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研究生:江奕葶
研究生(外文):Yi Ting Chiang
論文名稱:輕症自閉症光譜障礙青少年語用技能之研究
指導教授:鳳華鳳華引用關係
指導教授(外文):Hua Feng
學位類別:碩士
校院名稱:國立彰化師範大學
系所名稱:復健諮商研究所
學門:社會服務學門
學類:身心障礙服務學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2008
畢業學年度:96
語文別:中文
論文頁數:168
中文關鍵詞:輕症自閉症光譜障礙語用高功能自閉症亞斯伯格症青少年
外文關鍵詞:autistic spectrum disorderpragmatic functionsHFAASadolescent
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本文旨在利用語言樣本的分析瞭解輕症自閉症光譜障礙青少年在語用特質上之表現,而後進一步探討其語用特質在社交技巧教學上可能的應用方式。共有二名研究對象參與本研究,一名為高功能自閉症、國三、男性,另一名則為亞斯伯格症、高一、女性,透過研究者與研究對象各自進行的單獨會談,以及二名研究對象及其各自的重要他人一起進行團體互動為方法蒐集研究對象在社會互動下的語言樣本,將語言樣本依研究場域、活動性質及互動對象進行編碼後分析研究對象不同情境下的語用表現。研究發現包括:
一、輕症自閉症光譜障礙青少年共同的語用特徵有:1.難以掌握對話重點。2.詞彙使用的能力不足。3.開啟語句時音調突兀。4.岔題的干擾行為。5.回應社會情緒上的困難。6.眼神注視方面的問題。
二、輕症自閉症光譜障礙青少年不同的語用表現有:1.人際距離的親疏表現不同。2.參與互動的態度不同。3.對話掌控能力不同。4.音韻表現不同。
三、互動情境對輕症自閉症光譜障礙青少年的影響:1.活動性質的影響大於互動人數。2.主題性強的互動目的下語用問題較少出現。
最後依據研究發現及省思,研究者對輕症自閉症光譜障礙青少年的社交技巧教學提出相關建議,作為提升社交技巧教學成效之參考。
目錄
第一章 緒論
第一節 研究動機…………………………………………………………1
第二節 研究背景…………………………………………………………3
第三節 研究目的與待答問題……………………………………………5
第四節 名詞釋義…………………………………………………………6
第二章 文獻探討
第一節 輕症自閉症光譜障礙介紹………………………………………8
輕症自閉症光譜障礙的定義
輕症自閉症光譜障礙的分類
語用能力的定義
第二節 輕症自閉症光譜障礙之語言能力研究…………………………14
語用能力之相關理論
輕症自閉症光譜障礙之語言特質
第三節 語言能力之研究方法……………………………………………28
研究設計
研究法上信度和效度的探討
第三章 研究方法
第一節 研究設計…………………………………………………………35
研究方法的選擇
第二節 研究對象…………………………………………………………36
高功能自閉症者:小豪
亞斯伯格症者:小文
第三節 研究工具…………………………………………………………38
第四節 研究架構…………………………………………………………40
第四章 研究結果與討論
第一節 小豪的語用能力特質……………………………………………51
對話掌控能力
互動角色功能
表達的內涵
肢體表現能力
音韻控制能力
相異情境下的語用特質比較
小結與發現
第二節 小文的語用能力特質……………………………………………106
對話掌控能力
互動角色功能
表達的內涵
肢體表現能力
音韻控制能力
相異情境下的語用特質比較
小結與發現
第五章 結論與建議
第一節 討論及發現………………………………………………………141
小豪和小文語用表現上的共同性
小豪和小文語用表現上的差異性
互動情境對輕症ASD青少年語用表現之影響
語用能力分析對輕症ASD青少年社交技巧教學之啟示
研究者的省思
第二節 研究限制…………………………………………………………152
研究對象人數的限制
語言樣本蒐集的限制
第三節 研究建議…………………………………………………………153
對研究者的建議:積極關注的開放心態
研究方法上的建議:勇於嘗試、細心設計
對未來研究的建議

* 參考文獻……………………………………………………………………155
* 附錄…………………………………………………………………………161
附錄一:受試者轉介說明單
附錄二:輕症自閉症光譜障礙青少年研究同意書
附錄三:分析過程內容舉例

表目次
表2-1-1 DSM-IV-TR與ICD-10 對廣泛性發展障礙的分類對照表…………11
表2-2-1 互動式語言之 A -B-C 分析…………………………………………18
表2-2-2 語用能力檢核表各項語用能力………………………………………25
表2-3-1 量化取向的輕症自閉症光譜語言樣本研究變項……………………31
表2-3-2 質性取向的輕症自閉症光譜語言樣本分析架構……………………32
表3-3-1 語言樣本的蒐集活動整理……………………………………………43
表3-3-2 語言樣本分析與修正過程舉例………………………………………46
表4-1-1 小豪「開啟對話時詞彙選擇的失誤」舉例-1………………………51
表4-1-2 小豪「開啟對話時詞彙選擇的失誤」舉例-2………………………51
表4-1-3 小豪開啟對話時的詞彙功能分類……………………………………52
表4-1-4 小豪「開啟對話時音調的提高」舉例………………………………53
表4-1-5 小豪「順暢的對話表現」內容舉例…………………………………54
表4-1-6 小豪「訊息接收的窄化」內容舉例…………………………………55
表4-1-7 小豪「多人互動時訊息接收的窄化」內容舉例……………………57
表4-1-8 小文「遵循數量原則」的對話舉例…………………………………60
表4-1-9 小豪「對談中詞彙選擇的失誤」表現舉例…………………………61
表4-1-10 小豪使用「真的」作為語尾助詞的表現舉例………………………62
表4-1-11 小豪「詞彙選用時的固著」舉例……………………………………63
表4-1-12 小豪「冗長的反應時間」舉例………………………………………65
表4-1-13 小文準備回應時的靈活表現舉例……………………………………66
表4-1-14 小豪「前後語意不一致」表現舉例-1………………………………67
表4-1-15 小豪「前後語意不一致」表現舉例-2………………………………68
表4-1-16 小豪「前後語意不一致」表現舉例-3………………………………69
表4-1-17 小豪「難以掌握重點」表現舉例……………………………………71
表4-1-18 小豪「置身事外的態度」表現舉例…………………………………72
表4-1-19 小豪「自言自語干擾他人」的表現舉例-1…………………………73
表4-1-20 小豪「自言自語干擾他人」的表現舉例-2…………………………74
表4-1-21 小豪「自言自語干擾他人」的表現舉例-3…………………………75
表4-1-22 小豪「非參與狀態下的岔題」表現舉例……………………………76
表4-1-23 小豪的岔題行為表現舉例-1…………………………………………77
表4-1-24 小豪的岔題行為表現舉例-2…………………………………………78
表4-1-25 小豪「與情境不相稱」的行為表現舉例……………………………79
表4-1-26 小豪「忽略團體共同情緒」行為舉例-1……………………………80
表4-1-27 小豪「忽略團體共同情緒」行為舉例-2……………………………81
表4-1-28 小豪「延遲回應」的岔題行為舉例-1………………………………83
表4-1-29 小豪「延遲回應」的岔題行為舉例-2………………………………83
表4-1-30 小豪「缺乏情感」的語言行為舉例…………………………………84
表4-1-31 小豪和研究者互動時過於簡短的語言行為舉例……………………85
表4-1-32 小豪和小文互動時過於簡短的語言行為舉例………………………86
表4-1-33 小豪和研究者第三次見面時熱絡的互動行為舉例-1………………87
表4-1-34 小豪和研究者第三次見面時熱絡的互動行為舉例-2………………87
表4-1-35 小豪「非分享式的肢體動作」行為舉例……………………………88
表4-1-36 小豪「眼神對焦的失誤」行為舉例…………………………………89
表4-1-37 小豪「平板單調的音韻表現」舉例…………………………………90
表4-1-38 小豪「無緣由的音調起伏」舉例……………………………………91
表4-1-39 小豪在相異情境下的語用特質整理…………………………………103
表4-1-40 小豪的語用特質整理…………………………………………………104
表4-2-1 小文搶話的行為舉例…………………………………………………102
表4-2-2 小文忽略訊息的行為舉例……………………………………………107
表4-2-3 小文一對一情形下甚少停頓的敘事舉例……………………………108
表4-2-4 小文一對多情形下的敘事舉例-1……………………………………110
表4-2-5 小文一對多情形下的敘事舉例-2……………………………………111
表4-2-6 小文堅持扮演主角的行為舉例………………………………………112
表4-2-7 小文詞彙選擇失誤的對話舉例………………………………………113
表4-2-8 小文戲劇化的手勢表現舉例…………………………………………115
表4-2-9 小文戲劇化的聲音表現舉例…………………………………………116
表4-2-10 小文戲劇化的表情舉例………………………………………………117
表4-2-11 小文答非所問的行為表現舉例………………………………………118
表4-2-12 小文岔題的行為表現舉例……………………………………………119
表4-2-13 小文累贅詞太多的語言表現舉例-1…………………………………121
表4-2-14 小文累贅詞太多的語言表現舉例-2…………………………………121
表4-2-15 小文累贅詞太多的語言表現舉例-3…………………………………122
表4-2-16 小文累贅詞太多的語言表現舉例-4…………………………………122
表4-2-17 小文缺乏統整性的語言表現舉例……………………………………123
表4-2-18 小文情緒回應上的表現舉例…………………………………………124
表4-2-19 小文的情緒表現舉例-1………………………………………………125
表4-2-20 小文的情緒表現舉例-2………………………………………………126
表4-2-21 小文飄移不定的眼神行為舉例………………………………………127
表4-2-22 小文敘事時的斷句表現舉例…………………………………………128
表4-2-23 小文修正後的斷句表現模擬句………………………………………129
表4-2-24 小文開啟對話時音調的提高舉例……………………………………130
表4-2-25 小文開啟對話時音調的提高舉例……………………………………131
表4-2-26 小文在相異情境下的語用特質整理…………………………………138
表4-2-27 小文的語用特質整理…………………………………………………139
表5-1-1 小豪和小文的語用特質比較…………………………………………147
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