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研究生:黃品傑
研究生(外文):Huang, Pin-Jie
論文名稱:國小學生快樂活動、快樂感受、快樂條件之研究
論文名稱(外文):Research on Activity, Perception, and Condition of Happiness among Elementary School Students
指導教授:蔣明珊蔣明珊引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立花蓮教育大學
系所名稱:國民教育研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2008
畢業學年度:96
語文別:中文
論文頁數:314
中文關鍵詞:快樂快樂活動快樂感受快樂條件快樂量表量表編製
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本研究旨在建立適用於國小學生之快樂量表,以瞭解整體國小學生之快樂現況,並探討不同背景變項(性別、年級、班級類型、居住地區)之國小學生在「國小學生快樂量表」之表現現況與差異情形。本研究以台灣地區六縣市之國小普通班與資優班學生共788名為研究對象,所使用之研究工具為研究者自行編製之「國小學生快樂量表」,包括「快樂活動量表」、「快樂感受量表」及「快樂條件量表」。資料分析方法則包括描述統計、t考驗、單因子變異數分析及Scheffe事後比較法。
本研究的主要發現如下:
一、整體國小學生之自覺現況部分,其中自覺快樂程度介於「很快樂」與「快樂」之間(M=3.83),且較偏向於「很快樂」之選項;自覺學業成績表現則介於「很好」與「好」之間(M=3.13),且較偏向於「好」之選項;人際關係現況則介於「很好」與「好」之間(M=3.59),且較偏向於「很好」之選項;自覺家庭氣氛則介於「很好」與「好」之間(M=3.88),且較偏向於「很好」之選項。
二、國小學生之活動整體快樂程度呈現「良好」之現況(M=4.1039),介於「相當快樂」至「非常快樂」之間。「親和傑出」類之活動被認為最為快樂,其次是「感官逸樂」類之活動,而「知性參與」類之活動被認為快樂程度相對較低;活動頻率部分,呈現「中上」之現況(M=3.3382),介於「偶爾有」至「經常有」之間。「知性參與」類之活動頻率最高,其次是「親和傑出」類之活動,而「感官逸樂」類之活動頻率相對較低。
國小學生之整體快樂感受呈現「良好」之現況(M=4.0762),介於「很同意」至「非常同意」之間。「輕鬆滿足」類之正向感受最時常伴隨快樂出現,其次是「激動爽快」類感受,而「寧靜祥和」類之感受被認為相對較低。
國小學生之整體快樂條件呈現「良好」之現況(M=4.1533),介於「很同意」至「非常同意」之間。國小學生認為滿足「自我實現」類之條件最易獲得快樂感受,其次是「親友人際」類之條件,而「免除嫌惡」類之條件被認為相對較低。
三、性別變項部分,國小女學生從活動中獲得快樂感受之程度高於男學生;女學生從事快樂活動之頻率亦高於男學生;女學生從快樂中感受到正向情緒高於男學生。
四、年級變項部分,國小中年級學生從活動中獲得快樂感受之程度高於高年級學生;中年級學生從事快樂活動之頻率亦高於高年級學生。中年級學生從快樂中感受到正向情緒高於高年級學生。中年級學生對於滿足快樂條件量表所列之條件,即可獲得快樂之認同程度高於高年級學生。
五、班級類型變項部分,普通班學生從快樂中感受到正向情緒高於資優班學生;普通班學生對於滿足快樂條件量表所列之條件,即可獲得快樂之認同程度高於資優班學生。
六、居住地區變項部分,在「快樂活動量表」、「快樂感受量表」及「快樂條件量表」之表現皆無顯著差異。
最後,根據本研究之主要發現提出建議,以供家庭、學校、政府相關機構及後續研究者參考。
第一章 緒 論 1
第一節 研究動機 1
第二節 研究目的 8
第三節 待答問題 9
第四節 名詞釋義 10
第五節 研究限制 11

第二章 文獻探討 13
第一節 「快樂」的概念 13
第二節 快樂理論 26
第三節 國小學生情緒經驗與快樂之關係 31
第四節 有關「快樂」的實徵研究 35
第五節 快樂之測量 45

第三章 研究方法 51
第一節 研究設計 51
第二節 研究對象 53
第三節 研究工具 57
第四節 實施程序 61
第五節 資料處理與分析 64

第四章 研究結果與討論 67
第一節 國小學生背景資料 67
第二節 「國小學生快樂量表」之發展歷程 73
第三節 國小學生於「國小學生快樂量表」整體之表現分析 111
第四節 不同背景變項國小學生於「國小學生快樂量表」表現之分析 168
第五節 綜合討論 239

第五章 結論與建議 257
第一節 研究結論 257
第二節 研究建議 261

參考文獻 271

附錄一 開放問卷 281
附錄二 國小學生快樂量表預試量表 283
附錄三 相似詞配對學習單 291
附錄四 國小學生快樂量表正式量表 293
壹、中文部分
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