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研究生:蕭丹雅
研究生(外文):Hsiao Tan-ya
論文名稱:國中教師情緒能力與師生衝突管理策略之關係
論文名稱(外文):The Relationship between Teachers’ Emotional Competence and their Conflict Management Strategies between Teachers and Students in Junior High School.
指導教授:周立勳周立勳引用關係
指導教授(外文):Chou Li-Hsiun
學位類別:碩士
校院名稱:國立嘉義大學
系所名稱:教育學系研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
畢業學年度:96
語文別:中文
論文頁數:163
中文關鍵詞:國中教師情緒能力師生衝突管理策略
外文關鍵詞:Junior High School TeacherEmotional Competencethe Conflict Management Strategies between Teachers and Students
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本研究旨在了解國中教師情緒能力與師生衝突管理策略之現況,並分析不同背景教師的情緒能力與師生衝突管理策略之差異,以及探討國中教師情緒能力與師生衝突管理策略之關係。
本研究採問卷調查法,研究者以自編之「國中教師情緒能力量表」與「國中教師師生衝突管理策略量表」為研究工具,經比率分配隨機抽樣取得台南市國中教師共405人之有效樣本進行調查,調查結果以單因子變異數分析、單因子多變量分析、Pearson積差相關與典型相關等統計方法進行分析,根據調查結果,歸納出本研究之研究結論如下:
1、國中教師情緒能力以「自我覺察」能力最高,而「情緒規範」能力最低,且在不同背景教師間仍有差異存在;
2、國中教師在師生衝突管理策略上較常使用「開放合作」、「折衷妥協」策略,較不常使用「逃避順應」策略,且在不同背景教師間仍有差異存在;
3、國中教師情緒能力與師生衝突管理策略間有相關存在。

The purpose of this study was to understand the current status of teachers’ emotional competence and their conflict management strategies between teachers and students in junior high school, to examine whether teachers with different background variables show differences in their emotional competence and conflict management strategies, and to explore the relationship between teachers’ emotional competence and their conflict management strategies.
A questionnaire survey was employed in this study. Designed by the researcher, “The Junior High School Teachers’ Emotional Competence Questionnaire”and “The Junior High School Teachers’Conflict Management Strategies between Teachers and Students Questionnaire”were used as tools. Selected through proportional allocation sampling, a total of 405 junior high school teachers in Tainan City answered the questionnaires. The statistics procedures included one-way ANOVA, one-way MANOVA, Pearson product-moment correlation, and Canonical correlation analysis. Below is a summary of the result of this study:
1.The highest emotional competence of junior high school teachers is Self-Awareness, the lowest competence is Self-Regulation, and teachers with different background variables show significant differences.
2.The most frequently used conflict strategies between teachers and students for junior high school teachers are Open-Collaboration and Compromise, the least frequently used strategy is Avoidance-Orientation, and teachers with different background variables show significant differences.
3.There are a relationship between junior high school teachers' emotional competence and their conflict management strategies according to Canonical correlation analysis.

中文摘要 i
英文摘要 ii
目次 iv
表次 vii
圖次 ix
第一章 緒論
第一節 研究動機與目的 1
第二節 研究問題背景 4
第三節 名詞釋義 6
第二章 文獻探討
第一節 教師情緒能力的理論基礎 9
第二節 師生衝突管理策略的理論基礎 33
第三節 教師情緒能力與師生衝突管理策略之相關研究 66
第三章 研究方法
第一節 研究架構與研究假設 71
第二節 研究對象 74
第三節 研究工具 77
第四節 調查實施程序 84
第五節 資料處理 85
第四章 研究結果與討論
第一節 教師情緒能力與師生衝突管理策略之現況 87
第二節 國中教師背景變項在情緒能力之差異 91
第三節 國中教師背景變項在師生衝突管理策略之差異 97
第四節 國中教師情緒能力與師生衝突管理策略之關係 104
第五章 結論與建議
第一節 主要發現 111
第二節 結論 113
第三節 建議 114
參考文獻
中文部分 119
外文部分 125
附錄
附錄一 國中教師情緒感受與班級學生管理策略之關係問卷(預試問卷) 133
附錄二 國中教師情緒感受與班級學生管理策略之關係問卷(正式問卷) 140
附錄三 國中教師情緒能力量表之遺漏值檢驗表 146
附錄四 國中教師情緒能力量表之雙向細目表 148
附錄五 國中教師情緒能力量表之決斷值檢驗表 150
附錄六 國中教師情緒能力量表因素分析表 152
附錄七 國中教師情緒能力量表之信度分析表 154
附錄八 國中教師師生衝突管理策略量表之遺漏值檢驗表 156
附錄九 國中教師師生衝突管理策略量表之決斷值檢驗表 158
附錄十 國中教師師生衝突管理策略量表因素分析表 160
附錄十一 國中教師師生衝突管理策略量表之信度分析表 162
附錄十二 正式問卷衝突管理情境因素與師生衝突管理策略之雙向細目表 163

中文部分
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