
第四章 研究結果分析與討論68
第一節 基本資料分析68
第二節 教師對學生管教行為認知現況分析70
第三節 家長對學生管教行為認知現況分析73
第四節 不同背景變項教師對學生管教行為認知差異77
第五節 不同背景變項家長對學生管教行為認知差異80
第六節 教師與家長對學生管教行為認知差異情形83
第五章 結論與建議 100
第一節 主要研究發現100
第二節 結論102
第三節 建議107
參考文獻111
附錄114
附錄一 國小學生管教行為問卷(建立專家效度用)114
附錄二 國小學生管教行為量表專家效度修正表124
附錄三 國小學生管教行為量表專家效度修正意見結果分析表130
附錄四 國小學生管教行為問卷預試問卷133
附錄五 國小學生管教行為問卷(正式卷)138
附件143
附件一 教師輔導與管教學生辦法143
附件二 台北縣○○市○○國民小學教師輔導與管教學生辦法148
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