臺灣博碩士論文加值系統

中文摘要
本研究以行動研究法探討國小六年級鄉土環境藝術教學，並以新竹縣東海地區之鄉土環境融入藝術教學為模式，期能提升研究對象，對於鄉土人文的關心及對環境覺知的能力。
本研究的目的如下：
一、探討以「石板伯公」為主題的鄉土環境藝術教學理念與特色。
二、探討以「石板伯公」為主題的鄉土環境藝術之課程設計與實施方法。
三、探討以「石板伯公」為主題的鄉土環境藝術課程在教學上的可行性，以作為國小「藝術與人文」課程教學之參考，將研究所得提出研究建議。
本研究採用文獻分析、資源調查及行動研究法，進行以「石板伯公」為主題的統整教學。課程特色為結合鄉土藝術及環境教育的理念。在正式教學實施後，以學生學習心得、學習成效評量、學習單，並彙整觀察者、指導教授所提供之意見，再加上筆者的教學省思，針對教學設計予以檢視修正。
本研究結論如下：
一、探討以「石板伯公」為主題的鄉土環境藝術教學理念與特色
（一）以學生為中心
（二）多元的藝術創作體驗，深具挑戰性
（三）深具東海地區鄉土藝術特色
（四）結合鄉土藝術與環境教育
（五）符合統整教學原則

二、探討以「石板伯公」為主題的鄉土環境藝術之課程設計與實施方法
本研究是透過行動研究的方式進行課程的研究，其中不斷的分析檢討與修正，使課程具體可行。實施方法如下：
（一）歸納危機中消失的文物（二）統整地方上的可運用的資源（三）統整適合的課程題材，繼而設計與主題相關的單元主題（四）擬定課程目標撰寫教學計劃（五）教學活動實施（六）成果發表（七）多元評量的實施（八）教學檢討與課程修正

三、探討以「石板伯公」為主題的鄉土環境藝術課程在教學上的可行性，以作為國小「藝術與人文」課程教學之參考，將研究所得提出研究建議。
（一）學生的學習心得及學習成果達預期結果，顯示課程的可行性。
（二）由觀察者回饋的教學檢討發現，教學內容與設計、教學活動、師生關係、教學評量均有很好的評比分數。本教學研究從教學構思到課程的設計、實施，不斷的檢視及修正，「鄉土環境藝術教學」是具體可行的課程。
最後，經由研究結果提出針對課程設計、教學者、學校行政、社區、未來研究方向等五個面向的建議。

Abstract

Teaching Research of Native Environment Art ─
Take Slabstone Bak Gung in the Donghai Area, Jhubei City as an example


This research explores the teaching of the native environmental art for the sixth grade primary school by Action Research, and incorporates artistic teaching with the native environment in the Donghai area of Hsinchu county, in the hope of improving the ability of the researched object to care about the native humanity and to recognize the environment.
The purpose of this research is as follows:
(A) Explore the teaching idea and the characteristic of the native environmental art by taking the “Slabstone Bak Gung” as the theme.
(B) Explore the course design and the implementation method of the native environmental art by taking the “Slabstone Bak Gung”as the theme.
(C) Explore the curriculum of the native environmental art by taking the “Slabstone Bak Gung” as the theme.As the feasibility in teaching, in order to be regarded as the reference for the teaching course “Art and Humanity” of primary school, provide the suggestion of studying according to the research.
This research adopts documents analysis, resource investigation and action research to progress the teaching integration by taking the “Slabstone Bak Gung”as the theme. The course feature is the concept of the combination of native art and environmental education. After actually teaching is implemented, revise the teaching design according to what students had learned, students’ performance list, and moreover, gathering together the suggestion that whole observers and counselor offer, and the author's teaching deliberation.
The conclusion of this research is as follows:
(A) Explore the teaching idea and the characteristic of the native environmental art by taking the “Slabstone Bak Gung” as the theme.
(1) Emphasis on the students.
(2) Variant artistic and challenging creative experience
(3) With strong characteristic about Donghai area.
(4) Combination of the native art and the environmental education
(5) Corresponding to the principle of the teaching integration.
(B) Explore the course design and the implementation method of the native environmental art by taking the “Slabstone Bak Gung” as the theme.
This research is completed by Action Research. And it makes the courses feasible with continuous analysis, evaluation and revise. Here is the methodology to realize :
(1) Induce the disappearing historical relic with the crisis of environmental changes .
(2) Integrate the resource that can be utilized locally.
(3) Integrate the suitable course materials, and then design the topic relevant to the theme.
(4) Draw up the course target and writes the teaching plan.
(5) Implement the teaching activity.
(6) Issue the achievement.
(7) Realize pluralism comments.
(8) Examine the teaching and revise the course.
(C) Explore the curriculum of the native environmental art by taking the “Slabstone Bak Gung” as the theme.As the feasibility in teaching, in order to be regarded as the reference for the teaching course “Art and Humanity” of primary school,provide the suggestion of studying according to the research.
(1) Students' gains of study and achievement of studying reach the anticipated result. Reveal the feasibility of course.
(2) According to the feedback from the observers, the teaching content and design, teaching activity, teacher-student relationship, teaching performance all obtain great grades. By consecutively investigating and revising this research with teaching conception and realization, “native environment article teaching” is a feasible course.
To summarize, provide the suggestion according to the research result to course designers, schoolteachers, school administrations, community, and future studying individually.


Keyword: Native Art, Environmental Art, Art Course Integration, Slabstone Bak Gung, Action Research

第一章 緒論..............................................1
第一節 研究動機與目的.....................................1
第二節 研究架構與流程.....................................4
第三節 研究方法..........................................9
第四節 研究範圍與限制....................................10
第五節 名詞解釋.........................................11

第二章 文獻探討..........................................13
第一節 鄉土藝術與統整課程的內涵............................13
第二節 藝術課程與環境教育.................................25
第三節 鄉土藝術教學之相關研究.............................39
第四節 東海地區石板伯公資源調查分析..........................44

第三章 研究設計與實施.....................................57
第一節 研究情境..........................................57
第二節 課程設計與教學....................................60
第三節 資料蒐集與分析....................................74

第四章 教學實施結果之分析與討論..........................81
第一節 東海守護神主題研究結果.............................81
第二節 石板伯公與大樹主題研究結果..........................97
第三節 石板伯公與未來的東海主題研究結果....................115
第四節 石板伯公與大地主題研究結果.........................138
第五節 綜合討論.........................................154
第五章 結論與建議.........................................171
第一節 結論............................................171
第二節 建議............................................180

參考文獻..................................................184

附錄
附錄一 課程設計（單元一～單元四）...........................187
附錄二 學生學習單、學習心得問卷、學習成效自評表、學生互評學習單.202
附錄三 觀察者教學評量表....................................226
附錄四 教學過程檢核.......................................227
附錄五 教學者教學檢討表....................................228
附錄六 行動研究教學日誌....................................229
附錄七 教學觀察檢核表（一～四單元...........................230

表1-1 研究進度表...........................................8
表2-1 課程統整模式........................................21
表2-2 環境教育融入藝術人文領域與十大基本能力.................27
表2-3 研究實例分析........................................39
表2-4 東海地區石板伯公田調資料..............................52
表3-1 學生基本資料........................................59
表3-2 課程組織架構........................................67
表3-3 單元實施時間及順序表.................................69
表3-4 教學設計............................................70
表3-5 學習心得問卷表.......................................75
表3-6 資料蒐集說明........................................77
表3-7 資料編碼說明........................................78
表4-1 我的幸運圖騰學生學習心得結果分析.......................84
表4-2 偉大守護神學生學習心得結果分析.........................87
表4-3 東海守護神單元學生學習成效評量表.......................89
表4-4 石板伯公與大樹學生學習心得結果分析.....................99
表4-5 印象深刻的樹種......................................100
表4-6 妝點大樹學生學習心得結果分...........................102
表4-7 印象深刻的地景藝術作品...............................103
表4-8 石板伯公與大樹單元學生學習成效評量表..................106
表4-9 真是美廟學生學習心得結果分析.........................118
表4-10 學生認為石板伯公的危機及是否要保留....................119
表4-11 學生認為實用的攝影技巧...............................120
表4-12 未來東海新市鎮學生學習心得結果分析...................122
表4-13 石板伯公與未來的東海單元學生學習成效評量..............126
表4-14 水圳競船趣學生學習心得結果分析.......................140
表4-15 是否喜歡親近水圳...................................141
表4-16 田園之美學生學習心得結果分析........................142
表4-17 石板伯公與大地單元學生學習成效評量表.................145
表4-18 學生學習心得自我評量表..............................154
表4-19 各單元學生學習成果自評表及教學者學習效果評量..........157
表4-20 教學實施情形檢討...................................161
表5-1 以石板伯公為主題的鄉土環境藝術課程教學活動............174
圖1-1 研究架構圖...........................................5
圖1-2 研究步驟及研究流程圖..................................7
圖2-1 藝術與社會互動的構架.................................25
圖3-1 石板伯公視覺藝術統整課程心智圖.........................62
圖3-2 東海守護神主題統整圖.................................64
圖3-3 石板伯公與大樹主題統整圖..............................65
圖3-4 石板伯公未來的東海主題統整圖..........................65
圖3-5 石板伯公與大地主題統整圖..............................66
圖4-1 東海守護神活動過程記實................................95
圖4-2 石板伯公與大樹活動過程記實...........................112
圖4-3 學生作品...........................................124
圖4-4 歡迎光臨園藝.......................................130
圖4-5 石板伯公與未來的東海活動過程記實......................133
圖4-6 石板伯公與大地圖活動過程記實.........................149

參考文獻

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