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研究生:葉慧美
論文名稱:國小低年級寫作教學策略之研究
指導教授:陳宏銘陳宏銘引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立高雄師範大學
系所名稱:國文教學碩士班
學門:教育學門
學類:普通科目教育學類
論文種類:學術論文
畢業學年度:96
語文別:中文
論文頁數:181
中文關鍵詞:國小低年級寫作寫作教學教學策略
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從生理與心理的發展階段來看,小學一、二年級是學生學習的黃金時期,若能把握此一重要時期進行寫作教學,將不僅能及早培養學生的寫作能力,也將使他們對已有的知識經驗得到複習、充實和運用,無論在語言或創造思考能力的發展上,皆可收事半功倍之效。
本研究共分為五章,第一章緒論,乃在說明研究動機與目的、文獻探討、研究範圍與限制以及研究方法。其主要採用文獻探討法,以達下列之研究目的:
一、藉由兒童認知發展與學童身心發展的特質,配合國語文學習能力指標,擬定國小低年級國語文寫作教學策略。
二、依據寫作教學理論與實務,配合教師創意的課程設計與教學,期使兒童在寫作教學以生活化、趣味化、多元化的學習方式,達到快樂學習、充分表達自我的目的,培養其寫作的興趣並奠定穩固的寫作根基。
三、探討寫作教學的歷程,修正寫作教學策略,並將所獲得的成果,做為國語文教學的參考。
第二章寫作教學探討,則就寫作教學的現況、理論、內涵、策略逐一加以探討,以期對低年級寫作教學有一概括性的了解。
第三章低年級寫作之基本能力教學策略,採取由「詞、句→段落→篇章」循序漸進的練習模式,以句子練習、段落組織的練習,鍛鍊兒童具備寫作的基本技巧,並運用聯想力的練習和感官寫作,培養兒童的思維能力與觀察能力。
第四章低年級寫作教學策略與實作,分成運用文體、運用教學工具與活動式的教學策略三部分。在運用文體的教學策略中,以日記、書信、卡片、便條引導學生學習生活化的應用文,並介紹兒童認識童詩、記敘文及寓言。在運用教學工具的教學策略中,則利用圖片、課外讀物、報紙、多媒體和概念構圖來啟發想像、引導思路,使兒童能掌握主題,充實寫作的內容。在活動式的教學策略中,針對兒童活潑好動的天性,以設計話劇表演、實物觀察、採訪和遊戲的方式,寓教於樂,讓兒童在遊戲中學習寫作,以提升其學習興趣。
第五章結論,主要之研究結果如下:
一、在低年級寫作之基本能力教學策略方面,以層層遞進的方式,輔以簡易的修辭技巧,一步一步建構起穩健的寫作根基,充實兒童的表達能力。
二、在低年級寫作之教學策略方面,從學習者的角度出發,站在兒童的觀點,配合其學習心理,運用文體、教學工具及活動式的教學策略,營造良好的寫作環境,提升兒童寫作方面的觀察力、想像力、創造力。
國小低年級寫作教學策略之研究
目錄
第一章 緒論……………………………………………………………1
第一節 研究動機與目的……………………………………………1
一、培養寫作能力的重要性 ………………………………………1
二、寫作教學策略的必要性 ………………………………………2
第二節 研究範圍……………………………………………………6
第三節 研究方法……………………………………………………6
第四節 文獻探討……………………………………………………7
第二章 寫作教學探討 ………………………………………………13
第一節 寫作教學現況 ……………………………………………13
一、低年級寫作能力指標…………………………………………13
二、九年一貫課程實施後的寫作教學現況………………………16
第二節 寫作教學理論 ……………………………………………19
一、兒童的認知發展………………………………………………19
二、兒童寫作能力的發展…………………………………………25
三、寫作歷程分析…………………………………………………27
第三節 寫作教學內涵 ……………………………………………32
一、寫作教學的意義與內涵………………………………………32
二、寫作教學的基本原則…………………………………………34
三、寫作教學的重要性……………………………………………36
第四節 寫作教學策略 ……………………………………………38
一、教學策略意涵…………………………………………………39
二、低年級寫作教學策略探討……………………………………39
第三章 低年級寫作之基本能力教學策略 …………………………45
第一節 遣詞造句練習 ……………………………………………46
一、語詞練習………………………………………………………47
二、句型練習………………………………………………………53
三、修辭練習………………………………………………………59
第二節 段落寫作練習 ……………………………………………64
一、分段練習………………………………………………………64
二、組合練習………………………………………………………67
三、填充式寫作……………………………………………………68
四、聽寫練習………………………………………………………70
五、由段成篇………………………………………………………72
六、仿作練習………………………………………………………73
七、標點符號練習…………………………………………………76
第三節 觀察力的練習 ……………………………………………79
一、觀察力的培養…………………………………………………79
二、觀察力的訓練…………………………………………………81
三、觀察力的寫作…………………………………………………82
第四節 聯想力的練習 ……………………………………………84
一、聯想力的形式…………………………………………………85
二、聯想力的訓練…………………………………………………86
三、聯想力的寫作…………………………………………………88
第四章 低年級寫作教學策略與實作 ………………………………92
第一節 運用各類文體教學 ………………………………………92
一、童詩……………………………………………………………92
二、記敘文…………………………………………………………98
三、寓言………………………………………………………… 103
四、應用文……………………………………………………… 106
第二節 運用教學工具教學………………………………………113
一、看圖寫作…………………………………………………… 113
二、課外讀物…………………………………………………… 118
三、多媒體……………………………………………………… 123
四、概念構圖…………………………………………………… 128
第三節 動態式的教學……………………………………………131
一、實物討論寫作……………………………………………… 131
二、採訪實作…………………………………………………… 135
三、表演寫作…………………………………………………… 137
四、遊戲寫作…………………………………………………… 141
第五章 結論與建議…………………………………………………143
第一節 結論………………………………………………………143
第二節 建議………………………………………………………145
參考書目 ………………………………………………………… 148
附錄一 學生作品 …………………………………………………154
童詩………………………………………………………………154
記敘文……………………………………………………………156
寓言………………………………………………………………158
圖文日記…………………………………………………………160
卡片………………………………………………………………162
看圖寫作…………………………………………………………164
閱讀記錄…………………………………………………………166
剪貼寫作…………………………………………………………168
影片欣賞…………………………………………………………170
聽CD寫故事 ……………………………………………………172
概念構圖寫作……………………………………………………174
實物觀察…………………………………………………………176
採訪實作…………………………………………………………178
表演寫作…………………………………………………………180
專書
王耘、葉忠根、林崇德:《小學生心理學》,台北:五南圖書,1998年10月。
仇小屏等:《小學「限制式寫作」之設計與實作》,台北:萬卷樓圖書,2003年11月。
朱作仁主編:《小學語文教學法原理》,上海:華東師範大學出版社,1988年8月。
朱作仁、祝新華編著:《小學語文教學心理學導論》,上海:上海教育出版社,2001年5月。
何三本:《九年一貫語文教育理論與實務》,台北:五南,2002年1月。
杜志修:〈小學作文教學科學化的幾個問題〉,《小學語文教學在發展》,北京:人民教育出版社,1989 年6 月。
杜淑貞:《國小作文教學探究》,台北:台灣學生書局,1992年2月。
杜淑貞:《小學生文學原理與技巧》,高雄:復文圖書,1999 年8月。
李丹主編:《兒童發展》,台北:五南,1989年9 月。
李咏吟:《認知教學理論與策略》,台北:心理出版社,1998年10月。
李欣蓉譯:《圖像化學習-在不同課程領域使用圖像組織》,台北:遠流,2005年7月。
李若鶯:《現代詩修辭運用析探》,台南,火鳥出版社,2002 年2 月。
余民寧:《有意義的學習—概念構圖之研究》,台北:商鼎文化出版社,1997 年6月。
林文寶、徐守濤、陳正治、蔡尚志:《兒童文學》,台北:五南,2007年10月。
林美琴:《上作文課了》,台北:天衛,2004年4 月。
林清山譯:《教育心理學-認知取向》,台北:遠流出版社,1990年11月。
杜榮琛:《拜訪童詩花園》,台北:五洲出版,1996 年9 月。
林國華:《兒童作文》,台北:小天才出版社,1992年8月。
林寶山:《教學論—理論與方法》,台北:五南,1990年8 月。
胡鍊輝:《小學語文教學研究》,台北:國語日報,1997年3 月。
胡寶林:《戲劇與行為表現力》,台北:遠流,1994年7月。
國立編譯館主編:《語文科教學研究》,台北:正中,1983 年1 月。
國語日報讀報教育編寫小組:《讀報教育指南.語文篇》,台北:國語日報,2007年09月。
教育部:《國民中小學九年一貫課程綱要》,台北:教育部,2008年5月。
教育部:《國民中小學九年一貫課程綱要語文學習領域(國語文)》,台北:教育部,2008年5月。
張新仁:《寫作教學研究-認知心理取向》,高雄:復文出版社,1992年8月。
張春榮:《創思教學與童詩》,台北:螢火蟲,2003年6 月。
張春興:《教育心理學》,台北:東華,2002年10月。
張清榮:《巧思妙手織錦文:各體文章寫作指導》,台北:幼獅文化,1997 年10 月。
黃瑞琴:《幼兒的語文經驗》,台北:五南,1993年1月。
黃基博:《低年級作文指導(上)》,台北:國語日報,1994年11月。
黃基博:《低年級作文指導(下)》,台北:國語日報,1994年11 月。
黃慶萱:《修辭學》,台北:三民,2000年9 月。
陳正治:《全方位作文技巧》,台北:國語日報,2005 年5 月。
陳正治:《兒童詩寫作研究》,台北:五南圖書出版,2008年3 月。
陳弘昌:《國小語文科教學研究》,台北:五南,2008年3月。
陳英豪、吳鐵雄、簡真真:《創造思考與情意的教學》,高雄:復文,1994年6月。
陳東和:《教小朋友寫童詩》,台南:啟仁書局,1992 年8 月。
陳惠邦、李麗霞:《行行重行行-協同行動研究》,台北:師大書苑,2001年10月。
陳蒲清:《寓言文學理論‧歷史與應用》,台北:駱駝出版社,1992年9月。
陳龍安:《創造思考教學的理論與實際》,台北:心理出版社,1997年10月。
馮永敏:〈九年一貫國語文綱要序列〉,《國語文學習領域研習手冊暨教學示例》,台北:教育部,2003 年12 月。
傅林統《兒童文學的思想與技巧》,台北:富春文化事業出版,1992年8月。
鄭發明:《作文訣竅》,台北:作文出版社,1993年3月。
鄭麗玉:《認知與教學》,台北:五南,2000年6月。
甄曉蘭:《課程行動研究:實例與方法解析》,台北:師大書苑,2004年8月。
賴慶雄:《句子柔軟操》,台北:螢火蟲,2002年7月。
劉雨:《寫作心理學》,高雄:麗文文化,1994年8月。
劉玉琛:《寫作指導》,台北:富春文化,1990 年12 月。
劉勰著,王更生注譯:《文心雕龍讀本》下篇,台北:文史哲,1999年9月。
蔡明利:《教學小偏方—作文教學》,台北:康軒文教事業,2002年6月。
羅秋昭:《國小語文科教材教法》,台北:五南,2007年9月。

學位論文
林芳如:《國小一年級國語教科書修辭格之研究》,國立屏東師範學院國民教育研究所碩士論文,2003年5 月。
林金慧:《國小低年級編序式寫作教學研究–以平安國小為對象》,台北:銘傳大學應用中國文學系碩士班論文,2003年6月。
陳怡靜:《國小低年級實施視覺空間智慧取向寫作教學之行動研究》,台北:國立台北師範學院課程語教學研究所碩士論文,2002年6月。
陳秋瑤:《作文新題型之教學研究》,國立高雄師範大學國文學系教學碩士論文,2004年6月。
陳裕方:《國民小學教師認知教學策略運用之研究》,國立臺南師範學院國民教育研究所碩士論文,2000年6月。
曾瑞雲:《國小三年級實施看圖作文教學之行動研究》,國立嘉義大學國民教育研究所碩士論文,2003年6月。
童丹萍:《嘉義縣市國民小學國語文寫作教學實施之調查研究》,嘉義:國立嘉義大學國民教育研究所,2004年6月。
施並宏:《情境教學論在國小作文教學的實踐與省思-以竹北市光明國小三年級為例》,國立新竹師範學院台灣語言與語文教育研究所,2005年7月。
蔡佩欣:《創思寫作教學對國小低年級學童寫作能力影響之研究》,台中:國立台中師範學院語文教育學系碩士論文,2003年6月。
蔡蕙珊:《國小一年級學童寫作形式之個案研究》,嘉義:國立嘉義大學國民教育研究所碩士論文,2001年6月。

期刊
王魁京:〈小學生的語言、心理與作文〉,《第一屆小學語文課程教材教法國際學術研討會論文集》,台北:教育部,1995年4月,頁461-475。
李麗霞:〈國小兒童寫作教學(一)〉,《國文天地》第29 期,1987年10月,頁84-87。
李麗霞:〈國小一年級學童作文結構初探─兼介紹「創造性主動作文教學法」〉,《國教世紀》第24卷第1期,1988年8月,頁9-15。
吳立崗、周品仙、周龍興:〈小學二年級童話體作文教學實驗報告〉,《第一屆小學語文課程教材教法國際學術研討會論文集》,台北:教育部,1995年4月,頁489-504。
吳愛寶:〈「四素」為經,「六句」為緯,構建兒童作文學法新模式〉,《第一屆小學語文課程教材教法國際學術研討會論文集》,台北:教育部,1995年4月,頁505-521。
秦錫純:〈小學日記訓練的意義和方法〉,《小學語文教學整體改革研究–全國小學語文教學研究會第四屆年會論文選編》,北京:人民教育出版社,1991 年3 月,頁344-352。
徐守濤:〈國小作文命題的探討〉,《第一屆小學語文課程教材教法國際學術研討會論文集》,台北:教育部,1995年4月,頁523-532。
陸又新:〈「看圖說話」教學的探討〉,《第一屆小學語文課程教材教法國際學術研討會論文集》,台北:教育部,1995年4月,頁79-95。
張新仁:〈著重過程的寫作教學策略〉,《北縣國教輔導》第8卷,1999年2月,頁9-14。
蘇立康:〈小學生的表達需要及其培養〉,《第一屆小學語文課程教材教法國際學術研討會論文集》,台北:教育部,1995年4月,頁615-624。

線上資料
九年一貫課程與教學網2008年6月28 日線上資料http://teach.eje.edu.tw/9CC/fields/2003/language.php
注音符號教學2008年5月21 日線上資料dns.hsps.tpc.edu.tw/~hs4113/paper/language/bubu.doc
香港培橋小學小一中文科家長工作坊手冊2008年6月15 日線上資料
http://202.82.18.218/web/lectures/doc/071021chi.ppt
南e卡2008年6月18日線上資料http://www.nani.com.tw/nani/naniecard/naniecard_index.jsp
陳興年:《K12 數位學校》,2008年6月23 日線上資料http://ds.k12.edu.tw/。

教科書
國民小學國語教師手冊第一冊,台南:南一書局,2007年6月。
國民小學國語教師手冊第二冊,台南:南一書局,2008年1月。
國民小學國語教師手冊第二冊,台南:翰林書局,2007年2月。
國民小學國語教師手冊第三冊,台南:南一書局,2007年6月。
國民小學國語教師手冊第四冊,台南:南一書局,2008年1月。
國民小學國語教師手冊第三冊,台北:康軒出版,2007年6月。
QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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