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研究生:陳武雄
研究生(外文):Wu-Hsiung Chen
論文名稱:台灣民眾的職業發展歷程
論文名稱(外文):A Study of Vocational Development of People in Taiwan
指導教授:孫仲山孫仲山引用關係
指導教授(外文):Chung-Shan Sun
學位類別:博士
校院名稱:國立高雄師範大學
系所名稱:工業科技教育學系
學門:教育學門
學類:專業科目教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2008
畢業學年度:96
語文別:中文
論文頁數:160
中文關鍵詞:職業發展職業心理學發展理論
外文關鍵詞:Vocational DevelopmentVocational PsychologyDevelopmental Theory
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本研究旨在探討台灣民眾的職業發展歷程,擬建構台灣民眾職業發展歷程的模式,並發展量表據以測量、驗證職業發展歷程理論。所使用的工具採自編「職業發展歷程問卷」,分別從台灣地區國小學生、國中生、高中職生、大學生、研究生至成年人等為母群,以分層隨機抽樣方式選取10,104位民眾為調查對象,所得資料除計算平均數、標準差之外,並採用t考驗、單因子變異數分析、Scheff,e事後考驗等統計方法,以性別、年齡、世代、學習階段、學歷、個人期望等相關影響因素考驗台灣民眾職業發展歷程。根據研究發現,做成研究結論,並據以提供建議。
本研究獲得之職業歷程經因素分析考驗分為七個因素,整體內部一致性係數則高達.98,累積解釋變異量為68.20%。分別命名為職業認知、職業試探、內在職業選擇、外在職業選擇、職業準備、職業適應、及職業精進。
本研究發現台灣民眾自我陳述之整體的職業發展歷程得分顯示:男優於女、家長優於學生、學習階段高者優於低者、學歷越高者優於越低者、個人期望年薪越高者優於越低者,且年齡越大,整體職業發展歷程的情形越好。但是就內在及外在職業選擇而言卻發現其自陳得分為學生優於家長、學習階段低者優於高者、年齡輕者優於長者等現象。另就職業試探而言其平均得分最低。而且性別、年齡、個人期望年薪、學習階段、學歷對職業發展歷程整體及各分量表各具解釋力。
本研究提出台灣社會應建構良好的職業發展體系、教育體系應強化職業試探機制、有效輔導學生從事正確職業選擇、建構完成職業發展歷程的測量工具、運用本研究量表檢驗職業發展歷程相關變項、探討職業發展歷程的動態觀、研究方法結合深度訪談及縱貫式研究、修正並建構符合華人地區的職業發展歷程模式等八項建議。
This study was to explore the process, to construct a model of the vocational development for people in Taiwan, and to develop a scale to measure and verify the theories of vocational development. A questionnaire, The Process of Vocational Development, was developed in this study. The population of this study included adults and students from high schools, universities, and graduate schools, in which 10104 subjects were select by proportionate stratified random sampling. The statistics methods, mean, standard deviation, t-test, and ANOVA were utilized to test the process of vocational development by the variables of genders, generations, learning stages, educational background, and personal expectations. Based on the findings, the conclusions were made and suggestions were provided
It was confirmed that there are seven structural factors for the process of vocational development from self-report by respondents. The internal consistence Cronbach α reaches to .98 and the cumulative explanation reach to 68.20%. The factors of vocational development for Taiwanese people which revealed by this study are (1) vocational awareness, (2) vocational exploration, (3) internal vocational decision, (4) external vocational decision, (5) vocational preparation, (6) vocational adaptation, and (7) vocational advance.
This study shows that in overall, the male respondents showed higher self-report score to the vocational development than the female did, the parents performed better self-report score than their children, the advanced learners performed better than the basic learners, the people with a high educational background performed better than those with the low one, and the people with high expectation about annual income performed better than those with low expectation. Furthermore, the older of age the higher score of self-report to the vocational development. Based on the dimensions of scales, the scale of vocational exploration reveals at lowest mean by self-report from respondents. By regression, the rest of variables, gender, age, personal annual income expectation, learning stages, and educational background were explainable to the process of vocational development for Taiwan people.
Most importantly, this study provided eight recommendations as follows. First, the thorough construction of the vocational development should be implemented in Taiwan. Second, the vocational exploration system should be strengthened in the education system. Third, the effective counseling for students on occupation selection should be provided. Fourth, the instrument for measuring the completeness of vocational development should be invented. Fifth, the relevant variables of vocational development can be tested by this research scales. Sixth, the dynamic views of the vocational development should be explored. Seventh, methodologies to the further study should be combined with the deep interview and a longitudinal approach. Finally, the suitable vocational development model for Chinese regions should be modified and fully constructed.
謝誌 ………………………………………………………………………i
中文摘要 ………………………………………………………………iii
英文摘要……………………………………………………………… iv
目錄 ………………………………………………………………………I
表次………………………………………………………………………III
圖次 …………………………………………………………………… VII
第一章 緒論……………………………………………………………1
第一節 研究緣起……………………………………………………1
第二節 研究目的……………………………………………………2
第三節 研究範圍與限制……………………………………………2
第四節 名詞定義……………………………………………………4
第二章 理論基礎………………………………………………………7
第一節 職業發展的意涵與理論……………………………………7
第二節 職業發展的概念架構………………………………………18
第三節 職業發展的相關因素………………………………………32
第三章 研究方法………………………………………………………37
第一節 研究架構與假設……………………………………………37
第二節 研究對象與抽樣方法………………………………………39
第三節 研究工具……………………………………………………42
第四節 資料蒐集……………………………………………………47
第五節 資料處理……………………………………………………49
第四章 研究發現………………………………………………………51
第一節 職業發展歷程的概念架構…………………………………51
第二節 不同階段民眾的職業發展歷程……………………………58
第三節 背景變項在職業發展歷程的差異或相關情形……………67
第四節 背景變項對職業發展歷程的影響…………………………92
第五章 結論與建議 …………………………………………………122
第一節 研究結論……………………………………………………122
第二節 研究建議……………………………………………………129
參考文獻 ………………………………………………………………133
一、 中文部分 …………………………………………………133
二、 英文部分 …………………………………………………138
附錄一:職業發展歷程問卷(學生卷)…………………………………144
附錄二:職業發展歷程問卷(家長卷)…………………………………147
附錄三:預試問卷………………………………………………………150
附錄四:職業發展歷程調查問卷發送與收回情形……………………156

表 次
表2-2-1 本研究建構之職業發展階段對照表……………………………23
表3-2-1 本研究抽樣學校數………………………………………………40
表3-2-2 本研究抽樣人數…………………………………………………41
表3-3-1 預試問卷發送、回收、及有效數量……………………………44
表3-3-2 職業發展歷程量表因素命名與題數 …………………………46
表3-4-1 本研究調查問卷發送、回收及有效數量………………………48
表4-1-1 職業發展歷程因素的信度………………………………………51
表4-1-2 職業認知的行為描述及其因素負荷量…………………………53
表4-1-3 職業試探的行為描述及其因素負荷量…………………………54
表4-1-4 內在職業選擇的行為描述及其因素負荷量……………………54
表4-1-5 外在職業選擇的行為描述及其因素負荷量……………………55
表4-1-6 職業準備的行為描述及其因素負荷量…………………………56
表4-1-7 職業適應的行為描述及其因素負荷量…………………………57
表4-1-8 職業精進的行為描述及其因素負荷量…………………………57
表4-2-1 不同階段民眾的樣本數…………………………………………58
表4-2-2 不同階段民眾整體職業發展歷程之平均數……………………59
表4-2-3 小學生職業發展歷程的平均數、標準差………………………60
表4-2-4 國中學生職業發展歷程的平均數、標準差 ……………………61
表4-2-5 高中職學生職業發展歷程的平均數、標準差 …………………62
表4-2-6 大學生職業發展歷程的平均數、標準差 ………………………63
表4-2-7 研究生職業發展歷程的平均數、標準差 ………………………64
表4-2-8 成年人職業發展歷程的平均數、標準差 ………………………65
表4-3-1 不同性別的職業發展歷程量表t檢定…………………………68
表4-3-2 學生與家長不同世代間的職業發展歷程量表t檢定…………70
表4-3-3 高中職學生與家長不同世代間的職業發展歷程量表t檢定……72
表4-3-4 國中學生與家長不同世代間的職業發展歷程量表t檢定………74
表4-3-5 國小學生與家長不同世代間的職業發展歷程量表t檢定………76
表4-3-6 本研究樣本年齡分布情形…………………………………………78
表4-3-7 年齡與職業發展歷程量表的Pearson積差相關…………………79
表4-3-8 學生目前學習階段樣本數…………………………………………80
表4-3-9 不同學習階段之學生在職業發展歷程的單因子變異數分析……82
表4-3-10 不同學習階段之學生在職業發展歷程之Scheff,e法事後比較 83
表4-3-11 家長最高學歷樣本數………………………………………………84
表4-3-12 不同最高學歷之家長在職業發展歷程的單因子變異數分析……86
表4-3-13 不同最高學歷之家長在職業發展歷程之Scheff,e法事後比較…87
表4-3-14 個人期望年薪樣本數………………………………………………88
表4-3-15 個人期望的不同年薪在職業發展歷程的單因子變異數分析……90
表4-3-16 個人期望的不同年薪在職業發展歷程Scheff,e法事後比較……91
表4-4-1 不同背景變項在職業發展歷程整體量表之多元迴歸分析摘要表…92
表4-4-2 不同背景變項在職業認知分量表之多元迴歸分析摘要表………93
表4-4-3 不同背景變項在職業試探分量表之多元迴歸分析摘要表………94
表4-4-4 不同背景變項在內在職業選擇分量表之多元迴歸分析摘要表…95
表4-4-5 不同背景變項在外在職業選擇分量表之多元迴歸分析摘要表…96
表4-4-6 不同背景變項在職業準備分量表之多元迴歸分析摘要表………97
表4-4-7 不同背景變項在職業適應分量表之多元迴歸分析摘要表………98
表4-4-8 不同背景變項在職業精進分量表之多元迴歸分析摘要表………99
表4-4-9 學生不同背景變項對整體職業發展歷程之多元迴歸分析摘要表…101
表4-4-10 學生不同背景變項對職業認知之多元迴歸分析摘要表…………103
表4-4-11 學生不同背景變項對職業試探之多元迴歸分析摘要表…………103
表4-4-12 學生不同背景變項對內在職業選擇之多元迴歸分析摘要表……105
表4-4-13 學生不同背景變項對外在職業選擇之多元迴歸分析摘要表……107
表4-4-14 學生不同背景變項對職業準備之多元迴歸分析摘要表…………107
表4-4-15 學生不同背景變項對職業適應之多元迴歸分析摘要表…………109
表4-4-16 學生不同背景變項對職業精進之多元迴歸分析摘要表…………110
表4-4-17 家長不同背景變項對整體職業發展歷程之多元迴歸分析摘要表112
表4-4-18 家長不同背景變項對職業認知之多元迴歸分析摘要表…………112
表4-4-19 家長不同背景變項對職業試探之多元迴歸分析摘要表…………114
表4-4-20 家長不同背景變項對內在職業選擇之多元迴歸分析摘要表……115
表4-4-21 家長不同背景變項對外在職業選擇之多元迴歸分析摘要表……117
表4-4-22 家長不同背景變項對職業準備之多元迴歸分析摘要表…………117
表4-4-23 家長不同背景變項對職業適應之多元迴歸分析摘要表…………119
表4-4-24 家長不同背景變項對職業精進之多元迴歸分析摘要表…………120


圖 次
圖2-2-1 職業發展歷程的概念結構圖…………………………………25
圗3-1-1 職業發展歷程研究架構圗……………………………………38
圖4-2-1 不同階段民眾在整體職業發展歷程之曲線圖………………59
圖4-2-2 小學生職業發展歷程曲線圖…………………………………60
圖4-2-3 國中生職業發展歷程曲線圖…………………………………61
圖4-2-4 高中職生職業發展歷程曲線圖………………………………62
圖4-2-5 大學生職業發展歷程曲線圖…………………………………63
圖4-2-6 研究生職業發展歷程曲線圖…………………………………64
圖4-2-7 成年人職業發展歷程曲線圖…………………………………65
圖4-3-1 男女之職業發展歷程曲線圖…………………………………68
圖4-3-2 不同世代之職業發展歷程曲線圖……………………………70
圖4-3-3 高中職學生與家長不同世代之職業發展歷程曲線圖………72
圖4-3-4 國中學生與家長不同世代之職業發展歷程曲線圖…………74
圖4-3-5 國小學生與家長不同世代之職業發展歷程曲線圖…………76
圖4-3-6 不同學習階段高低分間之職業發展歷程曲線圖……………83
圖4-3-7 不同最高學歷之職業發展歷程曲線圖………………………87
圖4-3-8 不同個人期望年薪之職業發展歷程曲線圖…………………91
圖4-4-1 不同背景變項在整體職業發展歷程之多元迴歸分析圖……93
圖4-4-2 不同背景變項在職業認知分量表之多元迴歸分析圖………94
圖4-4-3 不同背景變項在職業試探分量表之多元迴歸分析圖………95
圖4-4-4 不同背景變項在內在職業選擇分量表之多元迴歸分析圖…96
圖4-4-5 不同背景變項在外在職業選擇分量表之多元迴歸分析圖…97
圖4-4-6 不同背景變項在職業準備分量表之多元迴歸分析圖………98
圖4-4-7 不同背景變項在職業適應分量表之多元迴歸分析圖………99
圖4-4-8 不同背景變項在職業精進分量表之多元迴歸分析圖 ……100
圖4-4-9 學生不同背景變項對整體職業發展歷程之多元迴歸分析圖…… 101
圖4-4-10學生不同背景變項對職業認知分量表之多元迴歸分析圖…… 102
圖4-4-11 學生不同背景變項對職業試探分量表之多元迴歸分析圖……104
圖4-4-12 學生不同背景變項對內在職業選擇分量表之多元迴歸分析圖… 105
圖4-4-13 學生不同背景變項對外在職業選擇分量表之多元迴歸分析圖… 106
圖4-4-14 學生不同背景變項對職業準備分量表之多元迴歸分析圖……… 108
圖4-4-15 學生不同背景變項對職業適應分量表之多元迴歸分析圖……… 109
圖4-4-16 學生不同背景變項對職業精進分量表之多元迴歸分析圖……… 110
圖4-4-17 家長不同背景變項對整體職業發展歷程之多元迴歸分析圖…… 111
圖4-4-18 家長不同背景變項對職業認知分量表之多元迴歸分析圖……… 113
圖4-4-19 家長不同背景變項對職業認知分量表之多元迴歸分析圖……… 114
圖4-4-20 家長不同背景變項對內在職業選擇分量表之多元迴歸分析圖… 115
圖4-4-21 家長不同背景變項對外在職業選擇分量表之多元迴歸分析圖… 116
圖4-4-22 家長不同背景變項對職業準備分量表之多元迴歸分析圖……… 118
圖4-4-23 家長不同背景變項對職業適應分量表之多元迴歸分析圖……… 119
圖4-4-24 家長不同背景變項對職業精進分量表之多元迴歸分析圖……… 120
圗5-1-1 職業發展歷程因素改變示意圖…………………………… 123
圗5-1-2 修正後之職業發展歷程的概念架構……………………… 124
一、中文部分
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