戶外是室內學習的延伸，且與戶外遊戲時間相比，學前幼兒花更多的時間在室內，並且他們在室內所從事的身體上的活動比起戶外來得少。因此，為了讓幼兒能夠充分利用在戶外學習環境中的遊戲時間，發洩體力與發展身心，提供幼兒戶外學習的環境－遊戲場，其品質之良窳
扮演了極重要的角色。
有鑑於此，本研究將訪談台北市11位公立幼稚園之園長，以瞭解幼稚園遊戲場規劃之原則；並針對臺北市68所公立幼稚園之遊戲場，實地觀察與測量其在空間規劃、遊戲設備與附屬設施之現況，希望能對臺北市遊戲場之概況有更深一層的瞭解。並就現況調查之結果，以敘述
統計、區間估計、卡方考驗與單因子變異數分析等統計方法分析之。
根據研究目的與研究問題，本研究之主要發現如下：
一、受訪園長表示遊戲場皆定期進行檢核，且設置與維護的經費普遍夠用，並認為遊戲場規劃應遵循五個步驟與八項原則。
二、地形或地貌殊相之遊戲場在規劃上具有良好的創造性；空間型態大致上利於成人督導、空間密度利於幼兒遊戲，但空間分區之多元性、安全性與近便性較為不足。
三、遊戲設備的安全性大致良好且類型多元，但統整性、挑戰性與彈性略顯不足。
四、遊戲場鋪面之安全性良好，多元性尚可，創造性不足。
根據研究結果，提出以下之建議，以供教育行政機關、學校行政人員與後續研究之參考：
一、遊戲場規劃除了應注重受訪園長所提之八項原則外，亦應注重其近便性、創造性與統整性。
二、善用幼稚園電腦化管理系統，促進幼稚園遊戲場定期之管理與維護
並將相關資料建檔，以利管理、決策與經費的分配。
三、較少樹木可供遮蔽之遊戲場或較易鏽蝕之材質，宜增加遊戲設備定
期檢核的頻率，若經費無虞，可考慮選擇耐熱性、耐蝕性高並具有
安全表面處理之材質作為遊戲設備之主體結構，或使用遮陽設備。
四、遊戲設備與空間分區可依三點原則進行配置；而空間型態有一處以
上轉折或擁有2種空間分區之遊戲場，可考慮設置開放遊戲空間區
或自然與創作遊戲區，並採用不同材質為其鋪面。
五、宜參酌遊戲場本身之面積，限制適當的同時使用人數與配置適當數
量的遊戲設備。
六、可增加遊戲設備間的統整性，並增設富創造性的鋪面及富挑戰性與
彈性的遊戲設備。
七、平台空間較小的組合式遊戲設備，可增加平台數為2座以上或加大
平台空間至2平方公尺以上。
八、對後續研究的建議
1.在研究對象方面
（1）增加訪談人數或加入私幼園長、教師或幼兒的觀點
2.在研究方法方面
（1）可使用問卷蒐集較大量的資料
3.在研究內容方面
（1）就遊戲場面積較小的遊戲場，遊戲場之空間應如何配置方能讓有限空間提供多樣功能。
（2）遊戲設備在設計上是否符合幼兒之發展階段
（3）遊戲設備結構的複雜度是否影響幼兒停留時間
（4）將靜態遊戲設備加以密集排列，所能帶來之效益是否較使用組合式遊戲 設備來得高。

the outdoors as secondary to the learning which occurs indoors,and preschool children spent an overwhelming amount of time indoors as compared to outdoors and their physical activity was lower inside than when they were outside. Therefore, in order to use the time in outdoor learning environment effectively, to work off energy, develop body and mind, the quality of playground play an important role.
The purpose of this study was to realize the principle of playground design by interview 11 kindergarten administrators, and to overview the space design, equipment, and adjunctive facilities of playground by observe and measure 68 public kindergartens in Taipei. The data was analyzed by SPSS for Windows 14.0 version at .05 significant level. Statistic method such as descriptive statistics, chi square test and one-way ANOVA were adapted to data analysis.
Major findings include as following:
1. Director of respondents said the playgrounds are conducted regularly check and set up and maintain sufficient funds in general, and that planning should follow five steps and eight principles.

2. Special terrain and topography of the playground has a good creative; space patterns generally help adult supervision, spatial density contribute to children play, but regional space lack of diversity, security and accessible.
3. Equipments generally good on safety and have diverse types, but lack of integration, challenges and flexibility.
4. Playgrounds safety are good, diversity general, but lack of creativity.

第一章 緒論 1
第一節 研究動機 1
第二節 研究目的與研究問題 3
第三節 名詞釋義 4
第四節 研究範圍與限制 5
第二章 文獻探討 8
第一節 遊戲的意涵 8
第二節 遊戲場之意涵與規劃原則 12
第三節 遊戲場規劃 18
第四節 遊戲場規劃之相關研究 38
第三章 研究設計與實施 50
第一節 研究架構 51
第二節 研究對象 52
第三節 研究工具 54
第四節 研究步驟 58
第五節 資料分析 60
第四章 研究結果與討論 63
第一節 遊戲場規劃之原則與行政管理 63
第二節 遊戲場規劃現況 87
第五章 結論與建議 160
第一節 結論 160
第二節 建議 167
參考文獻 176
附錄
附錄一、台北市公立幼稚園編碼一覽表 186
附錄二、幼稚園遊戲場規劃與管理維護訪談大綱 190
附錄三、幼稚園遊戲場現況調查表 191
附錄四、遊戲設備跳落高度與鋪面現況調查表 195
附錄五、台北市公立幼稚園遊戲場樣本空間一覽表 200
附錄六、遊戲場空間分區一覽表 203
附錄七、組合式遊戲設備組成單元一覽表 206
附錄八、遊戲設備數量與類型一覽表 210
附錄九、遊戲場鋪面類型一覽表 214

表 次
表2-1 各國對遊戲場緩衝區範圍限制表 23
表2-2 不同遊戲場鋪面安全墜落高度標準 36
表2-3 遊戲場地板材質比較表 37
表2-4 遊戲場相關研究比較表 49
表3-1 公立幼稚園抽樣結果摘要表 53
表3-2 研究實施程序表 60
表4-1 遊戲場地形之卡方適合度考驗摘要表 91
表4-2 不同班級數的公立幼稚園在遊戲場面積之變異數分析摘要表 98
表4-3 遊戲場空間型態示例 101
表4-4 使用區與緩衝區摘要表 107
表4-5 使用區與遊戲設備類型之卡方檢定摘要表 114
表4-6 緩衝區與遊戲設備類型之卡方檢定摘要表 116
表4-7 不同空間分區面積差異情形摘要表 118
表4-8 不同空間分區面積差異情形之薛費法事後比較摘要表 119
表4-9 空間型態、空間分區與督導者位置示例 121
表4-10 同時使用人數與所需面積大小參照表 123
表4-11 遊戲設備材質摘要表 124
表4-12 遊戲設備類型與材質之卡法檢定摘要表 126
表4-13 組合式遊戲設備組成單元摘要表 136
表4-14 靜態遊戲設備類型與材質之卡方檢定摘要表 142
表4-15 動態遊戲設備類型與材質之卡方檢定摘要表 145
表4-16 遊戲設備之結構、施力處與動向摘要表 153


圖 次
圖2-1 FRP遊戲設備圖-彈簧搖椅 27
圖2-2 鋁合金遊戲設備圖 28
圖2-3 典型單直立式滑梯圖 29
圖2-4 典型攀爬設備圖 30
圖2-5 支柱式蹺蹺板圖 31
圖2-6 多軸向式鞦韆 32
圖2-7 典型彈簧搖椅 33
圖4-1 平地遊戲場－可供幼兒盡情的奔跑 88
圖4-2 平地與緩坡地兼具之遊戲場 89
圖4-3 平地與陡坡地兼具之遊戲場 89
圖4-4 樹木稀少之遊戲場 90
圖4-5 樹木多且密集之遊戲場 91
圖4-6 百齡國小附幼色彩活潑的遮陽設備 92
圖4-7 於陡坡地設置之攀岩牆 94
圖4-9 台北市公立幼稚園遊戲場面積常態分配圖 96
圖4-10 接近平均數之遊戲場規模舉隅 97
圖4-11 規模最大之遊戲場舉隅 97
圖4-12 一型遊戲場 99
圖4-13 ㄖ型遊戲場 101
圖4-14 無動力遊戲設備區 104
圖4-15 全部符合使用區標準之靜態遊戲設備 105
圖4-16 全部符合使用區標準之動態遊戲設備 106
圖4-17 開放遊戲空間區 108
圖4-18 無障礙連結區 109
圖4-19 階梯式連結區 109
圖4-20 迂迴式連結區 110
圖4-21 動物飼養區 111
圖4-22 植物區 111
圖4-23 沙坑 112
圖4-24 戲水池 112
圖4-25 彩繪設施-塗鴉牆 113
圖4-26 並排的彈簧搖椅 115
圖4-27 供幼兒休憩與進行扮演遊戲之木製平台 128
圖4-28 兼具垂直與水平遊戲功能之不銹鋼垂直攀爬架 129
圖4-29 水平攀爬架 130
圖4-30 扮演遊戲設備 130
圖4-31 結構較複雜之立體攀爬架 131
圖4-32 仰臥設備 131
圖4-33 挺舉設備 132
圖4-34 益智設備 133
圖4-35 圓形攀爬架 133
圖4-36 攀岩牆 134
圖4-37 樣式新穎的踏步機、雙人沖浪板 135
圖4-38 樣式新穎的單人橢圓機 135
圖4-39 可取代益智設備的鋪面 141
圖4-40 寬敞的平台 147
圖4-41 連接兩座以上平台之組合式遊戲設備 147
圖4-42 遊戲場鋪面－草地與橡膠墊 157
圖4-43 遊戲場鋪面－草地與沙地 157

一、中文部分
大地工業股份有限公司（無日期）。鋁合金的基本特性。2008年5月21日，取自：http://www.dadi.com.tw/aluminium.htm
中華民國建築學會（1993）。安全的遊戲場及遊戲設施（中譯）。載於中華民國建築學會主編，第一屆兒童遊戲空間規劃與安全研討會資料集，2，12-1～12-12。
王元亨（1994）。從兒童遊戲的觀點探討鄰里公園兒童遊戲空間的規劃設計。國立台灣大學建築與城鄉研究所碩士論文，台北市。
中央氣象局（無日期）。民國96年台北氣象站逐日雨量資料。2008年4月15日，取自：http://www.cwb.gov.tw/
幼盟實業有限公司（無日期）。戶外遊戲設備。2008年3月1日，取自：http://www.kidkit.com.tw/item_equipment1.asp?no=276
行政院衛生署（無日期）。5歲年齡組死亡原因。2007年10月28日，取自：http://www.doh.gov.tw/statistic/data/衛生統計叢書2/95/上冊/index.htm
朱沛亭（1995）。幼稚園空間因應幼教理念轉變之研究。南亞學報，15，pp.219-246。
朱經明（2007）。教育及心理統計學。台北市：五南。
江麗莉等譯（1997）。兒童遊戲與遊戲環境。台北市：五南。譯自Joe L. Frost。
百立玻璃膠有限公司（無日期）。FRP之應用。2008年1月13日，取自：http://www.baili-frp.com.tw/5c4c54tox0.html
兒童遊戲設備發展協會（無日期）。兒童遊戲設備安全準則-檢查與維護。2008年1月10日，取自：http://www.pedat.org.tw/pedat/modules/PDdownloads/viewcat.php?cid=1
兒童遊戲設備發展協會（無日期）。兒童遊戲設備安全準則-設計與安裝。2008年1月10日，取自：http://www.pedat.org.tw/pedat/modules/PDdownloads/viewcat.php?cid=1
吳明清（1991）。教育研究法。台北市：五南。
吳旭專（1999），臺北市國小兒童遊戲與優良遊戲場規畫之研究，國立政治大學教育學系碩士論文，台北市。
吳幸玲（2003）。兒童遊戲與發展。台北市：揚智。
吳幸玲、郭靜晃譯（2003）。兒童遊戲－遊戲發展的理論與實務。（譯自Christie, J. F.,Johnson, J.E., & Yawkey, T. D. (1999). Play and Early Childhood Development）。台北：揚智（Original work published 1999）。
吳卓緽（2005）。台中市區國民小學室外遊戲場設施與器材相關之分析。逢甲大學建築與都市計畫所
吳明隆、淦金堂（2005）。SPSS與統計應用分析。台北市：五南。
吳盈慧（2005）。幼稚園戶外遊戲場現況調查--以嘉義市為例。嘉義大學幼兒教育學系碩士班，嘉義市。
林鈺專（1993）。兒童遊戲設施安全性考量之研究-以安全認知及安全評估兩方面為例。東海大學景觀學研究所碩士論文，台中縣。
林風南（2000）。幼兒體能與遊戲。台北市：五南。
侯錦雄、林鈺專譯（1996），兒童遊戲環境設計，台北：田園城市。
周新富（2007）。教育研究法。台北：五南。
郝俠遂（2004）。玻璃纖維與玻璃塑鋼。科學發展，375，57-61。 2008年5月21日，取自：http://www.nsc.gov.tw/files/popsc/2004_33/%7F56-61.pdf
桂冠前瞻教育叢書編譯組譯（1999）。兒童遊戲與學習。台北：桂冠。
教育部國民教育司編（2001）。幼稚園設備標準，初版。台北：正中。
啟新健康世界雜誌（無日期）。戶外木製品含防腐劑　毒性高遊戲區、古蹟觀光前先有健康認知，2008年5月13日，取自：http://www.ch.com.tw/index.asp?chapter=ABE941101
郭靜晃譯(1992)。兒童遊戲：遊戲發展的理論與實務。台北：揚智。
郭靜晃譯（2000）。兒童遊戲-兒童發展觀的詮釋。台北：洪葉，譯自Fergus P.Hughes。
郭生玉（2004）。教育測驗與評量。台北：精華。
梁暘鑫（2003）。碳纖維貼片補強受損混凝土之耐久性能測試研究。朝陽科技大學營建工程系碩士論文，台中縣。
黃世孟（1992）。幼稚園建築計畫準則研究。內政部建築研究所籌備處。
黃庭鈺（2002）。臺北市國小室外空間規畫與兒童社會遊戲行為之研究。 國立政治大學教育學系碩士論文，台北市。
曾錦煌譯（1997）。兒童遊戲與遊戲場。台北：田園。譯自Frost, J. L., & Klein, B. L.（1983）。
陳文錦、凌德麟（1999）。台北市國小遊戲場之設施準則。台北市政府教育局。
陳信宏（2004）。幼兒戶外組合式遊具需求性之研究。國立臺北科技大學創新設計研究所碩士論文，台北市。
陳淑敏（2005）。幼兒遊戲。台北：心理。
張翠娥、吳文鶯（1997）。嬰幼兒遊戲與教具。初版，台北：心理。
湯志民（2000），學校建築與校園規畫，二版，台北：五南。
湯志民（2001a），幼兒學習環境設計，台北：五南。
湯志民（2001b），學校遊戲場，初版，台北：五南。
游明國(1993)。寓教於玩――從兒童的學習環境探討遊戲空間的功能與創造。載於中華民國建築師學會，兒童遊戲空間規劃與安全研討會(第一冊)，pp. 5-1〜5-11)。
經濟部中央標準局（1991）。兒童遊戲設備安全準則。第二屆兒童遊戲空間規劃與安全研討會資料集，3，3-115~3-127。
楊淑朱（1996）。雲嘉地區幼稚園戶外遊戲場之評估研究。嘉義師院學報，10，545-590 。
楊淑朱（2000）。台灣省公私立幼稚園戶外遊戲場調查與評估研究。第四屆兒童遊戲空間規劃與安全研討會資料集，105-118。
臺北市政府（無日期）。台北市年鑑-台北概況。2007年10月27日取自：http://www.taipei.gov.tw/cgi-bin/SM_theme?page=45750f38
臺北市政府教育局（無日期）。台北市公私立幼稚園通訊名冊。2008年1月16日，取自：http://www.edunet.taipei.gov.tw/public/pub2_content.asp?SEQ=7961
臺北市政府教育入口網站（無日期）。台北市公私立幼稚園。 2008年4月26日，取自：http://www.tp.edu.tw/neighbor/type/index.jsp?level=1
臺北市政府教育局（2006）。臺北市九十五學年度幼稚園評鑑報告。台北：台北市政府教育局。
蔡佳燕（2003）。幼兒對遊戲場遊具選擇與排列的觀點。嘉義大學幼兒教育學系碩士班碩士論文，嘉義市。
蔡淑苓（2004）。遊戲理論與應用。台北：五南。
賴小玲（2000）。不同遊戲場類型對於兒童體能遊戲行為影響之研究-以溜滑梯為例。逢甲大學建築及都市計畫研究所碩士論文，台中市。
謝光進等譯（1991）。兒童遊戲。台北市：桂冠。
二、英文部分
Andrew, W. H., Colin, M., Andrew, W., Linda R., Alexandra, M.M., & Alison, K. M.（2005）. The effect of safer play equipment on playground injury rates among school children. Canadian
Medical Association Journal, 172 (11), 1443-1446.
Alison, M., Kim, R., Rosie, J., Rupert, E., Alison, K., Frank, D., Kenneth, K., & Jo, S.(1997).Safety of surfaces and equipment for children in playgrounds. The Lancet, 349,
1874-1876.
Baranowski, T., Thompson, W. O., DuRant, R. H., Baranowski, J. & Puhl, J.(1993). Observation on physical activity in physical locations: Age, gender ethnicity and month effects.
Research Quarterly for Exercise and Sport, 64 (2), 127-133.
Boulton（2005）.Predicting changes in children's self-perceptions from playground social activities and interactions. The British Journal of Developmental Psychology, 23, 209.
Davies, M. (1997). The teacher's role in outdoor play: preschool teachers' beliefs and practices. Journal of Australian
Research in Early Childhood Education, 1, 1020.
Davies, M. M. (1996). Outdoors: An important context for young children’s development. Early Child Development and Care,
115, 37-49.
DeBord, K., Moore, R., Hestenes, L., Cosco, N., & McGinnis, J. (2005). The Preschool Outdoor Environment Measurement Scale.
Retrieved December 27, 2007, from
http://www.kaplanco.com/store/trans/productDetailForm.asp?CatID=17|EA1015|0&CollID=24102
Declaration of the rights of the child proclaimed by general assembly resolution 1386(XIV) of 20 November 1959 . Retrieved
December 27, 2007, from http://www.unhchr.ch/html/menu3/b/25.htm
Evans, J., & Pellegrini, A. (1997). Surplus energy theory: An enduring but inadequate justification for school break time.
Educational Review, 49 (3), 229-234.
Forest, C., & Riley A. (2004). Childhood origins of adult health: A basis for life-course health policy. Health Affair, 23 (5),
155-164.
Frost, J. L. (1992). Play and playscapes. Albany, N.Y.: Delmar
Publishers Inc.
Frost, J. L., Brown, P. S., Sutterby, J. A., Therrell, J.A., & Thornton, C. D. (2007). Overhead equipment use: the developmental benefits and use patterns of overhead equipment
on playgrounds. Retrieved May 5, 2008, from
http://www.playcore.com/upload/file/frost-overhead%20equi
p-final.pdf
Frost, J.L., Wortham, S.C., & Reifel, S. (2001). Play and child development. New Jersey: Merrill Prentice Hall.
Greenman, J. (2005). Outdoor learning environments: caring spaces, learning places children's environment that work. Exchange Press.
Hartle, L. (1996). Effects of additional materials on preschool children’s outdoor play behaviors. Journal of Research in Childhood Education, 11, 68-81.
Healy, J. (1997). Failure to connect: how computer affect our children minds-For better and worse. New Tork: Simon &
Schuster.
Hestenes, L., Shim, J., & DeBord, K. (2007). The measurement and influence of outdoor child care quality on preschool children's experiences. Presentation to be given at the Biennial Conference for the Society for Research in Child
Development, Boston.
Isenberg, J. P., & Quisenberry, N.(n.d). Play: essential for all children a position paper of the association for childhood
education international. Retrieved May 5,2008, from
http://www.acei.org/playpaper.htm
Kate, E.（2006）.Sharing spaces: school playground design and children's well-being. Journal of Public Mental Health, 5 (1), 18-20.
Kalinowski, L., B., & Bowler, T. (2000).Risk factor four : Equipment and surfacing maintenance on safe playgrounds.
Journal of Physical Education, Recreation & Dance, 71 (4),
20.
Kern, P. & L. Wakeford. (2007).Supporting Outdoor Play for Young Children: The Zone Model of Playground Supervision. YC Young Children, 62 (5), 12-18.
Moore, Robin C., Goltsman S.M., & Iacofano D.S.（1997）.Play for all guidelines: planning, design and management of
outdoor play settings for all children (2nd ed.).Berkeley: MIG Communications.
Morrison, G. S. (1998). Early childhood education today. Upper Saddle River, NJ: Prentice-Hall.
National Association for Sports and Physical Education(2002). Active Start: A statement of physical activity guidelines for children birth to five years. Reston, VA: National Association for Sports and Physical Education.
Pate, R.R., Pfeiffer, K. A., Trost, G. S., Ziegler, P., & Dowda, M. (2008). Physical Activity among children attending
preschools. American Journal of Public Health, 98 (4),
721-727.
Perry, J. P. (2003). Making sense of outdoor pretend play.Young Children, 58 , 26-30.
Prism Business Media（2007）.Inside recreation physical education. Retrieved Jane 9, 2008, from
http://web.ebscohost.com/ehost/pdf?vid=11&hid=102&sid=8b32e92f-dbd9-4f91-85d7-d772140db379%40sessionmgr102
Sherker, S., & Ozanne-Smith, J.（2004）.Are current playground safety standards adequate for preventing arm fractures?
Medical Journal of Australia, 180 , 562-565.
Stephen, S. L., & Rebecca L. (2005).Playground-based observational systems: a review and implications for practitioners and researchers. School Psychology Review,
34 (4), 475-489.
Sutterby, J. A., & Thornton, C. D. (2005). It doesn't just happen! essential contributions from playgrounds. YC Young
Children, 60 , 26-33.
Tsao, Y., L. (2008).Using guided play to enhance children's conversation, creativity and competence in literacy.
Education, 128 (3), 515.
U.S. Consumer Product Safety Commion（2003）. Handbook for Public playground safety. Retrieved Jane 13,2008, from
http://www.pedat.org.tw/pedat/uploads/$mydirname/CPSC%20Pub.NO.325.pdf
U.S. Consumer Product Safety Commion（2003）.Outdoor home playground safety handbook. Retrieved Jane 13,2008, from
http://www.pedat.org.tw/pedat/uploads/$mydirname/cpsc%20pub.no.324.pdf
Vlosky, R. P., Shupe, T. F. (2005). Manufacturers' perceptions about using treated wood in children's playground
equipment .Forest Products Journal, 55 (12), 190-193.
Wallis, C. （n.d.）.What makes teens tick. Retrieved Jane 13, 2008, from
http://www.time.com/time/magazine/article/0,9171,994126,00.html