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研究生:林秋萍
研究生(外文):Chiu-Ping Lin
論文名稱:國中學生多元智能與學習風格關係之研究-以台灣中部五縣市為例
論文名稱(外文):A Study on the Multiple Intelligence and Learning Style of Junior High School Students in the Five Central Counties of Taiwan
指導教授:林素卿林素卿引用關係
指導教授(外文):Su-Ching Lin
學位類別:碩士
校院名稱:國立彰化師範大學
系所名稱:教育研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2007
畢業學年度:96
語文別:中文
論文頁數:180
中文關鍵詞:國中學生多元智能學習風格
外文關鍵詞:Junior high school studentsMultiple intelligenceKolb’s learning style
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本研究目的旨在瞭解中部五縣市國中學生多元智能與學習風格之現況,並瞭解不同背景變項在多元智能與學習風格的差異情形,再進而探討學習風格維度與多元智能的相關情形及預測力。研究以文獻分析探討多元智能與學習風格之相關理論與研究。並以「國中學生多元智能與學習風格量表」針對1,099位中部五縣市之國中學生進行調查。本研究採描述統計分析、因素分析、t考驗、單因子變異素分析、皮爾森積差相關和線性迴歸等統計方法進行資料分析。
研究結果顯示中部五縣市國中學生多元智能分佈以以音樂智能得分最高,自然觀察智能得分最低。其得分順序依照高低分別為音樂智能、人際智能、肢體-動覺智能、內省智能、數學-邏輯智能、語文智能、空間智能、自然觀察智能;學習風格方面,中部五縣市國中學生學習風格依人數所佔百分比,由高至低排列,依序是擴散型、調適型、同化型、聚斂型。另外,不同背景變項的中部五縣市國中學生在多元智能與學習風格維度上部分達顯著差異;而學習風格維度與部分多元智能有顯著相關且具有預測力。根據研究結果提出建議,以供教育主管機關、學校及後續研究者做為參考。
The purpose of this study is to investigate the relationship between multiple intelligence and learning style for junior high school students. Research instrument include multiple intelligence scale and Kolb’s learning style inventory. By using stratified random sampling method, a total of 1,099 junior high school students in central Taiwan were selected to participate in the study. The applied analysis methods are descriptive statistics, t test, factor analysis, Pearson product-moment correlation, one-way ANOVA and liner regression analysis.
Students with various backgrounds have significant differences in part of the multiple intelligences and learning style orientation. The strength intelligence for the junior high school students is music intelligence, and the weakness intelligence is naturalist intelligence. The students’ preferences for learning styles are diverger, accommodator, assimilator, and converger in priority. In addition, there is significant relationship between learning style orientation and part of the multiple intelligences. Finally, based on the results of this study, there are some suggestions offered.
目次 Ⅴ
表次 Ⅶ
圖次 Ⅹ

第一章 緒論 1
第一節 研究動機 1
第二節 研究目的 9
第三節 待答問題 9
第四節 名詞解釋 10
第五節 研究範圍與限制 12

第二章 文獻探討 15
第一節 多元智能理論評析 15
第二節 學習風格理論評析 40
第三節 多元智能與學習風格之相關研究評析 65

第三章 研究方法 69
第一節 研究架構 69
第二節 研究假設 70
第三節 研究對象 71
第四節 研究工具 74
第五節 資料處理 91

第四章 研究結果與討論 93
第一節 基本資料、多元智能和學習風格之現況分析 93
第二節 不同背景變項之多元智能分析 98
第三節 不同背景變項之學習風格分析 110
第四節 多元智能與學習風格維度之相關分析 120
第五節 學習風格維度對多元智能的預測作用 122

第五章 結論與建議 129
第一節 結論 129
第二節 建議 134

參考文獻 139
壹、 中文部份 139
貳、 英文部份 148

附錄
附錄一、國中學生多元智能和學習風格量表(預試問卷) 156
附錄二、國中學生多元智能和學習風格量表(正式問卷) 162
附錄三、Kolb學習風格量表授權書 167
附錄四、問卷審查專家學者名單 168
附錄五、學者專家效度問卷 169
附錄六、各校委託人量表說明頁 179
附錄七、量表施測說明頁 180
一、 中文部份
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