一、中文部分
朱慧凡(民89)。台灣榮民住院利用之分析研究。國立陽明大學公共衛生研究所碩
士論文。
89
江淑美、吳伊勻、翁士勛、劉育雯(民89)。教育研究法專題研究報告—個案研
究(Case study) 。 http://web.ed.ntnu.edu.tw/~panhu/casestudy.pdf。
何英奇(民75)。自我觀念評量的檢討。國立台灣師範大學教育研究所集刊,28
,75-97。
林美珍(民89)。社會支持、人格特質、個人屬性對老年人心理幸福滿足感影響之
研究。國立政治大學:碩士論文。
林秋芬 (民88)。老榮民的家庭關係初探--以配偶罹患精神疾病於玉里榮院長期住
院者為例。慈濟大學:碩士論文。
林 素 霞 (民92)。不同取向生命教育 影響國中學生 自我概念、人際關係與生命
意義之實驗研究。南華大學:碩士論文。
林世欣(民89)。國中學生自我概念與同儕關係之相關研究。屏東大學:碩士論
文。
林邦傑。(1970)。田納西自我概念量表指導手冊。臺北:正昇教育科學社。
呂應鐘(民90)。現代生死學。台北:新文京。
沈亦元(民92 )。弗蘭克意義治療理論其於生命教育之蘊義。國立政治大學:碩士
論文。
李森珪(民91)。生盡頭的駐足回首—從社會建構過程探討台灣當代老年之生命
意義。南華大學:碩士論文。
沈如瑩(民92)。國中小學生自尊與自我概念、生活適應關係之研究。國立成功
大學:碩士論文。
邱霓敏(民90)。高雄市國小六年級學生氣質、自我概念與學業表現之相關研
究。國立高雄師範大學:碩士論文。
紀玉足(民92)。生死教育對某技職校院學生生命意義感教學成效之探討--以商業
設計系為例。南華大學:碩士論文。
侯冬芬(民93)。雲嘉地區資深榮民生命意義、死亡態度與生活品質之相關性探
討。南華大學:碩士論文。
90
侯雅齡(民87)。國小兒童自我概念量表編制及其相關因素研究。國立高雄師範
大學:碩士論文。
胡台麗、張茂桂(1993)。族群關係與國家認同。台北:業強出版社。
洪若和(民81)。兒童自我概念量表之評量研究。台北:心理出版社。
洪若和(民84)。國小兒童自我概念之相關研究。台東師院學報 ,6 ,91-134。
洪聖陽(2002)。不同性別之國小六年級學童父母教養方式、自我概
念、依附關係與生涯成就之關係研究。台南師範學院:碩士論文。
洪光遠、鄭慧玲(民84)。人格心理學,356。台北:桂冠圖書有限公司。
黃堅厚(民88)。人格心理學。台北:心理出版社。
黃德祥(民83)。青少年發展與輔導。台北:五南出版社。
黃仁峰 (民92)。老榮民鄰里社會網絡支持、社區意識與台灣地區意識關係之研
究。南華大學:碩士論文。
黃富順(民81)。成人心理學。台北:空中大學。
黃富順(民84)。老化與健康。台北:師大書苑。
黃國彥(民85)。老人健康自評、生活滿意及生命意義與其生活滿意和死亡焦慮
之間。行政院國家科學委員會專題研究。
黃國彥(民75)。老人的生命意義與生活滿意。科學發展月刊 11,12,1641-1645。黃俊雄(民93)。傅偉勳生死哲學之研究。南華大學:碩士論文。
程紋貞(民84)。國小學童自我概念、社會技巧與攻擊行為關係之
研究。國立嘉義師範學院:碩士論文。
陳珍德(1995)。癌症病人生命意義之研究。彰化師範大學:碩士論文。
陳李綢(民72)。國小兒童自我概念發展之研究。中國測驗學會測驗年刊,30,
93-100。
張春興(民83)。教育心理學。台北:東華出版社。
張春興(民80)。現代心理學。台北:東華。
張春興(民89)。教育心理學-三化取向的理論與實踐。台北:東華書局。
91
張玉潔、胡志偉(民83)。中國大學生的自發性自我概念:內容向度及向度重要
性之研究。中華心理學刊,33,11-21。
楊妙芬(民84)。單親兒童非理性信念、父母管教態度、自我概念與人際關係之
研究。屏東師院學報,8,71-110。
郭為藩(民85)。自我心理學 。台北:師大書苑有限公司。
董皖昱(民91)。從個人性到超越性孟子與馬斯洛思想之比較研究。華梵大學:碩士
論文。
趙可式(民91)。心靈需求的內涵。彰化:彰化師範大學。生命教育中心靈成
長教育研討會。
趙安娜(民90)。鄉村社區老人生命意義、健康狀況與生活品質及其相關因素之
探討。國立台北護理學院護理研究所碩士論文。
趙曉美(民90)。自我概念多層面階層結構之驗證暨增進自我概念課程之實驗效
果。國立台灣師範大學:博士論文。
傅偉勳(1993)。死亡的尊嚴與生命的尊嚴。台北:中正書局。
趙珮琁(民92)。老榮民自覺健康狀況、憂鬱狀態及生活品質相關性之探討。中國
醫藥學院:碩士論文。
蔡明昌(1995)。老人對死亡及死亡教育態度之研究。高雄師範大學:碩士論文。
蔡坤良(民93)。小琉球漁村老人生命意義感、死亡態度與幸福感之研究。南華大
學:碩士論文。
蔡明富(民83)。書法治療對國小過動兒童問題行為與自我概念輔導效果之研究。
國立台南師範學院:碩士論文。
顏倩榕(2002)。老人生死教育課程內容與教學之研究。南華大學生死所碩士論
文。
劉香妏(民92)。不同取向生命教育課程對高中生自我概念、人際關係及生命意義
影響之研究。南華大學:碩士論文。
劉香美(民94)。世界觀、生活目標與生命意義感之相互構築一個以重複受災地區
92
成年人的敘事研究。南華大學:碩士論文。
劉淑娟(民88)。罹患慢性病老人生命態度及生活滿意度之探討。護理研究,
7(4),294-306。
謝高橋(民75)。社會學。台北:巨流出版社。
謝麗惠(民93)。台灣地區天主教兒童宗教教育:以皮亞傑的認知發展理論檢視與展
望。輔仁大學:碩士論文。
鄭書芳(1998)。傅朗克意義治療法在老人生活意義教育上的探討。國立中正大
學 成教所碩士論文。
賴倩瑜(民89)。青少年精神分裂症病患生活適應與其主要照顧者教養方式之
相關探討。國立台灣大學護理學:碩士論文。
盧欽銘(民69)。國小及國中學生自我觀念特質之分析。測驗年刊,27 輯,
33-34。
盧強(民75)。山地國中生自我概念、生活適應與學業成就之調查研究。國立台
灣師範大學:碩士論文。
三、網路資料
林素雯(民96)。http://vschool.scu.edu.tw/sociology/dictionary/c3.ht。監察院公報2565
期(96 年11 月18 日)。
http://www.cy.gov.tw/AP_Home/op_Upload/eDoc/%A4%BD%B3%F8/95/095000034256
5_%A4%BA%A4%E5.doc。
二、英文部分
Baumeister, R. F.(1991). Meanings of life. New York:The Guilford Press.
Burns, R. B.(1984).The self–concept:in theory,measurement, development and
behavior. New York: Longman.
Csikszentmiglyi, M,(1991). The psychology of optimal experience . NY:Harper
Perennial.
Damon,W.,&Hart,D.(1982).The development of self﹣understanding from infancy
through adolescence. Child Development,53 ,841﹣864.
Epstein, S.(1973).The self-concept revisited:Or a theory of a theory. American
Psychologist ,8 ,404-416.
Fabry(, 1980).Use of the transpersonal in logotherapy. In S.Boorstein(Ed.),Transpersonal
Psychology. Plao Alto,CA:Sciene and Behavior Books.
Fitts, W. H. (1965). Manual of Tennessee department of mental health self concept scale.
Neshville:Tennessee CounselorRecording an tests.
Frankl,V.E.(1986).The Will to Meaning:Foundations and logotherapy .New
York:Vintase Broks.
Frankl,V.E.(1988).The Will to Meaning:Foundations and Applications of
Logotherapy.(2ed.).New York:American Library.
Froehle,T.C & Herrmann,M.A(1989).Meaning and the quest for the good life.
Counseling and Human Development,21 ,9.
Hedlund, D. E(1977). Personal meaning:The problem of education for wisdom.
Personnel and Guidance Journal,55 (10).
Hurlock, E. B.(1978).Personality development .New York:McGraw -Hill.
88
Liora,B. & Rivka, S.(2001).Sources of meaning in life for young and old Israeli
Jews and Arabs. Journal of Aging Studies,15(3) ,253-269.
Markus,H.,&Wurf,E(1986).The dynamic self-concept: A social Psychological
per-spective.AnnualReview of psychology ,38 ,299–337.
Marsh , H. W(. 1990).A multidimensional, hierarchical model of self-concept:Theoretical
and empirical justification. Educational Psychology Review ,2 ,77-172.
Okun, M.A. & Sasfy, J.H.(1977).The self-concept,and formal operation. Adolescence,
12 ,373-381.
Purkey, W. W. (1998). An Overview of Self-Concept Theory for Counselors. (ERIC
Document Reproduction Service No.ED304 630).
Reker, G. T., Peacock, E. J., & Wong, P. T. (1987). Meaning and purpose in life
and well-being: A life -span perspective. Journal of Gerontology, 42(1), 44-49.
Shavelson,R.J.,Hubner,J.J.,&Stanton,G,C.,(1976).Self-concept:Validation of construct
interpretation.Review of Educationl Research,46 ,407-441.
Taylor, S .E. & Crocker, S. J.(1981). Schematic bases of social information processing.
In E.T.Higgins,C.Herman,& M.Zanna(Eds.),Social cognition: The Ontario
symposiuon personality and social psychology. Hillsdale, N J:Erlbaum.
Tillich, P. (1957 )。Dynamics of Faith。Harper & Row, Publishers. New York。
Woolfolk, A. E.(1987). Educational Psychology(3rd ed).Englewood Cliffs,NJ:
Prentice-Hall.
Yalom, I. D.(1980).Existenial psychotherapy. New York:Basic Books.