跳到主要內容

臺灣博碩士論文加值系統

(2600:1f28:365:80b0:3cde:41ad:c1c4:8dfe) 您好!臺灣時間:2024/12/07 07:48
字體大小: 字級放大   字級縮小   預設字形  
回查詢結果 :::

詳目顯示

我願授權國圖
: 
twitterline
研究生:李沛芸
論文名稱:超越物種的關懷--動物保護議題融入國中藝術教學之研究
論文名稱(外文):A Study of Integrating Animal Protection Issues into Art Teaching in a Junior High School
指導教授:林玉山林玉山引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立彰化師範大學
系所名稱:藝術教育研究所
學門:教育學門
學類:專業科目教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2007
畢業學年度:96
語文別:中文
論文頁數:201
中文關鍵詞:動物保護關懷議題取向藝術教學
相關次數:
  • 被引用被引用:12
  • 點閱點閱:726
  • 評分評分:
  • 下載下載:0
  • 收藏至我的研究室書目清單書目收藏:7
「動物保護教育」在目前教育體制中仍屬一個非常邊陲的題目。身兼「動物保護義工」與「藝術教育工作者」的雙重身份,研究者自許有責任培養學生對動物保護議題的關注。本文依據研究問題,首先探討動物保護運動的歷史脈絡及動物倫理學理論發展,其次從動物保護教育理論基礎,及九年一貫課程中相關的教育議題,提出動物保護教育乃環境教育、生命教育、人道教育三者的共同體現;並依生態觀藝術教育理念設計課程,以國中八年級學生為研究對象,進行「動物保護議題融入國中藝術教學」之行動研究,透過理念灌輸、生命體驗、藝術鑑賞與作品創作表現等方式,營造一個破除物種歧視的教學情境,實施為期三個月的教學觀察研究,目的在於提升學生「尊重生命」的觀念與「人道關懷」的態度。研究資料收集採質化方式,主要透過教學觀察、文件分析及訪談等方式收集資料。最後將研究資料加以整理分析,檢視各單元學生學習成果與反應,並探討動物保護教學歷程中的困境與問題,提升教師個人教學專業能力。研究結論如下:
一、生態藝術家的創作理念及其作品,能啟發學生的動保行動力、關懷態度以及審美表達能力。
二、透過生命體驗活動的歷程,能培養學生的憐憫心與同理心,進而能尊重生命之價值。
三、在創作品中表達對動物的情感,並將「生命力」、「保育」、「和自然做朋友」、「人與動物和諧共存」等內涵放入創作理念中。
四、透過情境教學,學生對野生動物遭人類宰制、利用的議題提出強烈的批判,並抵制之。經濟動物的處境與福利探討中,激發了學生人道關懷的態度。
五、學生自發性的動保實踐展現在「正確的動物飼養觀念和飼主責任感」、「對生活周遭的動物伸出援手」、「尊重生命的價值與自然生態」、「以人道關懷減少動物苦難」、「動物保護觀念的宣導」等五大項行動中。
Animal protection education is still a scarce topic in the present educational system. Being an animal protection volunteer and art education worker, the researcher thinks she has the responsibility to cultivate the students' care of animal protection. According to the theme of research, the author of this paper firstly discusses the historic context of the animal protection movement and the development of animal ethic theories; secondly, from the theoretical basis of animal protection education and the related education issues in the nine-year curriculum, argues that animal protection education is the common embodiment of environmental education, life education and humanism education; and finally, designs the curriculum for the research object of students in Grade 8 according to the art education idea of ecological view, and carries out an action research of integrating animal protection issues into the art teaching in a junior high school. A teaching environment free of species discrimination is created through the indoctrination of ideas, life experiencing, art appreciation and creation, and three-month teaching observation is performed to improve the students' consciousness of "respect to life" and attitude of "humanistic care". The research data are collected in a qualitative way through teaching observation, file analysis and interview. In the last the research data are collated and analyzed to check the learning achievements and response of the students in each unit, find out the difficulties and problems in animal protection education, and improve the teachers' teaching ability. The conclusions of research are as follows:
1.The creation philosophy and works of ecological artists can enlighten the students' action power, attitude toward care and aesthetic expression ability in environmental protection.
2.The life experiencing activities can help cultivate the students' mercy and sympathy and make them respect the value of life.
3.The emotion to the animals is expressed in the created works, and the meanings of "vital force", "preservation", "making friends with the nature", and "harmony and coexistence between human and animal" are put into the ideas of creation.
4.Through the milieu teaching, the students intensively animadvert on the wild animals' being slaughtered and used by human being and resist such actions. The discussion on the plight of economic animals and welfare inspires the students' attitude toward humanistic care.
5.The students' spontaneous practice in animal protection is embodied in the five actions: "the correct opinion of animal feeding and feeder's sense of responsibility", "giving your helping hands to the animals around", "respecting the value of life and natural ecology", "reducing the suffering of animals by humanistic care", and "advocacy of animal protection idea".
第一章 緒論 1
第一節 研究源起與動機 1
第二節 研究目的與問題 8
第三節 研究範圍與限制 9
第四節 名詞釋義 10

第二章 文獻探討 13
第一節 動物保護議題之意涵 13
第二節 動物保護教育理論之探討 45
第三節 生態觀之藝術教育 60
第四節 議題取向與藝術教育 63

第三章 研究設計與實施 67
第一節 研究策略 67
第二節 研究對象與情境 74
第三節 課程規劃與教學實施 82

第四章 研究結果與討論 99
第一節 單元一「牠們的故事」教學成果分析 99
第二節 單元二「超越物種的關懷」教學成果分析 127
第三節 單元三「生命的吶喊」教學成果分析 137
第四節 單元四「動保小尖兵」教學成果分析 143

第五章 研究結論與建議 157
第一節 研究結論 158
第二節 研究建議 165

參考書目 167
附  錄 174
一、文獻資料
王梅(2007)〈別跟狗爭老大〉,《康健雜誌》,94,頁220-227。
王順美(2005)〈從動物保護、野生動物保育看九年一貫教科書〉,載於:《動物保護教育推動計畫》,行政院農業委會主管委託(補助)計畫執行成果報告。
王鑫(1987)《環境保護教育理念架構之規劃報告》,台北:行政院國家科學委員會科學教育發展處。
田中伸介(2006)《金色翅膀》,台北:格林文化出版社。
田中伸介(2006)《當天使飛過人間》,台北:格林文化出版社。
卡洛琳.柯奈普(Caroline Knapp)(1998)《當人有了狗(Pack of Two)》,麥慧芬譯(1999),台北:雙月書屋。
台灣動物社會研究會(2000)〈台灣豬肉威脅消費者健康!不衛生又不人道的屠宰方式〉,取自:http://www.east.org.tw/04/link2-1.htm
台灣動物社會研究會(2003)〈尊重生命 創新祭拜文化〉,取自:http://www.east.org.tw/01/link3-24.htm
台灣動物社會研究會(2005)〈抗議漠視「神豬增肥比賽」虐待動物〉,取自:http://www.east.org.tw/01/link3-37.htm
台灣動物社會研究會(2007)〈這是虐殺動物 不是肉品生產!金豬年,誰聽到豬的悲歌〉,取自:http://www.east.org.tw/01/link3-49.htm
朱增宏譯(2001)Universal Declaration forthe Welfare of Animals (動物福利普世宣言),Animal 2000 World Congress(千禧年世界動物保護大會)。取自:http://www.east.org.tw/09/link1-24.htm
朱增宏(2004)〈動物保護教育是什麼東西〉,《綠芽教師》,1,頁6-7。
朱增宏(2006)〈動物保護教育的內涵〉,《鄉間小路》,95年1月號,頁72-73。
行政院農委會(2005)《94年度全國家犬家貓數目調查》,台北:農委會。
江金瑞(2005)〈義民信仰的形成與分布〉,《義民祭文化學術研討會手冊》,新竹:明新科技大學客家文化研究中心,頁31-53。
李鑑慧(2003)〈基督教與動物解放:安德魯.林基之動物神學〉,《神學與教會》第28卷第2期,頁442-462。
李瑾倫(2002)《動物醫院三十九號》,台北:大塊文化。
何政道(2005)〈人、生物與環境永續的生態觀〉,《中華技術》第66期。
杜白(1995)《疼惜你的貓》,台北:幼獅文化,頁16-18。
沈睿(2006)〈动物与人:西方动物权利思想的来龙与去脉〉,取自:萧萧落木:沈睿空间http://www.unicornblog.cn/user1/65/archives/2006/6950.html
林玉山(2002)〈藝術與人文領域課程設計理論與實務之探討〉,《彰化師大文學院學報》第一期,彰化:彰化師大文學院。
彼得.辛格(Peter Singer)(1975)《動物解放(Animal Liberation)》,孟祥森、錢永祥譯(1996),台北:關懷生命協會。
彼得.辛格(Peter Singer)(1998)《捍衛.生命.史匹拉(Ethics into Action)》,綠林譯(2006),台北:柿子文化。
房曼琪(2001)〈因為,地球也是ㄊㄚ們的〉,《台灣動物之聲》第27期,頁3-6。
卓怡君(2005)〈義民祭典 全台連線〉,《客家文化季刊》12期夏季號。取自:http://www.hakka-lib.taipei.gov.tw/magzine/2005summer/project_2_2.htm
沼田陽一(1990)《犬博物學》,宋碧華譯(1994),台北:大樹文化,頁13-20。
英格麗.紐蔻克(Ingrid Newkirk)(2000)《孩子!ㄋㄧˇ也可以解救ㄊㄚ-兒童愛護動物手冊》,孟祥森譯,台北:關懷生命協會。
袁翠苹(2007)《寵物似如親:經歷寵物死亡之生活經驗探究》,國立嘉義大學家庭教育研究所碩士論文。
孫啟元(2002)《永遠的禁錮》,台北:郭良蕙新事業。
孫效智(2002)〈生命教育的內涵與實施〉,《哲學雜誌》35期,頁4-29。引自:http://210.60.194.100/life2000/net_university/paper/net_uni_paper_A1.htm
涂馥麗(2005)《議題中心教學法對國小學生批判思考能力的影響-以議題取向的藝術人文課程為例》,國立新竹教育大學美勞教育研究所碩士論文。 
馬克.貝考夫(Marc Bekoff)(1998)《動物權與動物福利小百科(Encyclopedia of Animal Gights and Animal Welfare)》,錢永祥、彭淮棟、陳真等譯(2002),台北:桂冠。
許燕真(2007)《十位國小教師與同伴動物互動經驗及其推動人道教育的看法》,國立花蓮教育大學生態與環境教育研究所碩士論文。
陳美玉(2000)〈師生合作反省教學在師資培育上運用之研究〉,《教育研究資訊》8卷1期,頁120-133。
陳錫祿(2004)〈藝術與人文領域課程實施問題省思〉,《教師天地》130期,頁 31-37。
康拉德.勞倫茲(Konrad Lorenz)(1983)《當人遇見狗(Man Meets Dog)》,張麗瓊譯(1993),台北:大樹文化,頁17-32。
教育部(2001)《教育部推動生命教育中程計畫(九十至九十三年度)》,取自:http://210.60.194.100/life2000/eduteam/project_mid.htm
教育部(2003)《國民中小學九年一貫課程綱要──藝術與人文領域》,台北:教育部。
張堯統(2004)《社會議題取向的藝術教學之行動研究》,國立嘉義大學視覺藝術研究所碩士論文。
郭禎祥(2000)〈廿一世紀教育的展望―論生態觀藝術教育與整體性教育建構〉,取自:教育部主辦「社區取向藝術教育」學術研討會論文集。
野生動物小組(2005)〈全台最糟的公立動物園──壽山動物園〉,《台灣動物之聲》第39期,頁3-5。
陳美玲(2006)〈九年一貫教科書中的動物迷思〉,《農政與農情》,171期。
陳仲嶙(2001)〈動物保護的法律史觀察〉,發表於:益思科技法律事務所(IS-Law)網站。取自:http://www.is-law.com/
黃壬來(1996)〈從課程的演變看台灣國小的美術教育〉,《兒童美教育理論與實務的探討》,台灣國民小學教師研習會編印。
黃以育(2001)《生命關懷與都市流浪犬問題之探討》,世新大學社會發展研究所碩士論文。
黃冬富(2002)〈視覺藝術教育史概述〉,《藝術與人文教育》上冊,黃壬來主編,台北:桂冠,頁11-36。
黃湘君(2005)《性別平等教育融入國中視覺藝術教育行動研究》,國立彰化師範大學藝術教育研究所碩士論文。
葉力森(2000)〈保護我們的動物保護法〉,取自:http://www.hsapf.org/hsapf/p4/page04-4.htm 2000.08.10
傑克.坎菲爾&馬克.韓森 編著(Jack Canfield & Mark V. Hansen)(1998)《心靈雞湯-親親寵物(Chicken Soup for the Pet Lover’s Soul)》,蔡松益譯(2000),台中:晨星。
彭仁隆(2005)〈圈養野生動物的倫理爭議─從動物園的存在價值談起〉,《台灣動物之聲》第39期,頁8-18。
費昌勇(2002)《動物倫理與公共政策》,台北:台灣商務印書館。
楊冠政(1999)〈人類環境倫理信念的演進〉,《環境教育季刊》第28期,台北:國立台灣師範大學環境教育中心,頁7-32。
詹勝利(1996)《台灣地區家戶寵物飼養之初步調查》,國立台灣大學公共衛生學研究所碩士論文。
綠林(2007)〈美國動物保護運動的早期歷史 1866-1975〉,資料來源:《防止虐待For the Prevention of Cruelty》。取自:http://www.persimmonbooks.com.tw/message2.php?message=02&anumber=v00064
廖敏琪(2005)《由國小學童參與校外教學探討環境教育之實施成效-以台北市立動物園為例》,世新大學觀光學研究所碩士論文。
廖震元(2001)《動物福利與你:消費者動物福利指南──豬》,台北:關懷生命協會。
劉克襄(2007)《野狗之丘》,台北:遠流。
劉豐榮(2001)〈當代藝術教育論題之評析〉,《視覺藝術》4期,頁59-95。
鮑家慶(1995)〈臺灣為什麼要談動物權〉,《台灣動物之聲》第7期。
蔡清田(2000)《教育行動研究》,台北:五南。
薛瑞君(1999)〈生命教育課程設計〉,《國教之友》50卷4期,頁19-24。
錢永鎮(2000)〈中等學校生命教育課程內涵初探〉,《生命教育的理論與實務》,台北:寰宇,頁127-149。
關懷生命協會(1996)《小白、阿花何處去-關懷流浪動物教師手冊》,台北:關懷生命協會。
關懷生命協會(2007)〈動物保護法立法9年、野生動物保育法修法13年之回顧與前瞻〉,取自:http://www.lca.org.tw/focus/p85.htm
蘇珊.麥洛伊(Susan McElory)(1996)《打開我心靈的天使-動物真情錄》,劉蘊芳譯(1998),台北:時報文化。
蘇耀期(2003)《台灣地區動物保護法實施後家犬與流浪犬數目變化之研究》,國立臺灣大學獸醫學研究所博士論文。
釋性廣(2000)〈出版序(一)〉,《孩子!ㄋㄧˇ也可以解救ㄊㄚ-兒童愛護動物手冊》,台北:關懷生命協會,頁10-12。
釋昭慧(2000)〈動物「安樂死」的迷思〉,資料來源:關懷生命協會。取自:http://www.lca.org.tw/focus/p4.htm
釋傳法(2001)〈拒看動物園〉,《台灣動物之聲》第27期,頁1。
釋傳法(2005)〈動物也有感知能力 培養對動物感受的同理心〉,《綠芽教師》。取自:http://www.lca.org.tw/focus/p79.htm
Dennis Turner(1997)〈現代社會中同伴動物對於人類健康與幸福的重要性〉,錢永詳譯,1997.03.14.中興大學「動物與人專題講座」,《台灣動物之聲》第14、15期。
Tom Regan(1985)〈關於動物權利的激進平等主張〉,《為動物說話》,張忠宏譯(1997),台北:桂冠,頁69-85。
二、影音資料
朱賢哲(2001)《養生主─台灣流浪狗》,DVD5,56min,中文,台北:財團法人公共電視文化事業基金會。
菩提種子(2003)《第600集:牠心似我心-李沛芸、黃園真人物專訪》,24min,播出日期:2003.09.16,台北:大愛電視視台。
關懷生命協會(1995)《生命的吶喊-經濟動物紀錄片》,DVD,台北:中華民國關懷生命協會。
關懷生命協會(2000)《卑微的沉默-台灣動物記實》,DVD,台北:中華民國關懷生命協會。
關懷生命協會(2007)《不該興隆的生意-沒有買賣就沒有殺害》,教育光碟,台北:中華民國關懷生命協會 & ACAP Taiwan。
關懷生命協會(2001)《共享世界(Share the World)》,DVD,23min,中文,台北:中華民國關懷生命協會。授權:美國人道對待動物協會(PETA)
關懷生命協會(2006)《馬戲真相》,VCD,英語,台北:中華民國關懷生命協會。授權:美國人道對待動物協會(PETA)
關懷生命協會(2006)《馬戲團大象:訓練與悲劇》,電腦影音檔,英語,台北:中華民國關懷生命協會。授權:美國人道對待動物協會(PETA)
BBC(1997)《野生動物特輯-狼》,VCD,51min,英語,台北:得利影視。
Winner A&V Corp.(2002)《WOLVES狼-流浪的野狼和人類之間相互學習的過程》,DVD,英語,台北:沙鷗國際多媒體。
三、報紙
朱增宏(2006)〈不可不知的遺傳疾病,別讓純種口活受罪〉《中國時報》,2006.08.13.。
李郁怡(2003)〈雪達重生記-流浪狗變網路明星〉, 《蘋果日報》,2003.06.22.。
周宗禎(2007)〈惡少騎車拖狗…見骨淌血〉,《聯合報》,2007.04.18.。
施豐坤(2000)〈流浪狗畫家李沛芸 以批判筆力代言狗兒的不平〉,《民生報》,2000.11.27.。
陳玉敏(2006)〈牠是生命 不是垃圾!〉,《中國時報》,2006.03.12.。
陳亮諭(2006)〈狗遭虐 上顎骨斷 鼻削一半 流浪中縣逾月 有人餵食 無人送醫 保護動物協會搶救〉,《聯合報》,2006.08.17.。
四、網站部份
台灣動物社會研究會 http://www.east.org.tw/
屏東科技大學保育類野生動物收容中心 http://ptrc.npust.edu.tw/
關懷生命協會 http://www.lca.org.tw/
靈魂的另一半 http://tw.myblog.yahoo.com/jw!UpaqeJ2ZGRlIHm.HjuZUqlA-
寶島動物園—台中市世界聯合保護動物協會 http://www.lovedog.org.tw/
台灣街犬實錄 http://www.lovedog.org.tw/StreetDog/
QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
第一頁 上一頁 下一頁 最後一頁 top
1. 12.范賢娟,2004,<試論科學博物館中的學習>,《科學月刊》,第35卷,第3期,pp.174-175。
2. 10.林勝義 ,1997,<博物館功能與民眾之終身學習>,《博物館學季刊》,pp.43-55。
3. 7.吳春秀,1996,<博物館觀眾研究-以故宮博物院玉器陳列室為例>,《博物館學季刊》,第10卷,第4期,pp.23-30。
4. 2.于瑞珍,1999,<博物館與評量>,《科技博物》,pp.49-63。
5. 1.于瑞珍,1997,<現代科學博物館的學習特徵>,《科技博物》,第1卷,第3期,pp.4-7。
6. 薛瑞君(1999)〈生命教育課程設計〉,《國教之友》50卷4期,頁19-24。
7. 劉豐榮(2001)〈當代藝術教育論題之評析〉,《視覺藝術》4期,頁59-95。
8. 陳美玲(2006)〈九年一貫教科書中的動物迷思〉,《農政與農情》,171期。
9. 陳錫祿(2004)〈藝術與人文領域課程實施問題省思〉,《教師天地》130期,頁 31-37。
10. 陳美玉(2000)〈師生合作反省教學在師資培育上運用之研究〉,《教育研究資訊》8卷1期,頁120-133。
11. 孫效智(2002)〈生命教育的內涵與實施〉,《哲學雜誌》35期,頁4-29。引自:http://210.60.194.100/life2000/net_university/paper/net_uni_paper_A1.htm
12. 林玉山(2002)〈藝術與人文領域課程設計理論與實務之探討〉,《彰化師大文學院學報》第一期,彰化:彰化師大文學院。
13. 李鑑慧(2003)〈基督教與動物解放:安德魯.林基之動物神學〉,《神學與教會》第28卷第2期,頁442-462。
14. 朱增宏(2006)〈動物保護教育的內涵〉,《鄉間小路》,95年1月號,頁72-73。
15. 13.周功鑫,2001,<博物館展覽策劃與觀眾學習>,《博物館學季刊》,第15卷,第2期,pp.83-90。