本研究旨在探討「圖示-自我教導方案」對增進高職中重度智能障礙學生在清潔類工作技能上之學習成效。本研究為期十二週之教學實驗，以高雄市立楠梓特殊學校高職部兩名中度智能障礙學生、一位重度智能障礙學生為研究對象，採用的研究方法是單一受試研究法中「A-B-BC-A’多重處理實驗設計」，自變項為「圖示-自我教導方案」，依變項為個案之清潔類工作技能上的學習成效、圖示-自我教導方案教學訪談意見反應，在實驗期間以「清潔類工作技能評量表」進行評量，之後再將所得之資料，主要以視覺分析與C統計進行分析處理。
歸納本研究結果如下：
一、依據特殊教育學校高職階段智能障礙者課程綱要及特殊教育相關理論與實務，所設計一套適合職業生活能力領域學習「圖示-自我教導方案」。
二、「圖示-自我教導方案」之介入學習，能增進中重度智能障礙高職學生學習清潔類工作技能之學習成效。
三、「圖示-自我教導方案」之介入學習，能增進中重度智能障礙高職學生學習清潔類工作技能之維持成效。
四、校內特教人員肯定圖示-自我教導方案對增進智能障礙障者工作技能學習的成效。

This study was aimed to investigate the effect of “picturial self-instruction”
approach on the skill in cleaning work of the students with moderate or severe mental retardation. This experimental teaching lasted for 12 weeks. The participants sampled for the study were 2 students with moderate mental retardation and 1 with severe mental retardation of vocational senior high school students in Kaohsiung Municipal Nanzih special school. The research method referred to single subject and “A-B-BC-A’ multiple treatment design.”“Picturial self-instruction”was the independent variable; the effects on the skill in cleaning work and interview results were dependent variables. Data were collected by means of “Rating Scale of Skills in Cleaning Work.” Data were analyzed mainly using visual inspection and Tryon’s C statistic.
The conclusion of the study were as follows:
1.The picturial self-instruction program was design based on current curriculum guidelines, related theory and practice of special edcuation for studnets with mental retardation at the vocational senior high student of special education.
2.“Picturial self-instruction”approach was able to enchance the effects on the skill in cleaning work of the students with moderate or severe mental retardation.
3.“Picturial self-instruction” approach was able to maintain the effects on the skill in cleaning work of the vocation school students with moderate or severe mental retardation.
4.The faculty in special education school expressed positive response on “picturial self-instruction” approach to enhance the effects on the skill in cleaning work of the vocation school students with moderate or severe mental retardation.

目次………………………………………………………………………… I
表次……………………………………………………………………… III
圖次…………………………………………………………………………IV
第一章 緒論…………………………………………………………… 1
第一節 研究背景與動…………………………………………………… 1
第二節 研究目的與問題………………………………………………… 8
第三節 名詞釋義………………………………………………………… 9
第二章 文獻探討………………………………………………………… 11
第一節 智能障礙者之界定與身心特徵………………………………… 11
第二節 高職階段智能障礙學生的職業教育…………………………… 20
第三節 圖示與自我教導策略的理論與實際…………………………… 30
第四節 圖示與自我教導策略在教學上的相關研究…………………… 39
第三章 研究方法與實施步驟…………………………………………… 52
第一節 研究對象………………………………………………………… 53
第二節 研究設計………………………………………………………… 56
第三節 圖示-自我教導方案………………………………………………62
第四節 研究工具………………………………………………………… 66
第五節 實施步驟………………………………………………………… 71
第六節 資料處理與統計分析…………………………………………… 73
第四章 研究結果與討論 …………………………………………………77
第一節 個案甲「清潔類工作技能學習成效」結果分析……………… 77
第二節 個案乙「清潔類工作技能學習成效」結果分析……………… 83
第三節 個案丙「清潔類工作技能學習成效」結果分析……………… 89
第四節 特教人員對圖示-自我教導策略實驗教學之意見分析…………95
第五節 實驗結果綜合分析與討論……………………………………… 97
第五章 結論與建議………………………………………………………100
第一節 研究結論…………………………………………………………100
第二節 研究建議…………………………………………………………102

參考文獻
一、中文部分…………………………………………………………… 105
二、西文部分…………………………………………………………… 109
附錄
附錄一 家長同意書………………………………………………………114
附錄二 清潔類工作技能評量表…………………………………………115
附錄三 清潔類工作觀察紀錄表…………………………………………116
附錄四 圖示-自我教導方案教學意見回饋表………………………… 117
附錄五 清潔步驟圖示……………………………………………………118
附錄六 圖示-自我教導方案之教學活動設計 …………………………125
附錄七 自我教導口述詞…………………………………………………127
表次
表3-1 受試者基本資料……………………………………………………53
表3-2 觀察者間信度（清潔類工作技能評量表）………………………60
表4-1 個案甲的清潔類工作技能學習成效平均百分比對照表…………78
表4-2 個案甲的清潔類工作技能學習成效階段內資料分析表…………80
表4-3 個案甲的清潔類工作技能學習成效相鄰階段間資料分析表……81
表4-4 個案甲C統計摘要表 ………………………………………………82
表4-5 個案乙的清潔類工作技能學習成效平均百分比對照表…………84
表4-6 個案乙的清潔類工作技能學習成效階段內資料分析表…………85
表4-7 個案乙的清潔類工作技能學習成效相鄰階段間資料分析表……86
表4-8 個案乙C統計摘要表 …………………………………………… 87
表4-9 個案丙的清潔類工作技能學習成效平均百分比對照表…………90
表4-10個案丙的清潔類工作技能學習成效階段內資料分析表…………91
表4-11個案丙的清潔類工作技能學習成效相鄰階段間資料分析表……92
表4-12個案丙C統計摘要表……………………………………………… 93
圖次
圖2-1特殊教育學校高中職教育階段職業生活能力課程架構………… 24
圖3-1研究架構與流程…………………………………………………… 52
圖3-2圖示-自我教導步驟流程圖…………………………………………58
圖3-3教學程序與方法…………………………………………………… 64
圖4-1個案甲清潔類工作技能學習成效曲線圖………………………… 78
圖4-2個案乙清潔類工作技能學習成效曲線圖………………………… 83
圖4-3個案丙清潔類工作技能學習成效曲線圖 ……………………… 89

一、中文部分
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