本研究旨在探討外籍配偶之國小學童學習適應狀況，以及影響其學習適應之家庭因素相關探討。
本研究係以三個外籍配偶家庭中，國小高年級學童，及其相關重要他人（父、母親及其導師），為研究訪談對象，以質性研究的方法，藉由深度訪談與文件分析方式，蒐集相關資料，進行分析與詮釋，以瞭解影響外籍配偶家庭國小學童學習適應的家庭因素。
本研究主要結果如下：
一、 學童的學習適應
〈一〉 學習行為：在負面學習行為上，雖大都呈現學習反應遲鈍、不想學、不認真學的行為。但亦有出現學習反應快的表現。因此不一定全然為負向的行為表現。
〈二〉 學習態度：呈現缺乏進取心、低自尊的消極退縮學習態度，但亦發覺有自覺力正向的部份。
〈三〉 學習成績：呈現中等與後段成績表現，其中受國語文的影響較為明顯。
二、 影響學童學習適應的家庭因素
〈一〉 外籍母親語文能力不足，使得學童學習適應較為困難。
〈二〉 具有高關懷教養態度的家長，將有助於學童的學習適應。
〈三〉 具有高教育價值觀的家長，將有助於學童的學習適應。
〈四〉 疏遠的親子互動，使得學童的學習適應較為困難。
三、 家庭因素與學習適應的關連性
〈一〉 想學習時沒人幫忙：家長能力不足、漠不關心的態度、疏遠的親子互動，使得學童未及時獲得協助。
〈二〉 沒有學好也沒有關係：低教育價值觀，與低關懷的教養態度，導致學習適應不良。
〈三〉 學習消極與被動：疏遠的親子互動，以及低權威的教養態度，影響學童的學習適應。
〈四〉 缺乏自信心：專制權威的教養態度，造成學童恐懼與心理壓力，導致學習出現問題。
根據研究結果，研究者提出對外籍配偶家庭家長，與學校實務工作者的建議，以供其作為參考。另提出對未來研究的可能方向，期盼學界一起努力。

This research is to study the learning-adaption conditions of primary school children of foreign spouses and the familial factors (which affect the learning-adaption conditions).
The objects of this study are the senior students in primary schools among three foreign-spouses families, as well as their parents and teachers. To understand the familial factors affecting how the schoolchildren adapt learning, the relevant people are deeply interviewed and related data are collected, analyzed and interpreted.
The main results are as following:
1. Learning adaption of schoolchildren
1.1 Learning behavior: Most learning behavior appears to be negative, such as slow-learning and unwillingness, but sometimes they might learn quick. Therefore, the learning behavior might not be necessarily negative.
1.2 Learning attitude: They would show a passive and negative learning attitude like lack of enterprise and low self-esteem, but some positive self-conscience could be found in them.
1.3 Learning achievements: They usually perform behind and their Chinese ability is an obvious factor.
2. Familial factors
2.1 The foreign spouses’ inadequate Chinese ability makes their children’s learning adaption difficult.
2.2 The parents with highly-concerned attitude would help their children to learn better.
2.3 The parents who value education highly would help their children to learn better.
2.4 Lack of interaction between family members makes the schoolchildren’s learning adaption difficult.
3. Connections between familial factors and learning adaption
3.1 No one could help. The schoolchildren might not receive assistance in time due to parents’ inability, indifference or lack of interaction.

3.2 It doesn’t matter to learn poorly. Low value of education and low-concerned attitude make schoolchildren hard to learn.
3.3 Negative and passive learning: Lack of family interaction and attitude of low authority affect how schoolchildren adapt learning.
3.4 Lack of self-confidence: The attitude of authority causes schoolchildren to fear and feel stressed, which results in learning problems.
The researcher provides suggestions to the foreign-spouse parents and practical workers at school.

中文摘要 i
英文摘要 ii
目次 iv
表次 vi
圖次 vi

第一章 緒論
第一節 研究動機與目的 1
第二節 研究問題 8
第三節 名詞釋義 8

第二章 文獻探討
第一節 影響學習適應的家庭特質 13
第二節 影響學習適應的家庭因素 19
第三節 外籍配偶家庭背景及其相關研究 27

第三章 研究方法
第一節 研究設計 45
第二節 研究對象 46
第三節 研究工具 48
第四節 研究過程 49
第五節 資料分析 51

第四章 結果與討論
第一節 研究參與者的家庭特質 53
第二節 A學童家庭因素對學習適應的影響 59
第三節 B學童家庭因素對學習適應的影響 82
第四節 C學童家庭因素對學習適應的影響 100
第五節 綜合討論 117

第五章 結論與建議
第一節 研究結論 133
第二節 建議 137

參考文獻
中文部分 142
西文部份 149

附錄
附錄一 訪談大綱 151
附錄二 訪談同意書 156

表次
表3-1 受訪學童及其外籍母親基本資料 48
表4-1 受訪外籍配偶家庭社經地位表 57
表4-2 受訪學童的學習行為表 117
表4-3 受訪學童的學習態度表 118
表4-4 受訪學童的學習成績表 120
表4-5 受訪外籍配偶的語文能力表 122
表4-6 受訪家庭家長教養態度類型表 123
表4-7 受訪家庭家長教育價值觀表 126
表4-8 受訪家庭親子互動關係表 127
表4-9 受訪學童學習適應的反應現象表 128
表4-10 整體學童學習適應訪談發現表 130
表4-11 整體影響受訪學童學習適應的家庭因素訪談發現表 130
表4-12 受訪學童家庭因素與學習適應關聯性整體訪談發現表 131

圖次
圖3-1 研究步驟流程圖 50

中文部份
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