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研究生:孫慧玲
論文名稱:以B*&W*指標模式分析嘉義市國小高年級生手足關係與同儕互動能力迷思之研究
指導教授:黃財尉黃財尉引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立嘉義大學
系所名稱:輔導與諮商學系研究所
學門:社會及行為科學學門
學類:心理學類
論文種類:學術論文
畢業學年度:96
語文別:中文
中文關鍵詞:同儕互動手足關係B*&W*指標模式
相關次數:
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以B*&W*指標模式分析嘉義市國小高年級生
手足關係與同儕互動能力迷思之研究
孫慧玲
國立嘉義大學家庭教育與諮商研究所
摘  要
本研究旨在以以B*&W*指標模式分析嘉義市國小高年級生手足關係與同儕互動能力迷思之研究。以嘉義市國小高年級學生為研究對象,採多階段分層叢集抽樣的方式抽取樣本,以自備之問卷,進行問卷調查,有效樣本數共計650人。
問卷資料以以描述性統計、t考驗、單因子變異數分析、逐步多元回歸分析法進行統計分析。研究結果如下:
一、國小高年級生的同儕互動能力迷思(W*、MB、B*)在性別有顯著差異,且男生的同儕互動能力迷思大於女生。
二、不同家庭狀況的國小高年級生在同儕互動能力迷思(B*)有顯著差異,且單親家庭學生的迷思(B*)情況最高。
三、國小高年級生之同儕互動能力對同儕互動能力迷思(W*、MB、B*)具有預測力。
根據上述研究發現,提出對同儕互動能力及未來研究的建議,以供家庭教育、學校教育及研究上之參考。

目次

中文摘要 i
英文摘要 ii
目次 iii
表次 vi
圖次 ix
第一章 緒論 1
第一節 研究動機 1
第二節 研究目的 4
第三節 待答問題 4
第四節 名詞釋義 5
第五節 研究範圍 7
第二章 文獻探討 9
第一節 同儕互動能力的理論與相關研究 9
第二節 手足關係的理論及相關研究 26
第三節 手足關係與同儕互動能力迷思的相關研究 32
第四節 內外注意係數(B*&W*)指標模式 33
第三章 研究方法 41
第一節 研究架構 41
第二節 研究假設 43
第三節 研究對象及取樣方式 43
第四節 研究工具 49
第五節 資料整理與分析 70
第六節 研究過程 71
第四章 研究結果與討論 73
第一節 國小高年級生的同儕互動能力之現況 73
第二節 不同背景變項的國小高年級生在同儕互動能力迷思之差異情況 82
第三節 國小高年級生之手足關係及同儕互動能力各向度對同儕互動能力迷思(W*、MB、B*)的預測力 90
第五章 結論與建議 105
第一節 結論 105
第二節 限制與建議 109
參考文獻 113
中文部分 113
外文部分 119
附錄 124
附錄一 國小高年級生同儕互動能力迷思預試量表(初稿) 124
附錄二 國小高年級生同儕互動能力迷思預試量表初稿TVAP分析 127
附錄三 國小高年級生同儕互動能力專家問卷結果 128
附錄四 國小高年級生同儕互動能力迷思預試量表 129
附錄五 國小高年級生同儕互動能力迷思正式量表 133
附錄六 手足關係問卷 136
附錄七 手足關係問卷結構方程模式分析 139
















表次

表3-1 嘉義市國小五、六年級學生人數概況表 45
表3-2 正式問卷施測學校及有效問卷統計表 47
表3-3 有效樣本基本資料統計表 48
表3-4 專家問卷之專家名單 53
表3-5 項目分析摘要表 57
表3-6 因素分析摘要表 59
表3-7 結構方程模式概念圖標準化估計值整理一覽表 63
表3-8 驗證性因素分析契合度檢定結果 66
表3-9 手足關係各分量表因素分析結果 69
表4-1 國小高年級生同儕互動能力之現況統計分析表 75
表4-2 不同性別在同儕互動能力及同儕互動能力內答對(Cw)之差異情形 76
表4-3 不同出生序在同儕互動能力及同儕互動能力內答對(Cw)之描述性統計表 78
表4-4 不同出生序在同儕互動能力及同儕互動能力內答對(Cw)之單因子變異數分析摘要表 78

表4-5 不同手足數目在同儕互動能力及同儕互動能力內答對(Cw)之描述性統計表 79
表4-6 不同手足數目在同儕互動能力及同儕互動能力內答對(Cw)之單因子變異數分析摘要表 80
表4-7 不同家庭狀況在同儕互動能力及同儕互動能力內答對(Cw)之描述性統計表 81
表4-8 不同家庭狀況在同儕互動能力及同儕互動能力內答對(Cw)之單因子變異數分析摘要表 82
表4-9 不同性別在同儕互動能力迷思(W*、MB、B*)之差異情形 83
表4-10 不同出生序在同儕互動能力迷思(W*、MB、B*)之描述性統計表 85
表4-11 不同出生序在同儕互動能力迷思(W*、MB、B*)之單因子變異數分析摘要表 85
表4-12 不同手足數目在同儕互動能力迷思(W*、MB、B*)之描述性統計表 87
表4-13 不同手足數目在同儕互動能力迷思(W*、MB、B*)之單因子變異數分析摘要表 87
表4-14 不同家庭狀況在同儕互動能力迷思(W*、MB、B*)之描述性統計表 89
表4-15 不同家庭狀況在同儕互動能力迷思(W*、MB、B*)之單因子變異數分析摘要表 89
表4-16 國小高年級生同儕互動能力(T)與同儕互動能力迷思(W*、MB、B*)之相關矩陣 90
表4-17 國小高年級生同儕互動能力答對(CW)與同儕互動能力迷思(W*、MB、B*)之相關矩陣 93
表4-18 手足關係及同儕互動能力分量表與同儕互動能力迷思(W*、MB、B*)之相關矩陣 97
表4-19 手足關係及同儕互動能力各分向度對W*係數的預測之逐步多元廻歸分析摘要表 99
表4-20 手足關係及同儕互動能力各分向度對MB係數的預測之逐步多元廻歸分析摘要表 101
表4-21 手足關係及同儕互動能力各分向度對B*係數的預測之逐步多元廻歸分析摘要表 104





圖次

圖3-1 本研究架構圖 42
圖3-2 舊有的抽樣流程圖 46
圖3-3 本研究抽樣流程圖 46
圖3-4 同儕互動能力結構方程模式概念圖 62
圖4-1 同儕互動能力原始總分與W*(內注意係數)之交叉散布圖 91
圖4-2 同儕互動能力原始總分與MB(能力外迷思係數)之交叉散布圖 91
圖4-3 同儕互動能力原始總分與B*(外注意係數)之交叉散布圖 92
圖4-4 CW(能力內認知係數)與W*(內注意係數)之交叉散布圖 93
圖4-5 CW(能力內認知係數)與MB(能力外迷思係數)之交叉散布圖 94
圖4-6 CW(能力內認知係數)與B*(外注意係數)之交叉散布圖 94

參考文獻
中文部分
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