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研究生:黃瑜惠
論文名稱:桃竹苗地區高職特教班智能障礙學生職業興趣之研究
論文名稱(外文):A Study of Vocational Interest of Students with Mental Retardation in Senior Vocational High Schools in Taoyuan, Hsinchu, And Miaoli Areas
指導教授:林惠芬林惠芬引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立彰化師範大學
系所名稱:特殊教育學系所
學門:教育學門
學類:特殊教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2007
畢業學年度:96
語文別:中文
中文關鍵詞:高職特教班智能障礙學生職業興趣職業教育課程職場實習
外文關鍵詞:self-contained special education classroommental retardationvocational interestvocational training curriculumvocational practicum
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本研究旨在探討高職特教班智能障礙學生之職業興趣類型、性別和年級對其之影響、學校開設之職業課程與學生職業興趣的符合度,以及高三學生實習職種與職業興趣之符合情形。本研究以立意取樣方式,選取桃竹苗地區八所高職特教班,學生共174人,以「影像式職業興趣量表」為施測工具,經由平均數、百分比、二因子變異數分析、卡方檢定等統計分析,結果如下:
ㄧ、高職特教班智能障礙學生對於文書工作領域最感興趣;感興趣的前三項職業項目分別為烘焙、餐飲、一般行政。
二、性別和年級對於高職特教班智能障礙學生之職業興趣類型有所影響。
三、高職特教班以開設家事和服務職能學程最多,學生對於這兩個學程的喜愛程度亦較高;學校開設之職業教育課程與學生職業興趣有近六成之符合度。
四、高三智能障礙學生以賣場工作、服務工作以及製造業為最多人實習的領域,實習職種前三名依次為賣場工作、烘焙、洗車和工廠工作。
五、高三學生職業興趣與職業教育課程符合度為56.6%,實習職種與職業教育課程符合者有48.1%,職業興趣與實習職種相符者為30.2%,三者皆符合者僅有14.8%。
本研究根據上述研究發現,對課程與教學和未來研究分別提出具體之建議。
The purpose of this study was to examine the students’ vocational interests on senior high school in self-contained special education classrooms and .influences of gender and grade level. The consistency between students’ interests and available trainings in school programs together with the fitness for the practicum settings of senior students were also investigated. A hundred and seventy-four students participated in this study. The descriptive statistics, a two-way ANOVA and Chi-square are applied for data analysis.
The results indicate that gender and grade-level have significant influences on students’ vocational interests. Findings also indicate that students with mental retardation wish to work as bakers, food service workers or assistants in office. Students are strongly interested in house-keeping and service industry fields, which are the most common vocational trainings in senior vocational high school special education curriculum. The data also reveals that about 60% of vocational curriculum matches students’ interests.
Most senior students with mental retardation do their practicum in shopping center, service industry, or manufacture, following by bakery, car-wash center and factory. About 60% of senior students’ vocational interests are met by the training curriculum, and about half of the practicum settings are consistent with the training provided by schools. However, only about one-third of practicum placements match students’ interests, and there are only 14.8% of overlaps among the vocational training curriculum, students’ interests, and practicum settings. Suggestions for curriculum, instruction, and future research are also provided in this study.
中文摘要 Ⅰ
英文摘要 Ⅱ
誌 謝 Ⅲ
目 次 Ⅳ
表 目 次 Ⅵ
圖 目 次 Ⅷ
附 錄 次 Ⅷ

第一章 緒論
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的 6
第三節 待答問題 7
第四節 名詞解釋 8
第五節 研究限制 13

第二章 文獻探討
第一節 智能障礙者之職業興趣 14
第二節 智能障礙者之職業興趣評量 23
第三節 智能障礙者適合之職種 28
第四節 高職特教班之職業教育 35

第三章 研究方法
第一節 研究架構 44
第二節 研究對象 45
第三節 研究工具 47
第四節 研究步驟 52
第五節 資料處理 53

第四章 結果與討論
第一節 高職特教班智能障礙學生職業興趣之類型分析 55
第二節 高職特教班智能障礙學生職業興趣之差異分析 59
第三節 高職特教班智能障礙學生職業興趣與職業教育課程
符合情形分析 82
第四節 高三智能障礙學生職業興趣、實習職種和職業教育
課程符合情形分析 92
第五節 討論 101

第五章 結論與建議
第一節 研究發現與結論 108
第二節 建議 112
參考文獻 116
附錄 123

表目次
表2-1 機構及學者提出智能障礙者適合從事之職業 29
表2-2 職訓局提供智能障礙者職訓種類一覽表 33
表2-3 高級中等學校特殊教育班課程綱要架構表 37
表3-1 九十五學年度桃竹苗地區高職特教班一覽表 45
表3-2 研究樣本人數統計表 46
表3-3 研究步驟 52
表4-1 高職特教班智能障礙學生之職業興趣類型平均數分析 56
表4-2 不同性別、年級之高職特教班智能障礙學生藝術工作領域職業興趣之平均數和標準差 61
表4-3 高職特教班智能障礙學生藝術工作領域職業興趣之變異數分析及事後比較摘要表 62
表4-4 不同性別、年級之高職特教班智能障礙學生服務工作領域職業興趣之平均數和標準差 65
表4-5 高職特教班智能障礙學生服務工作領域職業興趣之變異數分析及事後比較摘要表 66
表4-6 不同性別、年級之高職特教班智能障礙學生製造業領域職業興趣之平均數和標準差 69
表4-7 高職特教班智能障礙學生製造業領域職業興趣之變異數分析及事後比較摘要表 70
表4-8 不同性別、年級之高職特教班智能障礙學生半技術清潔領域職業興趣之平均數和標準差 72
表4-9 高職特教班智能障礙學生半技術清潔領域職業興趣之變異數分析及事後比較摘要表 73
表4-10 不同性別、年級之高職特教班智能障礙學生農林漁牧業領域職業興趣之平均數和標準差 75
表4-11 高職特教班智能障礙學生農林漁牧業領域職業興趣之變異數分析及事後比較摘要表 76
表4-12 不同性別、年級之高職特教班智能障礙學生文書工作領域職業興趣之平均數和標準差 78
表4-13 高職特教班智能障礙學生文書工作領域職業興趣之變異數分析及事後比較摘要表 79
表4-14 不同性別、年級之高職特教班智能障礙學生體力工領域職業興趣之平均數和標準差 80
表4-15 高職特教班智能障礙學生體力工領域職業興趣之變異數分析及事後比較摘要表 80
表4-16 不同性別、年級之高職特教班智能障礙學生賣場工作領域職業興趣之平均數和標準差 81
表4-17 高職特教班智能障礙學生賣場工作領域職業興趣之變異數分析及事後比較摘要表 81
表4-18 高職特教班開設之職業教育課程ㄧ覽表 83
表4-19 高職特教班職業教育課程與影像式職業興趣量表之配對表 85
表4-20 高職特教班職業教育課程與學生職業興趣之符合度表 86
表4-21 職業興趣與職業教育課程符合科目ㄧ覽表 87
表4-22 不同性別在高職特教班職業教育課程與學生職業興趣符合度之χ²檢定分析表 89
表4-23 不同年級在高職特教班職業教育課程與學生職業興趣符合度之χ²檢定分析表 90
表4-24 高三智能障礙學生實習職種與影像式職業興趣量表配對表 93
表4-25 高三智能障礙學生職業興趣、職業教育課程與實習職種之符合表 96
表4-26 不同性別在高三智能障礙學生實習職種之χ²檢定分析表 99
表4-27 不同性別在高三智能障礙學生實習職種、職業興趣及職業教育課程符合度之χ²檢定分析表 100

圖目次
圖2-1 高職特教班核心課程 37
圖2-2 高職特教班職場參觀、見習、實習之課程規劃架構圖 40
圖3-1 研究架構 44

附錄次
附錄一 高職特教班職業教育課程之調查表123
附錄二 測驗研究用同意書125
ㄧ、中文部份

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二、西文部份

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