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臺灣博碩士論文加值系統

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研究生:曾煜程
研究生(外文):Yu-cheng Tzeng
論文名稱:三階段知動平衡教學應用在啟智班平衡問題學生之成效與評量
論文名稱(外文):The Effect and Evaluation of Three Steps Perceptual Motor- Balance Teaching for Students with Balance Problems in Special Education Class
指導教授:李翠玲李翠玲引用關係黎俊彥黎俊彥引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立新竹教育大學
系所名稱:特殊教育學系碩士班
學門:教育學門
學類:特殊教育學類
論文種類:學術論文
畢業學年度:96
語文別:中文
論文頁數:106
中文關鍵詞:知覺動作平衡問題平衡教學
外文關鍵詞:perceptual motorbalance problemsbalance teaching
相關次數:
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摘 要
本研究旨在探討三階段知覺動作平衡教學對兩位國小啟智班平衡問題學生之成效,並使用「Biodex Balance System SD」平衡評估儀與「Movement ABC-2 動作檢核量表」為研究工具。研究方法主要採用單一受試倒返實驗設計,並佐以訪談分析以提升社會效度。主要研究結果如下:
一、在「Biodex Balance System SD」平衡評估儀之表現
在姿勢穩定度測試上發現測試等級6比等級8更適合智能障礙學生於此一能力上之評估。在三階段知動平衡教學之後,兩位學生之「姿勢穩定度」與「穩定度限制」之測試結果上,均有顯著提升趨勢,且在訓練撤除後,在「穩定度限制」上,仍具有良好的保留效果,但在「姿勢穩定度」上則不一定具有良好的保留效果。且在「穩定度限制之各方位控制能力」指數上,其效果在介入之各階段皆獲得提升。
二、在「Movement ABC-2動作檢核量表」之表現
在接受三階段知動平衡教學之後,兩位學生在「平衡測試」與「瞄準丟擲與接測試」等有關平衡之分量表之表現均獲得提升,其中「瞄準丟擲與接測試」之效果為本研究介入活動之衍生效益。

據此,啟智班學生接受三階段知動平衡教學之後,在平衡評估儀與Movement ABC-2 動作檢核量表之結果上均呈現提升趨勢,顯示智障學生之平衡問題可藉由三階段知覺動作平衡教學獲得改善。
Abstract
The main purpose of this study was to explore the effect of three steps perceptual motor- balance teaching for 2 students with balance problems in special education class. The equipment of “Biodex Balance System SD” and the scale of “Movement ABC-2” were used to evaluate the students’ progress in balance. A reversal design was employed mainly in this study. The major results were found as follows:
1. The performance in Biodex Balance System SD
It’s found that the balance test of level 6 was more adaptable for students with intellectual disabilities (ID) than level 8 in the postural stability test. The results in the tests of “Postural Stability”(PS) and the “Limits of Stability”(LOS)for students with ID indicated significantly effective in acquisition phase after three steps perceptual motor- balance teaching. The numbers of the PS in the maintenance phase also showd effective but not necessarily effective for the result of LOS. In the mean time, it’s found that the direction control of LOS improved in the phases of acquisition and maintenance.
2. The performance in Movement ABC-2
After three steps perceptual motor- balance teaching, 2 students with balance problems made progress in 2 sub-tests i.e. Balance Test and Aiming & Catching Test in the scale of Movement ABC-2.
Based on above findings, the results in the Biodex Balance System SD and Movement ABC-2 were accordable in this study. It’s identified that the students with balance problems in special education class can be improved through three steps perceptual motor- balance teaching.
目  次
摘要..............................I
表次.............................VI
圖次.............................VII
第一章 緒論..........................1
第一節 研究背景與動機...................1
第二節 研究目的與問題...................4
第三節 名詞解釋......................5
第四節 研究限制......................7
第二章 文獻探討........................9
第一節 啟智班學生之動作及平衡能力.............9
第二節 知覺動作理論....................12
第三節 啟智班學生動作技能與平衡訓練相關文獻........17
第四節 啟智班學生動作及平衡能力教學目標與策略.......19
第三章 研究方法........................25
第一節 研究對象......................25
第二節 研究設計......................26
第三節 介入教學內容....................29
第四節 研究工具......................36
第五節 研究步驟......................42
第六節 資料分析......................44
第四章 研究結果與討論.....................46
第一節 Biodex Balance System SD測試之結果分析與討論.....46
第二節 Movement ABC 動作檢核測試結果分析與討論.....64
第三節 社會效度......................67
第四節 綜合討論......................72
第五章 結論與建議.......................79
第一節 結論........................79
第二節 建議........................80
參考文獻 ...........................84
中文文獻 .........................84
英文文獻 .........................86
附錄 .............................90
附錄一 三階段知覺動作平衡教學課程教學設計方案.......90
附錄二 教學器材規格表...................96
附錄三 專家效度問卷....................97
附錄四 專家效度與預試修改之介入教學細目..........99
附錄五 Movement ABC2觀察記錄表..............102
附錄六 家長同意書....................104
附錄七 教學介入後教師訪談紀錄...............106

表 次

表 2-1 知覺動作教學活動整理..................16
表 2-2 啟智班學生動作技能與平衡能力訓練之相關文獻彙整.....18
表 2-3 啟智班知動與平衡相關教學目標整理表...........21
表 3-1 研究對象背景資料表...................25
表 3-2 本研究之知覺動作平衡教學「發展活動」課程表.......34
表 3-3 M-ABC分數轉換範例..................41
表 4-1 S1姿勢穩定度測試目視分析結果摘要表..........50
表 4-2 S1姿勢穩定度測試C 統計分析摘要表 ..........51
表 4-3 S2姿勢穩定度測試目視分析結果摘要表..........53
表4-4 S2姿勢穩定度測試C 統計分析摘要表 ..........54
表 4-5 S1穩定度限制測試目視分析結果摘要表..........56
表 4-6 S1穩定度限制測試C 統計分析摘要表..........57
表 4-7 S2穩定度限制測試目視分析結果摘要表..........58
表4-8 S2穩定度限制測試C 統計分析摘要表...........60
表 4-9 S1三階段LOS測試中各方位指數平均表.........60
表 4-10 S2三階段LOS測試中各方位指數平均表.........62
表 4-11 本研究M-ABC施測日期對照表.............65
表 4-12 S1在M-ABC測試之結果與百分等級摘要表........65
表 4-13 S2在M-ABC測試之結果與百分等級摘要表........67



圖 次

圖 2-1 知覺動作的歷程....................12
圖 3-1 本研究之架構圖....................27
圖 3-2 研究設計模式.....................28
圖 3-3 本研究之研究步驟...................42
圖 4-1 S1在PS8與PS6測試之結果比較曲線圖..........47
圖 4-2 S2在PS8與PS6測試之結果比較曲線圖..........47
圖 4-3 S1之PS6測試結果曲線圖 ...............49
圖 4-4 S2之PS6測試結果曲線圖 ...............51
圖 4-5 S1之LOS測試結果曲線圖 ...............55
圖 4-6 S2之LOS測試結果曲線圖 ...............57
圖 4-7 S1三階段各方位指數比較圖 ..............61
圖 4-8 S2三階段各方位指數比較圖 ..............63
圖 4-9 S1之M-ABC測試結果變化圖 ..............65
圖 4-10 S2之M-ABC測試結果變化圖 ..............66
參考文獻

一、中文部分

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