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研究生:邱勝濱
研究生(外文):SHENG-PIN CHIU
論文名稱:高中職校長領導特質、領導行為與領導效能關係之研究
論文名稱(外文):Relationships among Leadership Attributes, Leadership Behavior and Leadership Effectiveness of Principles at Senior/Vocational High School
指導教授:陳繁興陳繁興引用關係梁滄郎梁滄郎引用關係
指導教授(外文):FARN-SHING CHENTSANGLANG LIANG
學位類別:博士
校院名稱:國立彰化師範大學
系所名稱:工業教育與技術學系
學門:教育學門
學類:專業科目教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2008
畢業學年度:96
語文別:中文
論文頁數:438
中文關鍵詞:高中職校長轉型領導交易領導領導特質領導效能結構方程模式
外文關鍵詞:senior/vocational high school principalstransformational leadershiptransactional leadershipleadership attributesleadership effectivenessstructural equation model (SEM)
相關次數:
  • 被引用被引用:83
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摘 要

本研究之目的在於驗證高中職校長領導特質、領導行為與領導效能之結構方程模式。研究方法主要採用文件分析、問卷調查來探討校長領導特質、領導行為與領導效能的運用情形。
本研究以高中職學校校長為研究對象,並以高中職學校處室主任為問卷施測對象進行問卷調查。調查研究資料採用描述統計、t考驗、單因子變異數分析、逐步迴歸分析及典型相關分析等推論統計方法,加以分析與討論,最後以結構方程模式驗證研究架構之適配程度,以瞭解高中職校長領導特質、領導行為與領導效能之關係,具體的結論如下:
一、處室主任普遍認同校長領導效能,且知覺「領導特質」、「轉型領導行為」與「交易領導行為」積極正向。
二、高中職校長在領導特質型式以「高人格特質高組織管理特質型」為主;在領導行為型式,以「高轉型高交易型」為主,此行為型式也是最能展現校長的領導效能。
三、處室主任對該校校長之領導行為各層面上知覺有顯著差異,其中以背景變項為「學校隸屬」、「辦學類別」、「學校座落」、「校長年資」、「校長最高學歷」與「學生人數」差異較為明顯。
四、處室主任對該校校長之領導特質各層面上知覺有顯著差異,其中以背景變項為「辦學類別」、「校長年齡」、「校長年資」、「校長最高學歷」與「學生人數」差異較為明顯。
五、處室主任對該校校長之領導效能各層面上知覺有顯著差異,其中背景變項以「學校隸屬」、「辦學類別」、「學校座落」、「校長年資」、「校長最高學歷」與「學生人數」差異較為明顯。
六、高中職校長領導特質可以有效預測領導行為,發現對領導行為各層面具有顯著預測力。
七、高中職校長領導特質可以有效預測領導效能,發現對領導效能各層面具有顯著預測力。
八、高中職校長領導行為層面可以有效預測領導效能層面,發現對領導效能各層面具有顯著預測力。
九、高中職校長領導特質、領導行為對領導效能之結構方程模式關係,呈現正向結構關係。
十、領導特質、領導行為與領導效能建構之「領導效能結構方程模式」獲得驗證。

以上之研究結果,期能對校長如何達成較高的領導效能有所助益,更盼望有效提昇之校長領導效能,並作為日後從事高中職校長領導特質、領導行為與領導效能有關之質性或實徵研究參考。


關鍵字:高中職校長、轉型領導、交易領導、領導特質、領導效能、結構方程模式。
ABSTRACT

The purpose of the study was to apply structural equation model (SEM) to verify Senior/Vocational High School Principals’ leadership characteristics, leadership behavior and leadership effectiveness. The document analysis and questionnaire survey were employed for this study. The research subjects were senior/vocational high school principals, whole school directors were subjects for the questionnaire survey. The data were analyzed by a number of statistical techniques such as descriptive statistics, t-test, one way ANOVA, stepwise multiple regression and canonical correlation analysis. The model fitting of research structure was verified by SEM, to realize the relationship between principals’ leadership attributes, leadership behavior and leadership effectiveness.
The results were as follows:
1. School directors generally identified principals’ leadership effectiveness, and perceived the positive in “leadership attributes”, “transformational leadership behavior, “transactional leadership behaviors”.
2. “The high characteristic attributes and the high organization management attributes” was the main dimension in the leadership attributes of senior/vocational principals; “the high transformational and the high transactional” was the main dimension in the leadership behavior and also can show principals’ leadership effectiveness the most.
3. School directors had obvious perception of their principals’ leadership behavior in which there were significant differences of background variables, including, “the type of school”, “schools’ organization management type”, “schools’ location”, “principals’ seniority”, “principals’ degree of education” and “students’ population”.
4. School directors had obvious perception of their principals’ leadership attributes in which there were significant differences of background variables, including, “schools’ organization management type”, “principals’ age”, “principals’ seniority”, “principals’ degree of education” and “students’ population”.
5. School directors had obvious perception of their principals’ leadership effectiveness in which there were significant differences of background variables, including, “the type of school”, “schools’ organization management type”, “schools’ location”, “principals’ seniority”, “principals’ degree of education” and “students’ population”.
6. It could be found that senior/vocational high school principals’ leadership attributes can effectively predict their leadership behavior in every dimension.
7. It could be found that senior/vocational high school principals’ leadership attributes can effectively predict their leadership effectiveness in every dimension.
8. It could be found that senior/vocational high school principals’ leadership behavior can effectively predict their leadership effectiveness in every dimension.
9. The relationship of SEM between principals’ leadership attributes, leadership behavior and leadership effectiveness demonstrated positive structural relationship.
10. The leadership effectiveness model of leadership attributes, leadership behavior and leadership effectiveness had been verified.
According to the above research results, helping how the principals achieve higher leadership effectiveness, promoting effectively the principals’ leadership effectiveness and as a reference in qualitative or empirical research of senior/vocational high schools principals’ leadership attributes, leadership behavior and leadership effectiveness.


Keywords: senior/vocational high school principals, transformational leadership, transactional leadership, leadership attributes, leadership effectiveness, structural equation model (SEM).
目 次
中文摘要 I
英文摘要 III
目 次 V
圖 次 VIII
表 次 X
第一章 緒 論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的 8
第三節 研究問題 9
第四節 研究方法與步驟 10
第五節 研究的範圍與限制 12
第六節 名詞釋義 14
第二章 文獻探討 19
第一節 領導理論之意涵與發展 19
第二節 轉型領導、交易領導及非交易領導 62
第三節 高職校長領導特質 111
第四節 高中職校長多元向度領導風格 120
第三章 研究設計與實施 143
第一節 研究架構 144
第二節 研究對象 148
第三節 研究方法 149
第四節 研究工具 150
第五節 實施調查 184
第六節 資料處理與統計分析 187
第四章 資料分析與討論 189
第一節 樣本基本資料分析 190
第二節 高中職校長多元向度領導風格與領導特質之現況 197
第三節 分析不同背景變項之校長在領導行為層面的差異情形 218
第四節 分析不同背景變項之校長在領導特質層面的差異情形 242
第五節 分析不同背景變項之校長在領導效能層面的差異情形 255
第六節 領導特質、領導行為與領導效能關係之分析 269
第七節 領導特質、領導行為與領導效能之結構方程模式分析 303
第八節 資料統計之主要研究發現 342
第五章 結論與建議 373
第一節 結論 373
第二節 建議 385
參考文獻 395
中文部份 395
西文部份 403
附 錄 413
附錄一 高中職校長多元向度領導風格與領導特質調查問卷(預試) 414
附錄二 學者專家意見調查表名冊 420
附錄三 「高中職校長多元向度領導風格量表」及「高中職校長
領導特質量表」專家修正意見之整合 421
附錄四 高中職校長多元向度領導風格量表項目分析結果摘要表 430
附錄五 高中職校長領導特質量表項目分析結果摘要表 431
附錄六 高中職校長多元向度領導風格與領導特質調查問卷(正式) 432
附錄七 預試問卷回收處理情形統計表 438
圖 次

圖 1-1 研究步驟 11
圖 2-1 Blake & Mouton 的管理方格 36
圖 2-2 Fielder 權變領導模式概念 40
圖 2-3 House-徑路-目標理論中各要素的關係 41
圖 2-4 情境領導模式 44
圖 2-5 Yukl 多元連結模式關係圖 48
圖 2-6 領導行為連續面(Leadership Continuum) 57
圖 2-7 領導行為因素(Leadership Factors) 58
圖 2-8 交易領導與轉型領導增強模式 102
圖 2-9 轉型領導-團隊績效的一般模式 138
圖 2-10 領導行為與領導效能關係圖 141
圖 3-1 校長領導特質、領導行為與領導效能之研究架構圖 144
圖 4-1 「領導特質」與「領導行為」典型相關分析徑路圖 271
圖 4-2 「領導特質」與「領導效能」典型相關分析徑路圖 275
圖 4-3 「領導行為」與「領導效能」典型相關分析徑路圖 280
圖 4-4 領導特質與領導行為之關係模式 305
圖 4-5 領導特質與領導效能之關係模式 308
圖 4-6 領導行為與領導效能之關係模式 313
圖 4-7 領導特質、領導行為與領導效能之關係模式 318
圖 4-8 「特質型式一」之整體領導效能結構關係模式 322
圖 4-9 「特質型式四」之整體領導效能結構關係模式 327
圖 4-10 「高轉型高交易」之整體領導效能結構關係模式 331
圖 4-11 「高轉型低交易」之整體領導效能結構關係模式 333
圖 4-12 「低轉型高交易」之整體領導效能結構關係模式 336
圖 4-13 「低轉型低交易」之整體領導效能結構關係模式 339

表 次

表 2-1 國內專家學者對「領導」的定義 20
表 2-2 國外專家學者對「領導」的定義 21
表 2-3 領導理論與研究的發展趨勢 24
表 2-4 領導者特質(Leader Attributes)分類表 28
表 2-5 領導才能有關的特性歸納表 29
表 2-6 有效的領導特質分類表 30
表 2-7 成功領導者特質分類表 31
表 2-8 三種領導行為理論研究之比較 35
表 2-9 三層面領導理論(3D-theory)之特徵 43
表 2-10 情境領導策略與行為組型之對照 45
表 2-11 支持性與指導性領導的特定替代或中和物 46
表 2-12 專家學者對轉型領導的看法 69
表 2-13 轉換領導及交易領導比較摘要表 97
表 2-14 Burns 和 Bass 對轉型領導及交易領導之主要論點 100
表 2-15 轉型領導、交易領導及非交易領導之相關研究 103
表 2-16 領導特質對領導行為各層面之預測變項統計表 118
表 2-17 國內外學者對效能之看法 129
表 2-18 領導行為對領導效能各層面之預測變項統計表 140
表 3-1 正式問卷施測之對象及回收問卷統計表 148
表 3-2 「多元向度領導風格預試量表」各層面題數與題號分配 160
表 3-3 編製預試問卷之過程 161
表 3-4 「多元向度領導風格預試量表」領導行為各層面因素分析
結果摘要表 166
表 3-5 「多元向度領導風格預試量表」領導效能各層面因素分析
結果摘要表 167
表 3-6 「多元向度領導風格預試量表」各層面信度係數表() 170
表 3-7 「領導特質預試量表」各層面題數與題號分配 172
表 3-8 「領導特質預試量表」各層面因素分析結果摘要表 175
表 3-9 領導特質預試量表信度係數表() 177
表 3-10 「多元向度領導風格正式量表」各層面題數與題號分配 178
表 3-11 「領導特質正式量表」各層面題數與題號分配 179
表 3-12 領導行為量表CFA檢定結果摘要表 180
表 3-13 領導效能量表CFA檢定結果摘要表 181
表 3-14 「高中職校長領導特質量表」CFA檢定結果摘要表 183
表 4-1 研究樣本之學校基本資料分佈統計表 193
表 4-2 研究樣本之填答者基本資料分佈統計表 196
表 4-3 「多元向度領導風格量表」之各題得分情形 200
表 4-4 「多元向度領導風格量表」各層面之平均數與標準差 201
表 4-5 領導行為型式之各層面平均數、標準差及所佔百分比 204
表 4-6 不同行為型式之領導效能變異數分析摘要表 207
表 4-7 「領導特質量表」之各題得分情形 210
表 4-8 領導特質各層面之平均數與標準差 211
表 4-9 領導特質型式之各層面平均數、標準差及所佔百分比 212
表 4-10 不同特質型式之領導效能變異數分析摘要表 216
表 4-11 不同隸屬之領導行為 t 檢定摘要表 219
表 4-12 不同辦學類別之領導行為變異數分析摘要表 222
表 4-13 不同學校座落之領導行為變異數分析摘要表 225
表 4-14 不同性別之領導行為 t 檢定摘要表 227
表 4-15 不同年齡之領導行為變異數分析摘要表 228
表 4-16 不同年資之領導行為變異數分析摘要表 231
表 4-17 不同學歷之領導行為變異數分析摘要表 236
表 4-18 不同學生人數學校之領導行為變異數分析摘要表 240
表 4-19 不同學校隸屬之領導特質 t 檢定摘要表 242
表 4-20 不同辦學類別之領導特質變異數分析摘要表 243
表 4-21 不同學校座落之領導特質變異數分析摘要表 245
表 4-22 不同性別之領導特質 t 檢定摘要表 246
表 4-23 不同年齡之領導特質變異數分析摘要表 248
表 4-24 不同年資之領導特質變異數分析摘要表 250
表 4-25 不同學歷之領導特質變異數分析摘要表 252
表 4-26 不同學生人數之領導特質變異數分析摘要表 254
表 4-27 不同學校隸屬之領導效能 t 檢定摘要表 256
表 4-28 不同辦學類別之領導效能變異數分析摘要表 258
表 4-29 不同學校座落之領導特質變異數分析摘要表 260
表 4-30 不同性別之領導效能 t 檢定摘要表 260
表 4-31 不同年齡之領導效能變異數分析摘要表 261
表 4-32 不同年資之領導效能變異數分析摘要表 263
表 4-33 不同學歷之領導效能變異數分析摘要表 266
表 4-34 不同學生人數之領導效能變異數分析摘要表 268
表 4-35 領導特質與領導行為各層面之積差相關 269
表 4-36 「領導特質」與「領導行為」之典型相關分析摘要表 272
表 4-37 領導特質與領導效能各層面之積差相關 273
表 4-38 「領導特質」與「領導效能」之典型相關分析摘要表 275
表 4-39 領導行為與效能層面之積差相關 278
表 4-40 「領導行為」與「領導效能」之典型相關分析摘要表 279
表 4-41 領導特質與「總領導行為」之逐步迴歸摘要表 281
表 4-42 領導特質與「轉型領導行為」之逐步迴歸摘要表 282
表 4-43 領導特質與「交易領導行為」之逐步迴歸摘要表 ………283
表 4-44 領導特質與「非交易領導行為-放任」之逐步迴歸摘要表 284
表 4-45 領導特質與「激勵層面」之逐步迴歸摘要表 285
表 4-46 領導特質與「魅力層面」之逐步迴歸摘要表 286
表 4-47 領導特質與「智力刺激層面」之逐步迴歸摘要表 287
表 4-48 領導特質與「個別關懷層面」之逐步迴歸摘要表 288
表 4-49 領導特質與「權宜獎賞層面」之逐步迴歸摘要表 289
表 4-50 領導特質與「例外管理層面-主動」之逐步迴歸摘要表 290
表 4-51 領導特質與「例外管理層面-被動」之逐步迴歸摘要表 291
表 4-52 領導特質層面與「總領導效能」之逐步迴歸摘要表 292
表 4-53 領導特質層面與「領導成效層面」之逐步迴歸摘要表 293
表 4-54 領導特質層面與「領導滿意度層面」之逐步迴歸摘要表…293
表 4-55 領導特質層面與「額外努力層面」之逐步迴歸摘要表 294
表 4-56 領導特質與「總領導效能」之逐步迴歸摘要表 295
表 4-57 領導特質與「領導成效層面」之逐步迴歸摘要表 296
表 4-58 領導特質與「領導滿意度層面」之逐步迴歸摘要表 297
表 4-59 領導特質與「額外努力層面」之逐步迴歸摘要表 298
表 4-60 領導行為各層面與「總領導效能」之逐步迴歸摘要表 299
表 4-61 領導行為各層面與「領導成效層面」之逐步迴歸摘要表 300
表 4-62 領導行為各層面與「領導滿意度層面」之逐步迴歸摘要表…301
表 4-63 領導行為各層面與「額外努力層面」之逐步迴歸摘要表 302
表 4-64 領導特質與領導行為SEM檢定結果摘要表 306
表 4-65 領導特質與領導效能SEM檢定結果摘要表 310
表 4-66 領導行為與領導效能SEM檢定結果摘要表 314
表 4-67 領導特質、領導行為與領導效能SEM檢定結果摘要表 319
表 4-68 「高人格特質高組織管理特質」SEM檢定結果摘要表 323
表 4-69 「高人格特質低組織管理特質」SEM檢定結果摘要表 325
表 4-70 「低人格特質低組織管理特質」SEM檢定結果摘要表 328
表 4-71 「高轉型高交易」領導行為型式SEM檢定結果摘要表 332
表 4-72 「高轉型低交易」領導行為型式SEM檢定結果摘要表 335
表 4-73 「低轉型高交易」領導行為型式SEM檢定結果摘要表 337
表 4-74 「低轉型低交易」領導行為型式SEM檢定結果摘要表 340
表 4-75 領導特質對領導行為各層面之預測變項統計表 362
表 4-76 領導特質對領導效能各層面之預測變項統計表 366
表 4-77 領導行為層面對領導效能各層面之預測變項統計表 367
參考文獻

中文部份

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