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研究生:方冠中
論文名稱:合作學習應用在科技概念學習之成效
論文名稱(外文):The effects of cooperative learning in technology concept learning
指導教授:朱耀明朱耀明引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立高雄師範大學
系所名稱:工業科技教育學系
學門:教育學門
學類:專業科目教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2008
畢業學年度:96
語文別:中文
中文關鍵詞:合作學習科技概念科技概念學習
外文關鍵詞:Cooperative LearningTechnology ConceptTechnology Concept Learning
相關次數:
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本研究旨在探討合作學習應用在科技概念之成效,主要研究目的為:探討接受合作學習法的學生在科技概念學習之學習成效、探討接受合作學習法的學生在科技概念學習之持續效果、探討接受合作學習法的學生在科技概念學習的過程。為達研究目的,本研究研究方法為實驗研究法,使用準實驗研究的不等組前後測設計。實驗組實施合作學習法;控制組實施傳統講述教學法,並分別於兩組中依照科技概念知識得分區分為高分組及低分組。實驗組與控制組為高雄市某國中一年級學生,實驗組29人;控制組31人。在教學前實施前測,經由兩個禮拜的科技概念學習課程後實施後測,另於一個月後實施延宕測驗。在質性資料包括學習單及合作學習過程錄音檔,根據資料進行萃取分析;在量的分析,資料包括前測、後測及延宕測驗成績,使用單因子共變數分析及曼-惠特尼U考驗進行分析。

本研究的結論包括:一、合作學習法在科技概念學習之成效與傳統講述教學間無顯著差異;二、合作學習法在科技概念學習之持續效果與傳統講述教學間無顯著差異;三、科技概念知識得分高的學生,在合作學習法教學中有良好的學習效果;四、合作學習小組藉由討論的過程形成共同的科技概念,且適當的提示與回饋是必要的。
The purposes of this study were: (1) to explore the learning effects of cooperative learning in technology concept learning; (2) to explore the continuous effects of cooperative learning in technology concept learning; (3) to explore the process of cooperative learning in technology concept learning. Quasi-experiment was used in this study. The experiment group which had 29 students received the cooperative learning and the control group which had 31 students received the traditional teaching. These students were 1th grade from a junior high school in Kaohsiung. Both of the two groups were divided into two levels-high-performed level and low-performed level, according to the score of technology concept knowledge test.

The results of this research were (1) students who received cooperative learning and traditional teaching didn’t have significant difference on learning effects in technology concept learning. (2) students who received cooperative learning and traditional teaching didn’t have significant difference on continuous effects. (3) the students which had higher score at technology concept knowledge test were significant higher than students which had low score on learning effects in cooperative learning; (4) the cooperative learning groups formed collective technology concepts by the process of discussion, and appropriate suggestions and feedbacks were necessary.
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的 5
第三節 研究問題 5
第四節 研究假設 6
第五節 名詞解釋 7
第六節 研究範圍與限制 9

第二章 文獻探討 10
第一節 概念學習 10
第二節 概念評量 31
第三節 合作學習 39

第三章 研究設計與實施 51
第一節 研究架構 51
第二節 研究流程 55
第三節 研究對象 58
第四節 科技概念學習課程 61
第五節 研究工具 66
第六節 資料分析 69

第四章 研究結果與討論 72
第一節 合作學習應用在科技概念學習之學習成效 72
第二節 合作學習應用在科技概念學習之持續效果 82
第三節 合作學習應用在科技概念學習的學習過程 90
第五章 結論與建議 101
第一節 研究發現 101
第二節 結論 103
第三節 建議 105

參考文獻 107
一、中文部份 107
二、英文文獻 113

附錄一 科技概念學習課程專家審查名單 116
附錄二 前後測試題專家審查名單 117
附錄三 合作學習組教案 118
附錄四 傳統講述教學組教案 120
附錄五 專家效度問卷 122
附錄六 科技概念分類試題 134
附錄七 科技概念測驗題 137
附錄八 科技概念知識量表 143
一、中文部份

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