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研究生:鄭向峰
研究生(外文):Hsiang-feng Cheng
論文名稱:我國實施國小英語教學的社會意義之研究
論文名稱(外文):A Study on the Social Meaning of English Language Teaching in Elementary School Brought into Practice in Taiwan
指導教授:翟本瑞翟本瑞引用關係
指導教授(外文):Ben-ray Jai
學位類別:碩士
校院名稱:南華大學
系所名稱:教育社會學研究所
學門:社會及行為科學學門
學類:綜合社會及行為科學學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2007
畢業學年度:96
語文別:中文
論文頁數:125
中文關鍵詞:國小英語教學象徵資本
外文關鍵詞:English Language Teaching in Elementary SchoolSymbolic Capital
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  台灣近年來隨著國小英語教育的實施,英語的重要性與價值不同以往,英語能力在社會各個層面與國家的重視下,似乎成為一種能夠轉換權力關係的重要媒介,本研究首先就是要呈現這個事實。本文以我國國民小學實施英語教學的各種正當性論述與實際的作為為探討的主軸,透過客觀的知識,從學理上與經驗上來分析這些論述與政府關於政策的種種作為是否經得起客觀的檢證,最後分析這項另大家引頸期盼的政策其實際產出的效果,透過各種文獻的分析,本研究獲致以下的結論:

一、在台灣英語(能力)成為轉化權力關係的符號,透過社會各種獎懲機制的運作,人們能夠透過它獲得學位、地位與財富,不認同者會得到懲罰。

二、國小英語政策的形成主要為滿足各方的需求與期盼、回應教改會的建議與效法亞洲鄰近國家日本、韓國與新加坡的教育改革趨勢。

三、我國實施國小英語教學的種種正當性論述,以人們的常識為基礎,加上專家知識的背書,運用一大堆科學知識,來建立政策的正當性,經不起客觀的檢證。

四、實施國小英語教學可能強化台灣英語的雙峰現象,並擴大階層差距。

五、實施國小英語教學造成家長的恐慌,熱絡兒童英語的學習風潮,兒童恐成為政策下的犧牲品。
  The value of English is getting more and more important as the English Language Teaching in Taiwan’s elementary school has been practiced since past few years. English ability seems to become an important media, which is able to transform the power relations with high respect from every stratum of country and the government. The priority objective of the research is to represent the situation. The main of the study is about various legitimacy discourse and the way of the practice of the English Language Teaching in Taiwan’s elementary school. In addition, the paper analyzes weather the discussions and the policies can be verified objectively through the theory and the experience. Eventually I analyze the result coming from the policy that every one is looking forward to. The research attains the following conclusion through the analysis of variety of documents.

1English ability is transferred to a symbol of power relations in Taiwan. Men with good pability of English are able to gain the academic degree, position and fortune easily through the operation of the system of rewards and penalties in the society.. On the other side, people who don’t identify with it would be punished.

2There are some major reasons of how the elementary English education is formed: Satisfying the demand and expectation of all respects, responding the suggestion of the deliberation committee of education-reform and following the sample of education-reform in Japan, Korea and Singapore.

3Various legitimacy discusser of Implementation of English Language Teaching in Taiwan’s elementary school usually base on common sense, couple with endorsement of expert knowledge and use a lot of scientific knowledge to establish the legitimacy of the policy. However, it can not stand the test of objectivity.

4 The practice of English Language Teaching in elementary school could strengthen the double-peak phenomenon of English and enlarge the gap of the social stratum in Taiwan.

5 The practice of English Language Teaching in elementary school not only brings parents the panic but raises the wave of English-learning for children. Children may become a victim of the policy.
第一章 緒論..............................................................................................................1
第一節 研究動機......................................................................................................1
第二節 研究問題......................................................................................................3
第三節 研究目的......................................................................................................6

第二章 文獻回顧......................................................................................................7

第三章 研究方法與理論基礎................................................................................19
第一節 理論基礎....................................................................................................19
第二節 研究方法的選取與步驟............................................................................26
第三節 名詞解釋....................................................................................................28

第四章 台灣英語資本化的分析............................................................................29
第一節 全民瘋英語的熱潮....................................................................................29
第二節 英語是象徵資本........................................................................................36
第三節 一種特殊的文化再製現象........................................................................45

第五章 國小實施英語教學的歷史考察................................................................52
第一節 九年一貫課程改革....................................................................................52
第二節 國小實施英語教學政策之形成過程........................................................57

第六章 國小實施英語教學的正當性....................................................................67
第一節 全球化=英語化?...................................................................................67
第二節 學英語=提升國家競爭力?...................................................................71
第三節 愈早學英語成效愈好嗎?.......................................................................79
第四節 國小英語教學政策生成的效果...............................................................83

第七章 研究結論、限制與建議............................................................................97
第一節 研究結論...................................................................................................97
第二節 建議.........................................................................................................100
第三節 研究限制與對未來研究的建議.............................................................102

參考文獻...............................................................................................................103

附錄一 九年一貫課程修訂過程及特色..............................................................110

附錄二 九年一貫國小英語課程內容..................................................................119
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