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臺灣博碩士論文加值系統

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研究生:林志彥
研究生(外文):Chih-Yan Lin
論文名稱:資訊科技融入坡地防災教學之研究--以台中縣外埔國中為例
論文名稱(外文):Study of Integrating Computer Based Technology into Teaching of Slope Land Hazard Prevention -- Wai-Pu Junior High School at Taichung County As an Example
指導教授:陳文福陳文福引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立中興大學
系所名稱:水土保持學系所
學門:農業科學學門
學類:水土保持學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2008
畢業學年度:96
語文別:中文
論文頁數:81
中文關鍵詞:坡地災害土石流坡地防災教學網際網路地理資訊系統
外文關鍵詞:Slope land disasterdebris flowSlope land disaster prevention teachingWeb GIS
相關次數:
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台灣島因位處特殊地理位置,其地質、地形、氣候條件本就不佳,加上長期不當開發等因素之影響,坡地災害事件頻傳,尤其在1999年台灣發生百年頻率之九二一大地震後,每遇豪雨輒生土石流並造成土砂災害,因此,國人對所處之特殊地理環境之認識與坡地防救災之意識即特顯重要。政府雖已在各級學校加強坡地防災教育,惟仍流於傳統之宣導方式,難顯成效。
本研究旨在探討將資訊科技融入教學之效果,設法利用班週會及彈性課程共8節課,進行坡地防災教學實作與訪談,希望藉此提升學生的防災態度及學習成效。經以台中縣外埔國中二年級9個常態班級中,隨機抽樣2班,共64位學生為研究對象,分別施以資訊科技融入(實驗)與傳統講授(對照)兩組教學,經由測驗、訪談、問卷、觀察和分析其學習單,以探討兩組學生在防災態度和學習成效上之差別。
研究結果顯示,實驗組高分數學生「前測」之成績與對照組者差異不大,但「後測」則有顯著差異,亦即將Google Maps融入教學,對高分數學生之學習成效有顯著影響,其防災學習態度顯趨積極,且學生除了學會繪製土石流防災之避難圖外,對鄉土的環境也更加了解,且學習興趣也大為提高。由於目前資訊科技應用於國中防災教育上尚未真正推廣,所以教師可應用Google Maps讓國中生獲得坡地防災相關知識並習得簡單之網際網路地理資訊系統之操作。經此入門練習除了可達到預期之教學目標且能將學生誘導到正確之電腦應用上及培養學生資訊應用之基本能力外,並可讓學生對鄉土產生濃郁之情感。此外,學生未來在進入高中後對於一般常感艱深難學的地理資訊系統課程,亦可較輕鬆操作而不致害怕跟不上進度,此種做法應值得推廣。
For being located at a special geographic position, the condition of geology, landscape and weather of Taiwan are poor and the slope land has being long term unsuitabley so as debris flow and slope disaster have happened frequently. Above all, after the 100-year frequency 921 violet earth quake occurred in central part of Taiwan at 1999, when a heavy rainfall occur there always occur debris flow and induce serious flood and debris disaster. Therefore, understanding all geographic features of the environment and remaining aware of slope disaster are especially important. Although the government has being strengthened the education of slope disasters prevention at various stages of school but it is still staying in the style of common administration announcement and did not have obvious efficiency. The purpose of this study is to investigate the enhanced teaching efficiency by integrating information technology into junior high school teaching. For the purpose, A survey of “Learning Attitude of Integrating Computer Based Technology into Teaching of Slope Hazard Prevention was designed” and spent 8 hours of class homeroom time and adjective class random sample of two classes among 9 normal distribution classes of 64 students in this study, one class teaching by information, and the other by tradition. Later, the learning attitude and the learning efficiency of students for the experiment class and the contrast one were to be compared.
The result revealed that the difference of test scores for high score students are not obvious before the experiment but are obvious after the experiment was finished. It means that the teaching efficiency are obvious better for high score student after the Google Maps was integrated into class teaching and the learning attitude become more progressively. It also proved that, this experiment had positive and reliable effects by increasing students’ awareness about slope land disaster prevention. Furthermore, using Google Maps for research helped the students learn how to draw maps of slope land disaster prevention for evacuation and understand their hometown’s geography more carefully and with higher interest. In conclusion, practicing with the Google Maps program has also helped reach the study goal for junior high students’ computer skills, and has given them the opportunity to understand and love their local area much more than before. On the other way, students will not scare and will learn GIS course easier during they will be in high school stage. It is worthy of extending.
目 錄
摘要 I
Abstract II
圖目錄 VI
表目錄 VII
照片目錄 VIII
第一章 緒論 1
一、研究緣起 1
二、研究動機 1
三、研究目的 3
四、名詞釋義 4
第二章 文獻回顧 6
一、坡地災害之相關研究 6
二、防災教育之相關研究 8
三、資訊科技應用之相關研究 14
第三章 研究方法 25
一、研究設計 25
二、研究工具 26
三、預試之實施 30
四、信度與效度分析 31
五、實施流程 32
第四章 結果與討論 37
一、防災學習成效分析 37
二、防災學習態度分析 40
三、資訊科技融入坡地防災教學之學習態度分析 42
四、資訊科技融入坡地防災教學之學習成果 56
五、綜合討論 60
第五章 結論與建議 64
一、結論 64
二、建議 65
參考文獻 66
附錄一 70
附錄二 73
附錄三 75
附錄四 78
附錄五 80

圖 目 錄
圖2-1防災素養 9
圖2-2日本學校防災體系表 11
圖2-3例釋整合商家搜尋結果圖 17
圖2-4台中縣外埔地區衛星與街道套疊情形 18
圖2-5台中縣外埔地區地形圖 18
圖3-1資訊融入教學模式 27
圖3-2本研究之研究架構 28
圖3-3本研究之實驗流程 34
圖4-1實驗組之性別比 44
圖4-2實驗組之家中購置電腦比例 45
圖4-3實驗組之家中使用網路比例 46
圖4-4實驗組中學生使用電腦及網路之經驗 47
圖4-5實驗組之每週上網時數 48
圖4-6認為資訊有用之比例 49
圖4-7認為資訊易用之比例 50
圖4-8網路學習滿意度 51
圖4-9電腦學習意願 52
圖4-10主動學習意願 53
圖4-11學習環境滿意度 54
圖4-12資訊學習強度 55
圖4-13基本資料與上學路線 59
圖4-14土石流防災避難圖 59


表 目 錄
表2-1坡地類型與坡地災害 7
表2-2常見的坡地災害原因與災害類型 7
表2-3九年一貫國中階段防災素養表 10
表2-4台灣地區Google Maps及UrMap使用比較分析表 19
表2-5資訊融入教學相關研究一覽表 20
表3-1防災學習成就前後測之雙向細目表 30
表3-2資訊科技融入教學態度量表之信度分析 32
表3-3資訊科技融入教學態度量表之因素分析 33
表4-1前測結果之敘述性統計 37
表4-2前測結果之獨立樣本t檢定 37
表4-3後測結果之敘述性統計 38
表4-4後測結果之獨立樣本t檢定 38
表4-5高分數學生的學習成效之敍述性統計 38
表4-6高分數學生學習成效之獨立樣本t檢定 39
表4-7低分數學生學習成效之敍述性統計 39
表4-8低分數學生學習成效之獨立樣本t檢定 39
表4-9常態分數學生學習成效之敍述性統計 40
表4-10常態分數學生學習成效之獨立樣本t檢定 40
表4-11防災學習態度之敍述性統計 41
表4-12防災學習態度之獨立樣本t檢定 41
表4-13資訊科技融入教學之學習態度分析 42

照 片 目 錄
照片4-1消防宣導 56
照片4-2示範滅火步驟 56
照片4-3教導學生操作滅火器 56
照片4-4教導使用逃生梯 56
照片4-5土石流學習走廊 57
照片4-6土石流學習講義 57
照片4-7資訊融入教學 57
照片4-8學習成果 57
參考文獻
(一)中文
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QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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