一、中文部分
尤雅慧(2004)。運用網路資源結合合作學習以改進高職學生物理科學習之行動研究。國立彰化師範大學物理教學研究所碩士論文，未出版，彰化縣。王啟祥（1998）。博物館參觀活動單之設計與運用。科技博物，2（5），4~24。江文慈（1993）。槓桿認知能力發展的評量與學習遷移歷程的分析─動態評量之應用。國立臺灣師範大學教育心理與輔導研究所碩士論文，未出版，台北市。
吳妍華(2007年11月20日)。觀察學生互動，招收更有團隊精神、不自私的學生。聯合報，A6版。
吳明隆(2007)。SPSS操作與應用：問卷統計分析實務。台北：五南。
吳芝儀、李奉儒(1995)。質的評鑑與研究。台北：桂冠圖書公司。
李坤崇（2002）。多元化教學評量理念與推動策略。教育研究，98，24-36。李淑如（2005）。合作學習教學法運用於高職商業概論教學之探討。國立彰化師範大學商業教育教學碩士班碩士論文，未出版，彰化縣。周立勳(1994)。國小班級分組合作教學學習之研究。國立政治大學教育研究所博士論文，未出版，台北市。岳斯平（2001）。以合作學習教學法改善學生對高中物理的解題能力及學習態度之合作式行動研究。國立彰化師範大學物理研究所碩士論文，未出版，彰化縣。林生傳(1996)。教育社會學(增訂初版)。高雄：復文。
林秀瓊（2000）。學習單的設計。小班教學通訊第七期。
林佩璇 (1992)。臺灣省高級職業學校合作學習教學法實驗研究。國立臺灣師範大學教育研究所碩士論文，未出版，台北市。林美淑(2005)。國中自然科教師學科教學知識成長之行動研究。國立彰化師範大學科學教育數理教學研究所碩士論文，未出版，彰化縣。林家永（2000）。多元智能的開發。台灣教育，596期，p8-13。
韋金龍、陳玉美(1994)。突破常態編班教學困境之途徑---合作學習。教育研究雙月刊，35，59-65。徐學正(2002)。運用合作學習教學法與班級經營策略改進國中學生學習之行動研究。國立彰化師範大學物理教學研究所碩士論文，未出版，彰化縣。張世平(1996)。行動研究法。載於黃光雄、簡茂發(主編)：教育研究法（修訂四版）。台北：師大書苑。
張世璿(2000)。國小STS 教學中進行合作學習之行動研究。國立花蓮師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版，花蓮縣。張春興(2002)。教育心理學。台北：東華書局。
張淑美(1992)。大家一起來，學得快又好：簡介合作學習教學模式。國立編譯館通訊，5卷4期，43-45。
張慧貞(2003)。由哈佛到逢甲：普通物理互動教學的實施與成效。科學教育學刊，11(4)，391-406張賴妙理(1998)。科學教師自我評鑑的概念與方法。科學教育月刊，213，2-13。莊麗嬌(2002)。應用問題中心教學與合作學習理論於高職數學課室之行動研究。國立彰化師範大學科學教育研究所數理教學碩士論文，未出版，彰化縣。郭重吉(1999)。行動研究國際學術研討會主題論文集，84-87。台東：國立台東師範學院。
郭家豪(2004)。國二理化科試行合作學習之合作式行動研究。國立彰化師範大學科學教育研究所碩士論文，未出版，彰化縣。
郭諭陵(2002)。舒茲的現象社會學及其教育蘊義之研究。國立臺灣師範大學教育研究所博士論文，未出版 ，台北市。陳奎憙(1997)。教育社會學研究。台北：師大書苑。
陳炳煌(2002)。學習單、思考風格及自我概念與國小高年級學童科技創造力之關係。國立中山大學教育研究所碩士論文，未出版，高雄市。陳章正（2004）。高中物理學習困難之初探性研究。中華民國物理教育學會之「2004年中華民國物理教育學術研討會」論文彙編（頁48-63），彰化：國立彰化師範大學。
陳章正、江新合(2004)。高中物理學習困難之初探性研究。2008年3月23日，取自：http://www.phys.ncue.edu.tw/~physeduc/list/2004-04.pdf;date:20080301
陳瓊森(2000)。運用電腦與網路培育卓越科學教師：合作學習師資培育模式的運用。行政院國家科學委員會專題研究成果報告(報告編號：NSC 89-2511-S-018-028)，未出版。
黃台珠、Aldridge & Fraser(1998)。台灣和西澳科學教室環境的跨國研究：結合質性和量的研究方法。科學教育學刊，6(4)，343-362。
黃光雄、簡茂發(1998)。教育研究法。台北：師大書苑。
黃武雄(2002)。教改怎麼辦。2007年12月13日，取自：http://www.math.ntu.edu.tw/phpbb-2/edu/articles/article_02_12_10.htm
黃政傑、林佩璇(1996)。合作學習。台北市：五南圖書公司。
黃瑞琴(1991)。質的研究教育法。台北：心理出版社。
黃萬居、熊瑞棻（2004）。新世紀國小科學教師專業素養之研究。臺北市立師範學院學報，35(2)，201-230。
楊永華、王澄霞(1983)。學習環原理在國中理化新教材教學上的應用。科學教育月刊，65，137- 141楊宏珩(1997)。行動研究：以高中化學教學試行合作學習為例。國立彰化師範大學科學教育研究所碩士論文，未出版，彰化縣。楊榮祥（1996。職前科學教師教學表現之檢測—初探。科學教育月刊，189，2-13。落實多元智慧教學評量(郭俊賢、陳淑惠譯)(2000)。台北：遠流。(原著出版年﹕1999年)
劉秀嫚（1998）。合作學習的教學策略。公民訓育學報，7，285-294。劉信柱(1998)。小組合作學習法的技巧探討。技術及職業教育，48，43-46。劉錫禎 (1997)。合作學習電腦實驗教學的應用。國立台灣師範大學資訊教育研究所碩士論文，未出版，台北市。歐用生(1996)。教師專業成長。台北：師大書苑。
蔡永巳(1997)。國二理化科試行合作學習之合作式行動研究。國立彰化師範大學科學教育研究所碩士論文，未出版，彰化縣。蔡清田(2000)。教育行動研究。台北：五南。
蔡瑞琴(1998)。高中建構取向教學與學生參與情形之個案研究。國立高雄師範大學科學教育研究所碩士論文，未出版，高雄市。
鄭明長（1997）。近測發展區對教學活動的啟示。研究資訊，第14卷，第12期，79-85。
鄭晉昌（1996）。建構主義與合作學習-CYBERSPACE中的合作學習。教育研究雙月刊，49，13-15。
鄧運林（1998）。開放教育自勵學習。高雄： 復文。
賴金河（1999）。台北縣開放教育課程實施之研究-以三所國小為例。國立台灣師大教育研究所碩士論文，未出版，台北市。賴雅芬(1997)。國小教師利用鄉土教學活動進行環境教育之參與式行動研究。國立台灣師範大學環境教育研究所碩士論文，未出版，台北市。霍華．迦納(1997)。MI—開啟多元智能新世紀(陳瓊森譯)。台北：信誼。(原著出版年﹕1993年)
謝宗霖 (2005)。合作式概念圖學習對高中生數學學習成效研究－以「圓錐曲線」單元為例。國立高雄師範大學數學研究所碩士論文，未出版，高雄市。鍾以亮(2004)。高職物理科試行合作學習之行動研究。國立彰化師範大學物理教學研究所碩士論文，未出版，彰化縣。簡妙娟(2000)。高中公民科合作學習教學實驗之研究。國立高雄師範大學教育研究所博士論文，未出版，高雄市。簡嘉伶(2005)。國小科學教師專業能力之調查研究。國立花蓮教育大學科學教育研究所碩士論文，未出版，花蓮縣。魏來成（1999）。促進合作的網路學習活動與系統的發展。國立台南師範學院資訊教育研究所碩士論文，未出版，台南市。二、英文部分
Barman, C.R., Benz, R.J., Haywood, J.R. & Houk, G.A. . (1993). The learning cycle: a basic tool for teachers, too. Perspectives in Education and Deafness. 11(4), 7-11.
Brophy, J. (1983). Conceptualizing student motivation. Educational Psychology, 18, 200-215.
Burron, B.& James, M.L. & Ambrosio, A.L.(1993). The effect of cooperative learning in a physical science course for elementary/middle level preservice teachers. Journal of Research in Science Teaching , 30(7),167-181.
Cohen, J. (1988). Statistical power analysis for the behavioral sciences (2nd ed.). Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum Associates.
Conwell, C.R. & others.(1988).Students’ perceptions when working in cooperative problem solving groups. (ERIC Document Reproduction Service No. ED313455)
Devries, D.L., Edwards, K.J., & Slavin, R. (1978). Biracial learning teams and race relation in the classroom: Four field experiments on Team Games Tournaments. Journal of Educational Psychology, 70, 356-362.
Dewey, J.(1933).How we think：A restatement of the relation of reflective thinking to the educative process. Chicago: Henry Regnery.
Elliott, J.(1991).Action Research for Educational Change. Bucking-ham, UK : Open University Press
Gardner, H. (1983). Frames of Mind: The theory of multiple intelligences. New York: Basic Books.
Gautreau, R., & Novemsky, L. (1997). Concepts first-A small group approach to physics learning. American Journal of Physics, 65(5), 418-428.
Gore, J., & Zeichner, K.（1991）. Action research and reflective teaching in preservice teacher education : A case study from the United States. Teaching and Teacher Education , 7(2) , 119-136.
Joe L. Kincheloe(1991).Teachers as Researchers: Qualitative Inquiry as a Path to Empowerment. New York：The Falmer Press.
Johnson, R.T. & Johnson, D.W.(1986). Action Research：Cooperative learning in the science classroom. Science and Children, Oct.31-33.
Johnson, D.W. & Johnson, R.T. (1994). Learning Together and Alone：Cooperative, Competitive, and Individualistic learning(4th ed).Boston: Allyn and Bacon.
Lazarowitz, R., Hertz- Lazarowitz, R., & Baird, J.H.(1994). Learning science in a cooperative setting：Academic achievement and affective outcomes. Journal of Researching in Science Teaching , 31(10),1121-1131.
Lawson, A.E., Abraham, M.R., & Renner, J.W. (1989). A Theory of Instruction: Using the Learning Cycle to Teach Science Concepts and Thinking Skills. NARST, 1.
Lonning, R.A.(1993). Effect on cooperative learning strategies on student verbal interactions and achievement during conceptual change instruction in 10th grade general science. Journal of Research in Science Teaching,30 (9),1087-1101.
Piaget, J. (1926).The Language and Thought of The Child. New York : Harcourt, Brace & Company, Inc
Pierce, M. (1997). Improving elementary students’ motivation. （ERIC Document Reproduction Service No. ED 412002）
Renner, J.W., Abrahan, M.R., & Birnie, H.H. (1985). The important of the form of student acquisition of data in physics learning cycle. Journal of Research in Science Teaching, 22(4), 303-325.
Sharan, S. & Shachar, H.(1988). Language and Learning in the cooperative classroom. New York：Spring-Verlag.
Shulman, L. S. (1986). Those who understand: Knowledge growth in teaching. Educational Researcher, 15(2),4-14.
Shulman, L. S. (1987). Knowledge and teaching: Foundations of the new reform. Harvard Educational Review, 57(1), 1-22.
Slavin, R.E. (1995). Cooperative Learning : Theory, research, and practice(2nd ed.). Boston: Allyn and Bacon.
Slavin, R.E.(1983). Cooperative Learning. New York：Long man.
Slavin, R.E.(1990). Comprehensive cooperative learning models : Embedding cooperative learning in the curriculum and the school. In Sharan, S.(Ed) Cooperative learning :theory and research .(pp 261-284). London : Praeger Publishers.
Stepans, J., Dyche, S. & Beiswenger, R. (1988) . The effect of two instructional models in bringing about a conceptual change in the understanding of science concepts byprospective elementary teacher. Science Education. 72(2), 185-195.
Watson, S.B.(1992). The essential elements of cooperative learning. The American Biology Teacher,54(2),84-87.
William P.Messier(2005).Traditional Teaching Strategies versus Cooperative Teaching Strategies: Which Can Improve Achievement Scores in Chinese Middle Schools? US-China Education Review, 2 (1), Serial No. 2, pp.1-10 (refereed) ISSN 1548-6613
Zuber-Skerrit, O., (1993), Improving Learning and Teaching Through Action Learning and Action Research, Higher Education Research & Development, 12 (1) 1993 , pages 45 - 58