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研究生:張婷婷
研究生(外文):Ting-Ting Chang
論文名稱:國民中學教師配課態度之調查研究
論文名稱(外文):A Survey Research of Teachers’ Attitude Toward Teaching Non-major Subjects
指導教授:鄭夙珍鄭夙珍引用關係
指導教授(外文):Nellie S. Cheng
學位類別:碩士
校院名稱:銘傳大學
系所名稱:教育研究所碩士班
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2008
畢業學年度:96
語文別:中文
論文頁數:181
中文關鍵詞:教學態度配課
外文關鍵詞:Teaching AttitudeTeaching Non-major Subjects
相關次數:
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本研究旨在了解國民中學教師目前所面臨的配課議題與現況,以及學校安排配課的作法,並進一步透過對於教師個人背景、配課任教意願與配課經驗、以及學校配課現況的分析,了解其對於教師配課態度之影響。

本研究之研究方法為調查研究,研究工具為自編之「國民中學教師配課態度問卷」,問卷形式結合「七點量表」和「半結構式的問答題項」來進行受訪者相關資料之蒐集。本研究以曾有任教配課之經驗者為主要的研究對象,針對台北市、台北縣,不同規模之學校進行分層隨機抽樣,回收有效樣本數共計201份。

研究結果與發現如下:
一、在配課現況方面:(1)有高達八成的國民中學教師有配課經驗,以跨領域之配課為主。(2)目前最容易面臨配課狀況之教師為:語文與社會領域教師;而最容易被安排成配課之科目為:表演藝術、綜合領域、公民(3)教師任教經驗中最樂於任教的配課科目之前三排序為:家政、輔導、表演藝術;而最不樂於任教的配課科目之前三排序為:公民、童軍、表演藝術(4)教師目前最有意願想嘗試任教的配課科目之前五排序為:輔導、健教、家政、體育、表演藝術。

二、在配課態度方面:(1)教師的配課態度表現在教學行為最顯積極正向;在情感則表現出消極負向(2)學校環境對教師配課態度有顯著影響,特別是小規模學校教師的配課態度最為正向(3)個人背景對教師配課態度之影響僅部分顯著,但以年資而言,資深教師的配課態度明顯較資淺者正向(4)教師配課意願以及配課科目為考科與否,對於教師配課態度均有顯著影響(5)有三成五的教師會挪用配課時間,而挪用狀況對教師配課態度之影響僅反應在認知與行為上有所差異(6)配課前提供「前置作業」的學校,教師的配課態度明顯積極正向;配課後提供「配套措施」以協助教師進行配課教學的學校很少,僅佔一成。

三、在學校現況與配課態度的關連性方面:(1)受訪者普遍同意學校行政與教師間的互動關係還算和諧尊重;但普遍不同意學校在排課前會詢問教師意願或給予選擇權,且學校在提供配課相關支援等方面之表現尚差強人意(2)學校現況與教師的配課態度具有相關性,其中以資源設備的提供、公平配課與否以及教師對於學校的排課之整體滿意度三項最具預測力。

最後綜合研究發現,提出相關建議,提供國民中學主管教育行政機關、學校行政與教師之參考。
The purpose of this research is to inquire the issues and current conditions of junior high school teachers teaching non-major subjects. This research also explore the effects of the teachers’ background, willingness to teach non-major subjects, and the school policies on teachers’ attitude toward non-major teaching.

This survey research applied “the questionnaire of teaching non-major subjects for the junior high school teacher” constructed by the researcher. The questionnaire includes both Likert scale questions and semi-structured questions to collect data. The subjects/sample of the research are the junior high teachers in both Taipei city and county who had former experience in teaching non-major subjects. The researcher employed stratified sampling scheme to select samples in considering the factors of the city/county and the school size. The total sample size is 201.

The results of the study are showed as follows:

Non-major Teaching condition:
1.Nearly 80% junior high teachers have the non-major teaching experience; most of them teach more than one non-major subjects.
2.Among all teachers, the ones who are most likely to teach non-major subjects are “Language” and “Social Studies” subjects. On the other hand, the subjects of “Performing Arts,” “Integrative Activities”, and ”Civil Education” are most preferred by teachers when choose to teach non-major subjects.
3.Among all the non-major subjects, teachers prefer to teach the subjects of “Home Economics Education”, “Guidance” and “Performing Arts;” “Civil Education”, “Scout”, and “Performing Arts” are the least favored.
4.The non-major subjects that teachers would attempt to teach are “Guidance”, ”Health Education”,” Home Economics Education”, ”Physical Education”, and ”Performing Arts”.

Non-major teaching attitude:
1.The teachers have positive attitude toward teaching non-major subjects behaviorally, but demonstrated negative affective attitude.
2.The school size significantly affects teachers’ attitude toward teaching non-major subjects. The smaller the school size, the more positive of teachers’ attitude.
3.Compared to teachers with less seniority, senior teachers have more positive attitude.
4."Teacher''s willingness to teach non-major subjects" and "if the subjects are included as entrance exam" have significant positive effects on teachers’ attitude toward teaching non-major subjects.
5.35% teachers will use the non-major subject class time for teaching other subjects.
6.Teachers respond positively toward school administrative efforts in “pre-arrangement” for teaching non-major subjects. Only 10% of teachers experience assistance from school administrative in teaching non-major subjects.

The relation between school conditions and teachers’ attitude toward non-major teaching:

1.Although most teachers feel the relation between teachers and school administrative is smooth, they also state that school administrative rarely consult and discuss with teachers while arranging the non-major teaching.
2.School conditions affect the teachers’ attitude toward non-major teaching. Among all the factors of school conditions, the resource provision, fairness of class allocation, and the degree of teachers’ satisfaction toward class arrangement have the highest impact.

Finally, suggestions for Minister of Education, school administrative, and junior high teachers are provided.
目 錄
頁次
論文口試委員審定書……………………………………………………… I
博碩士論文電子檔案授權書…………………………………………… II
誌 謝……………………………………………………………………… III
中文摘要…………………………………………………………………… IV
英文摘要…………………………………………………………………… V
目 錄……………………………………………………………………… VII
圖目錄……………………………………………………………………… IX
表目錄……………………………………………………………………… X

第一章 緒論
第一節 研究背景與動機………………………………………………… 1
第二節 研究目的與問題………………………………………………… 4
第三節 研究方法………………………………………………………… 5
第四節 研究範圍與限制………………………………………………… 6
第五節 名詞解釋………………………………………………………… 8

第二章 文獻探討
第一節 國民中學配課問題之成因與現況……………………………… 11
第二節 教師教學態度 ………………………………………………… 17
第三節 配課之相關研究 ……………………………………………… 24

第三章 研究設計與實施
第一節 研究架構 ……………………………………………………… 28
第二節 研究假設 ……………………………………………………… 31
第三節 研究對象 ……………………………………………………… 33
第四節 研究工具 ……………………………………………………… 42
第五節 實施程序……………………………………………………… 48
第六節 資料處理……………………………………………………… 51

第四章 研究結果
第一節 國民中學教師配課現況之調查結果…………………………… 53
第二節 學校與教師配課態度之現況分析……………………………… 73
第三節 配課態度在學校環境與教師個人背景變項上的差異………… 76
第四節 配課態度在教師配課經驗與配課意願上的差異……………… 86
第五節 配課態度在配課科目上的差異………………………………… 91
第六節 學校配課方式對於配課態度之影響…………………………… 97
第七節 學校現況與配課態度之迴歸分析………………………………100

第五章 結論與建議
第一節 研究發現與結論…………………………………………………107
第二節 建議 …………………………………………………………… 122

參考文獻 …………………………………………………………………129
附錄 ………………………………………………………………………133
附錄一 正式訪談:訪談題綱
附錄二 預試問卷:專家檢核表
附錄三 預試問卷
附錄四 預試問卷結果:因素分析
附錄五 預試問卷修正:項目與計分說明
附錄六 正式問卷
附錄七 正式問卷:學校現況量表因素分析
中文部分:


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