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研究生:黃全城
研究生(外文):Huang,Chuan-Chen
論文名稱:軍訓制度變革對大專院校教官離職傾向的影響:以工作壓力與組織承諾為中介效果
論文名稱(外文):The Influence of Student Military Trarning Education System Reform on College Military Training Instructors’. Intentions to Leave : The Mediator of Work Pressure andOrganizational Commitment.
指導教授:張火燦張火燦引用關係
指導教授(外文):James Chag
學位類別:碩士
校院名稱:國立彰化師範大學
系所名稱:工業教育與技術學系
學門:教育學門
學類:專業科目教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2008
畢業學年度:96
語文別:中文
論文頁數:108
中文關鍵詞:軍訓制度變革軍訓教官工作壓力組織承諾離職傾向
外文關鍵詞:student military training education system reformmilitarywork pressureorganizational commitmentoccupational leaving intentions
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教育部93年7月公告之「軍訓制度改進方案」及95年7月實施「大專院校軍訓教官遇缺不補政策」,對於大專院校軍訓教官的影響值得研究探討。以往有關軍訓教官之探討偏重於軍訓制度本身之探討及角色相關之工作滿足感或工作生活品質之探討,對於探討軍訓教官工作壓力及組織承諾與離職傾向及其中介效果關係,是過去較少探討的。
本研究以問卷調查法進行調查,以中部五縣市之大專院校軍訓教官做為施測對象,共寄發180份問卷,回收141份,有效樣本121份,有效回收率67.2%;統計分析採用區段迴歸分析,以檢定本研究之假設。
研究發現:1.軍訓制度變革透過工作壓力的中介效果,正向影響大專院校教官離職傾向;2.軍訓制度變革透過組織承諾之情感性組織承諾的中介效果,負向影響大專院校教官離職傾向;3.軍訓制度變革透過組織承諾之持續性組織承諾的部份中介效果,負向影響大專院校教官離職傾向。
本研究針對研究結果,提出管理意涵如下:一、降低軍訓制度變革之衝擊;二、減緩大專院校教官之工作壓力,以降低離職傾向;三、提高大專院校教官之情感性組織承諾及持續性組織承諾,可以降低離職傾向。
The influence of “Project of Student Military Training Education System
Improvement “ announced by The ministry of Education in July in 2004 and
“policy of no more appointment on college military training instructors’ by The ministry of Education in July in 2006“ on college military training
instructors is worth researching. When exploring military training instructors, student military training education system and the role-related sense of work satisfaction or work living quality were mentioned frequently. However , past studies rarely concerned the mediator effects among occupational leaving intentions and work pressure and organizational commitment.
The research used questionnaires to obtain empirical data. We selected the college military training instructors in central Taiwan as our sample 180. questionnaires were distributed . 141 questionnaires were collected, and 121 valid questionnaires were responded. The overall valid responded rated was about 67.2%. We conducted block regression analysis to test our hypotheses.
Our results could be summarized as follow:the first, the mediator effect of work pressure from student military training education reform has positive power on the occupational leaving intentions. The second, the mediator effect of the affective organizational commitment from student military training education reform has negative power on the occupational leaving intentions. The third, the mediator effect of the consistent organizational commitment from student military training education reform has negative power on the occupational leaving intentions.
We offer implications after the results:the first, reducing the impact of student military education reform. The second, easing off the work pressure of college military instructors to lower occupational leaving intentions. The third, raising affective organizational commitment and consistent
organizational commitment of college military instructors can lower occupational leaving intentions.
目 錄
中文摘要------------------------------------------------ Ⅰ
英文摘要------------------------------------------------ Ⅱ
目 錄------------------------------------------------ Ⅲ
圖 目 次------------------------------------------------ Ⅴ
第一章 緒論
第一節 研究背景與動機--------------------------------- 1
第二節 研究目的-------------------------------------- 3
第三節 待答問題-------------------------------------- 4
第四節 研究方法與步驟--------------------------------- 4
第五節 名詞解釋-------------------------------------- 7

第二章 文獻探討
第一節 軍訓制度變革內涵之探討----------------------------- 11
第二節 工作壓力、組織承諾與離職傾向之探討------------------ 19
第三節 以工作壓力、組織承諾為軍訓制度變革與離職傾向的中介效果之探討------ 37

第三章 研究方法
第一節 研究架構與研究假設-------------------------------- 47
第二節 研究對象----------------------------------------- 48
第三節 研究工具----------------------------------------- 48
第四節 調查實施----------------------------------------- 51
第五節 資料分析----------------------------------------- 53

第四章 研究結果與討論
第一節 樣本描述------------------------------------------ 59
第二節 工作壓力為軍訓制度變革與離職傾向關係之中介效果-------- 63
第三節 組織承諾為軍訓制度變革與離職傾向關係之中介效果-------- 65

第五章 研究結論與建議
第一節 研究結論------------------------------------------ 69
第二節 研究建議----------------------------------------- 73
第三節 研究限制----------------------------------------- 85

參考文獻 ------------------------------------------------ 87
附錄問卷 ------------------------------------------------103

圖 1-1 研究流程------------------------------------------ 5
圖 2-1 Arnol & Feldman的離職過程模型---------------------- 32
圖 2-2 Arnold & Feldman修正後的離職過程模型---------------- 32
圖 2-3 Parasuraman & Alutto工作壓力的成因與影響模型-------- 34
圖 2-4 Williams & Hazer的離職過程模型I-------------------- 35
圖 2-5 Williams & Hazer的離職過程模型Ⅱ------------------- 36
圖 2-6 Mobley離職型為簡單模式----------------------------- 37
圖 2-7 中介模式示意--------------------------------------- 38
圖 3-1 研究架構------------------------------------------- 47
表 目 次------------------------------------------------ Ⅵ
表 2-1 教師工作壓力來源之層面分析-----------------------24
表 3-1 各量表內部模式品質分析結果-------------------------- 50
表 3-2 問卷發放與回收統計表--------------------------------52
表 4-1 樣本特性統計表-----------------------------------60
表 4-2 各變項敘述性統計、信度與相關係數表----------------- 61
表 4-3 工作壓力為軍訓制度變革與離職傾向關係之中介效果-------64
表 4-4 組織承諾為軍訓制度變革與離職傾向關係之中介效果--------66
一、中文部份
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