(3.92.96.236) 您好!臺灣時間:2021/05/09 01:11
字體大小: 字級放大   字級縮小   預設字形  
回查詢結果

詳目顯示:::

我願授權國圖
: 
twitterline
研究生:林佳儀
論文名稱:媒體素養教育之教學指引架構發展-以「轉化媒介再現刻板印象」為例
論文名稱(外文):The development of teaching guide structure in media literacy education:a study of transforming stereotypes represented in media
指導教授:吳翠珍吳翠珍引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立政治大學
系所名稱:廣播電視學研究所
學門:傳播學門
學類:廣播電視學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2008
畢業學年度:96
語文別:中文
論文頁數:237
中文關鍵詞:媒體素養教育教學指引媒介再現刻板印象融入教學
相關次數:
  • 被引用被引用:11
  • 點閱點閱:470
  • 評分評分:系統版面圖檔系統版面圖檔系統版面圖檔系統版面圖檔系統版面圖檔
  • 下載下載:0
  • 收藏至我的研究室書目清單書目收藏:6
本研究以「媒介再現刻板印象」為主要議題,並以融入教學為主要取徑,期能為有興趣實踐媒體素養融入教學的現職教師,發展出符合其需求的教學指引架構,並供有志推動媒體素養教育的組織或教科書出版商參考。

本研究首先整理媒介再現刻板印象以及媒體素養教育文獻,發展出適於國小各年級教學的「媒介再現刻板印象教學目標」;接著分析主要教科書版本(康軒、南一、翰林、仁林)、四大領域(健康與體育、综合活動、社會、藝術與人文)的教科書,從中找出可實施本議題融入教學的課程與特色,進而提出「教學主題與課程架構」。繼而,研究國內、外的教學指引,比較在架構與設計理念上的異同,進一步發展出適合於台灣的社會脈絡下,實施本議題融入教學的「教學指引架構」,並依照該架構設計成範本(附件一),俾使未來教材設計人員,能有具體的參照。本研究希望結合了教學目標、主題與課程架構,以及教學指引架構等三項根本而關鍵的內容,能使有興趣以此為議題發展教材的相關人員與組織有完整的資訊。

本研究採取專家評鑑法,邀集長年觀察與推動媒體素養教育的「媒體素養專家」,及有豐富教學經驗的「國小現職教師」擔任評鑑工作,找出教學目標、課程架構與教學指引架構之缺點和問題所在,再根據專家意見進行改良和修正。

研究發現,每一個學習領域都有實施本議題融入教學的空間,且融入課程是目前推行媒體素養教育的最佳方式,並需為其設計專門的教學指引,以做為現有教學指引的輔助工具,且應包含學校裡可運用的、可與課程結合的各種媒體研究方法。此外,教材必須以現職教師最熟析的形式呈現,並提供認知地圖,則能讓教師快速吸收且便於使用。
論文目次 I
圖表目錄 IV
第一章 緒論 1
第一節、研究背景與動機 1
第二節、研究目的與架構 13
壹、 研究目的 13
貳、 研究架構與流程 14
第三節、研究範圍 17
第四節、名詞釋義 20
第二章 文獻探討 21
第一節、媒介再現 24
壹、媒介再現相關理論 25
貳、媒介文本研究案例與研究方法 37
參、媒介再現與媒體素養的關係 43
第二節、兒童、刻板印象與媒體 45
壹、 身為社會行動者的「兒童」-與媒體的間接互動 45
貳、 身為閱聽人的「兒童」-與媒體的直接互動 49
參、 媒介再現刻板印象的幾個主要議題 53
肆、 媒介再現刻板印象主要方式與重要概念 60
伍、 媒介再現刻板印象核心概念 63
第三節、媒體素養教育 64
壹、 媒體素養教育之概念與教學法 64
貳、 媒體素養教育目標 76
參、 發展適齡的教學目標 81
肆、 媒介再現刻板印象教學目標 83
第三章 研究設計 91
第一節、研究方法 91
第二節、課程發展步驟與模式 93
第四章 教學指引發展 95
第一節、國小教科書分析 95
第二節、教學指引架構分析 100
第三節、「媒介再現刻板印象」教學指引架構發展 110
第五章 專家評鑑 119
第一節、評鑑目的 119
第二節、評鑑方式:專家評鑑 120
第三節、評鑑標準與評鑑工具設計 123
第四節、專家評鑑資料分析 126
第五節、課程材料的改良 133
壹、 教學目標 133
貳、 教學指引架構 162
參、 『媒介再現刻板印象』媒體素養融入教學之教學指引範本 168
第六章 結論與建議 169
第一節、結論 169
第二節、建議 174
第三節、未來研究建議 178
第四節、研究限制 180
附表一 181
一、 健康與體育領域 181
二、 綜合活動領域 182
三、 藝術與人文領域 185
四、 社會領域 191
附表二 198
專家評鑑量表 198
壹、 教學指引 198
貳、 教學目標 203
參考書目 206

附件一
卜衛(2001)。《大眾媒介對兒童的影響》。北京:新華。
王文科(2002)。《課程與教學論》。台北:五南。
王宣燕(1990)。《電視廣告的性別角色分析》。國立政治大學新聞研究所碩士論文。
王敏如(2000)。《閱聽人與電視劇互動情形之初探:以兒童詮釋連續劇性別刻板印象為例》。世新大學傳播研究所碩士論文。
白佳麒(2005)。《媒體素養教育融入九年一貫社會學習領域-第四階段能力指標與課程發展雛議》。國立政治大學廣播電視研究所碩士論文。
吳宗衡(2006)。《台灣棒球運動中的原漢關係》。元智大學資訊社會研究所碩士論文。
吳翠珍(1994)。兒童之電視釋義基模初探,《新聞學研究》,48:1-41。台北:國立政治大學新聞系。
吳翠珍(2003)。媒體素養與媒體教育的流變與思辨,翁秀琪(主編),《台灣傳播學的想像》,第二十一章。台北:巨流圖書公司。
吳翠珍、陳世敏(2007)。《媒體素養教育》。台北:巨流。
李子建、黃顯華(1996)。《課程:範式、取向和設計》。台北:五南。
林子斌(2001)。《媒體識讀與多元文化課程----以日本偶像劇為課程設計素材》。國立花蓮師範學院多元文化研究所碩士論文。
政大媒體素養研究室(2002)。《媒體素養行動派 別小看我 九年一貫互動教學手冊》。台北:財團法人公共電視文化事業基金會。
翁秀琪(1998)。《大眾傳播理論與實證》。台北:三民。
高宣揚(1998)。《當代社會理論》。台北:五南。
張嘉倫(2006)。《我國國小媒體素養教育能力指標之建構》。國立台北教育大學課程與教學研究所碩士論文。
張錦華(1994)。《媒介文化、意識型態與女性:理論與實例》。台北:正中。
張錦華(2002),從Pierre Bourdieu的文化社會學看閱聽人主體/結構辯証關係的研究,《傳播文化》,9:61-105。
陳泰華(2006)。《MEN’S UNO雜誌廣告之男性形象研究》。南台科技大學資訊傳播研究所碩士論文。
陳偉仁等(1998)。電視卡通影片的「潛在課程」對國小高年級學童的影響-以台北市龍安國小為例,《傳習》,16:1-28。台北:國立台北師範學院。
陳淑芳、謝韻諭(2000)。從幼兒看卡通的研究談如何讓電視教學更有效,《幼教資訊》,111:19-22。台中:中華民國母子鳥專業幼教發展學會。
陳雅如(2006)。《解讀電視新聞建構下的女性形象》。中國文化大學新聞研究所碩士論文。
陳麗華(2000)。《族群關係課程發展研究》。台北:五南。
彭家發等(1997)。《新聞學》。台北縣:國立空中大學。
黃光雄、蔡清田(1999)。《課程設計-理論與實際》。台北:五南。
黃政傑(1990)。《課程評鑑》。台北:師大書苑。
黃政傑(1995)。《多元文化社會課程取向》。台北:師大書苑。
葉至誠(2001)。《社會學概論》。台北:揚智。
葉肅科、董旭英(2002)。《社會學概論》。台北:學富。
劉宗輝(1997)。《國內電視廣告性別角色描繪之研究》。國立雲林科技大學企業管理研究所碩士論文。
歐用生(1988)。《課程發展的基本原理》。高雄:復文。
蔡琰(2000)。《電視劇:戲劇傳播的敘事理論》。台北:三民。
鄭如雯,2004。《媒體素養教育核心概念之建立與實踐結案報告》。
譚光鼎、劉美慧、游美惠(2001)。《多元文化教育》。台北縣:國立空中大學。
蘇冠甄(2006)。《東南亞「外籍新娘」之媒體再現-印刷媒體與「部落格」之比較》。國立中興大學農業推廣教育研究所碩士論文。
Abercrombie, N. (1999)。《電視的社會學分析》。陳芸芸譯(2004)。台北縣:韋伯文化。
Arthur Asa Berger (1991)。《媒介分析方法》。黃新生譯(1994)。台北:遠流。
Berger, J. (1972)。《觀看的方式》。吳莉君譯(2005)。台北:麥田。
David Buckingham (2003)。《媒體教育:素養、學習與現代文化》。林子斌譯(2006)。台北:巨流。
Dennis McQuail (2000)。《最新大眾傳播理論》。陳芸芸譯(2001)。台北:韋伯文化。
Fiske, J. (1990)。《傳播符號學理論》。張錦華等譯(1995)。台北:遠流。
James A. Banks (1994)。《多元文化教育概述》。國立編譯館主譯/李苹綺譯(1998)。台北:心理。
Nachmias, C.。《最新社會科學硏究方法》。潘明宏、陳志瑋譯(2001)。台北縣:韋伯文化。
Neil J. Smelser (1991)。《社會學》。陳光中、秦文力、周愫嫻譯(1995)。台北:桂冠。
Robert J. Sternberg, Wendy M. Williams (2002)。《教育心理學》。周甘逢、劉冠麟譯(2002)。台北:華騰。
Rose, G.。《視覺研究導論-影像的思考》。王國強譯。台北:群學。
Storey, John。《文化理論與通俗文化導論》。楊竹山等譯。南京:南京大學出版社。
Stuart Hall。「意識型態」的再發現-媒體研究中被壓抑者的重返,《文化、社會與媒體:批判性觀點》。黃麗玲譯(2003)。台北:遠流。
Taylor, L. & Willis, A. (1999)。《大眾傳播媒體新論》。簡妙如譯(1999)。台北:韋伯文化。
Taylor, S. E.。《社會心理學》。張滿玲譯。台北:雙葉。
Tony Bennett。媒體理論與社會理論,《文化、社會與媒體:批判性觀點》。蔡崇隆譯(2003)。台北:遠流。
Werner J. Severin, James W. Tankard. Jr.。《傳播理論:起源、方法與應用》。羅世宏譯(1993)。台北:時英。
AMLA. Core principles of media literacy education. From: http://www.amlainfo.org/uploads/2o/MP/2oMPqKzNa_zdlbh_YzR0Jw/AMLA_CPMLE_1207.pdf
Aufderheide, P. (1992). A report of the national leadership conference on media literacy. From the National leadership conference on media literacy of the Aspen Institute Wye Center. (7-9th, Queenstown, Maryland, December, 1992)
Bandura, A. (2001). Social Cognitive Theoryof Mass Communication. Media Psychology, 3: 265–299.
Bazeli, M. (1997). Visual Productions and Student Learning. In: VisionQuest: Journeys toward Visual Literacy. Selected Readings from the Annual Conference of the International Visual Literacy Association (28th, Cheyenne, Wyoming, October, 1996)
Berry, G. L. & Mitchell-Kernan, C.(1982). Television and the socialization of the minority child. NY: Academic Press.
BFI education. (2003). Look Again! Ateaching guide to using film and television with fhree-to eleven- year-olds. London: BFI education.
Branston, G. & Stafford, R. (1996). Ideology. In:The media student’s book. London:Routledge.
Children Now (1999). A Different World: Children's Perceptions of Race and Class in the Media. From: http://publications.childrennow.org/assets/pdf/cmp/diffworld99/diff-world-99-v1.pdf
Children Now (1999). The News Media's Picture of Children: A Five-Year Update and A Focus on Diversity. From: http://publications.childrennow.org/assets/pdf/cmp/newsmedia/news-media-pic-99.pdf
Children Now (2000). Fall Colors: How TV Portrays Characters of Color and Treats Issues of Race. From: http://publications.childrennow.org/assets/pdf/cmp/fall-colors-2k/fc2-2k.pdf
Children Now (2001). Fair Play: Violence, Gender and Race in Video Games. From: http://publications.childrennow.org/assets/pdf/cmp/fairplay/fair-play-video-01.pdf
Children Now (2001). Fall Colors: Prime Time Diversity Report. From: http://publications.childrennow.org/assets/pdf/cmp/fall-colors-01/fc-2001-report.pdf
Children Now (2003). Fall Colors: Prime Time Diversity Report 2003. From: http://publications.childrennow.org/assets/pdf/cmp/fall-colors-03/fall-colors-03-v5.pdf
CML,(2005). 5 Key questions that can change the world. From: www.medialit.org
Dietrich, S., et al. (2006). Influence of newspaper reporting on adolescents’ attitudes toward people with mental illness. Soc Psychiatry Psychiatr Epidemiol, 41:318-322.
Dyer, R. (1999). Stereotyping. In: The Columbia reder on lesbians and gay men in media, society and politics, Gross, L. & Woods, J.D. Eds. NY: Columbia University Press.
Dyer, R. (2000). The rold of stereotypes. In: Media studies: A reader, Marris, P. & Thornham, S. Eds. NY: New York University Press.
Feilitzen, C. (1999). Children’s amount of TV viewing. In:Children and media violence: Year book 1999. Sweden:UNESCO.
Frameworks Institute, (2005). What’s the matter with kids today: Television coverage of adolescents in America. From: http://www.frameworksinstitute.org/products/cmpa.pdf
Gerbner, G. (1999). The image of children in prime time television: casting and fate. In:Children and media violence: Year book 1999. Sweden:UNESCO.
Graves, S. B. (1999). Television and prejudice reduction: when does television as a vicarious experience make a difference? Journal of Social Issues, 55(4):707-725.
Groebel, J. (1999). Media access and media use among 12-year-olds in the world. In:Children and media violence: Year book 1999. Sweden:UNESCO.
Hall, S. (1997). The work of representation. In: Representation: Cultural representations and signifying practices. Hall, S. Ed. London:SAGE.
Harris, R. J. (1999). A Cognitive psychology of mass communication. Mahwah:Lawrence Erlbaum Associates.
Hatch, L. R. (2005). Gender and ageism. Generations, 29(3)19-24.
Hentges, B.A., et al. (2007). Gender representation in commercials as a function of target audience age. Communication Research Reports, 24(1):55-62.
Hobbs, R. (2004). A review of school-based initiatives in media literacy education. American Behavioral Scientist, 48(1).
Mason. M. F. et al. (2006). On construing others: category and stereotype activation from facial cues. Social Cognition, 24(5):540-562.
Masterman, L. (1985). Ch.1 Why, & Ch.2 How. Teaching the media. London:Routledge.
Moon, Seung-jun et al. (2003). The Impact of Mass Media on the Acculturation of Korean Immigrants in America. Conference Papers -- International Communication Association, 2003 Annual Meeting, San Diego, CA, p1-35.
Moriarty, S. E. & Kenney, K. (1997). A philosophical discussion of representation. In: VisionQuest: Journeys toward Visual Literacy. Selected Readings from the Annual Conference of the International Visual Literacy Association (28th, Cheyenne, Wyoming, October, 1996)
Morris, P. (2006). Gender in Print Advertisements: A Snapshot of Representations from Around the World. Conference Papers -- International Communication Association, 2006 Annual Meeting, p1-29.
Natharius, D. (2004). The more we know, the more we see: the role of visulity in media literacy. American Behavioral Scientist, 48(2).
Nelson, E. & Wilkins, K. (2007). Cultural Memory of Action-Adventure Films. Conference Papers -- International Communication Association, 2007 Annual Meeting, p1-1.
Saussure, F. (1985). The linguistic sign. In: Semiotics: An introductory reader. Innis, R. E. Ed. Bloomington: Indiana University Press.
Scheibe, L. C. (2004). A deeper sense of literacy-Curriculum-driven approaches to media literacy in the K-12 classroom. American Behavioral Scientist, 48(1).
Schwoch, J., White, M., Reilly, S. (1992). Conclusion: pedagogy, popular culture, and critical citizenship. Media Knowledge: Readings in Popular Culture, Pedagogy, and Critical, White, M., Reilly, S. Ed. SUNY Press.
Signorielli, N. (2001). Television’s gender role images and contribution to stereotyping. In: Handbook of children and the media, Singer & Singer Ed. London: SAGE.
Silverblatt, A. (2004). Media as social institute. American Behavioral Scientist, 48(1).
The Henry J. Kaiser Family Foundation (2004). The role of media in childhood obesity. From: http://www.kff.org/entmedia/upload/The-Role-Of-Media-in-Childhood-Obesity.pdf.
The Henry J. Kaiser Family Foundation (2005). Generation M: Media in the lives of 8-18 year-olds. From: http://www.kff.org/entmedia/upload/Generation-M-Media-in-the-Lives-of-8-18-Year-olds-Report.pdf
Thoman, E. & Jolls, T. (2004). Media literacy-a national priority for a changing world. American Behavioral Scientist, 48(1).
Thurlow, C. & Gendelman, I. (2007). Elite Imaginations: The Visual Spatialization of Luxury and Privilege in Mediatized Tourism Discourse. Conference Papers -- International Communication Association, 2007 Annual Meeting, p1-36.
Van Dijk, T. A. (2006). Ideology and discourse analysis. Journal of Political Ideologies, 11(2):115-140.
Wilson, C. C. & Gutiérrez, F. (1995). Communication media and society. In: Race, multiculturalism and the media: From mass to class communication. London:SAGE.
Yates, Bradford, Y.(1997). Media education’s present and future: a survey of teacher’s. Paper presented at the National Media Literacy Citizenship Project’s Summer Conference.
QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
第一頁 上一頁 下一頁 最後一頁 top
系統版面圖檔 系統版面圖檔