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研究生:湯惠珍
論文名稱:大量閱讀與識字及閱讀之相關研究~以花蓮市某國小一年級學童為例
指導教授:林明珠林明珠引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立花蓮教育大學
系所名稱:國民教育研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2008
畢業學年度:96
語文別:中文
中文關鍵詞:大量閱讀策略教學識字量閱讀行為閱讀態度
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本研究旨在探討大量閱讀策略教學的方式,相較於傳統的閱讀教學方式,對國小一年級學童的識字量、閱讀行為及閱讀態度是否有顯著的提升效果。
本研究採準實驗設計,以國小一年級二個班,六十六人為實驗對象,進行二十週的教學實驗。實驗以「第一階段識字量測驗」前、後測、「國小一年級閱讀行為和閱讀態度問卷」及「訪談」等研究工具進行研究,蒐集實驗結果加以統計分析後發現:
一、大量閱讀策略教學對一年級學童識字量有積極的效果。
二、實驗組和對照組,在「第一階段字彙量表」後測識字品質上的表現有明顯差異,並符合閱讀行為中自然識字的現象。
三、不同性別學童接受大量閱讀策略教學,皆能提升其識字數量的表現。
四、大量閱讀策略教學對一年級學童閱讀行為和閱讀態度的成效顯著優於傳統教學方式。
最後,研究者針對研究結果加以討論分析,並對教師、學校及未來研究提出若干建議。
目次
目次 II
表目錄 VII
圖目錄 IX
第一章 緒論 10
第一節 研究背景與動機 10
第二節 研究假設 13
第三節 名詞釋義 14
第四節 研究範圍與限制 16
第二章 文獻探討 19
第一節 閱讀的基本觀念 19
第二節 文字辨識的理論基礎 33
第三節 大量閱讀與識字量關係的學理基礎 47
第四節 中文錯別字及注音符號錯拼音之研究 58
第三章 研究設計與實施 65
第一節 研究架構與變項 65
第二節 研究對象 68
第三節 實驗教學之教材內容分析 69
第四節 研究工具之編製 77
第五節 實施程序 79
第六節 資料處理 84
第四章 資料分析與解釋 86
第一節 兩組受試者在前測上的分析 86
第二節 大量閱讀策略教學對學童識字量表現之影響 87
第三節 大量閱讀教學對實驗組不同性別學童識字量表現的影響 91
第四節 錯誤類型比較分析 94
第五節 問卷調查結果分析和討論 110
第六節 訪談結果分析和討論 130
第五章 結論與建議 141
第一節 結論 141
第二節 建議 144
參考文獻 149
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